资源简介

(共26张PPT)
Part B What do we do in different seasons
Let’s learn & Do a survey
Unit 6 Changing for the seasons
Unit 6 Changing for the seasons
Sing and do
Let’s guess what season it is.
There are ____ seasons in a year.
four
Lead in
What season is it
Look and learn
春天
/spr /
______ is green with flowers and songs.
Spring
What season is it now
夏天
/ s m (r)/
______ is hot and the days are long.
Summer
What season is it now
秋天
/ t m/
______ is golden and the farmers are busy.
Autumn
What season is it now
冬天
/ w nt (r)/
______ is white and the year is gone.
Winter
Seasons
Practice
Let’s say
spring
summer
autumn
winter
全班分为spring、summer、autumn、winter四组。
游戏规则：当老师读spring时，spring组立刻起立并朗读单词两遍，其余相同；当老师读season时，全班起立朗读season两遍。
Game time
Let’s learn
Which season do you like
Winter. l can make a snowman.
spring
summer
autumn
winter
Watch and repeat
Guessing game
看图片猜季节
Which season do you like Why
Group work
Do a survey
Thirty students like spring. Fifteen students like ...
Step 1: All students take
out photos.
Step 2: Student A asks, other students
show photos and answer.
Student A makes notes.
Step 3: Count and draw.
Group work
Which season do you like
Winter. I can play in the snow.
Spring. I can fly a kite.
...
Describe your favourite season.
spring
summer
autumn
winter
food/
fruits
clothes
vacations
colours
weather
activities
ice-cream
grapes
...
sweater
skirt
...
winter vacation
Children’s Day
...
green
pretty
...
cool
warm
...
go swimming
fly a kite
...
Extension
A good start in spring is a good start in a year.
一年之计在于春。
Fall is the season of harvest.
秋天是收获的季节。
If winter comes, can spring be far behind
冬天来了，春天还会远吗？
Every season brings its joy.
春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。
Let’s know more
Name 使用句型正确 语音、语调准确 认真倾听并回应
= I still need help. = I can mostly do it. = I can do it!
I can do it
Summary
spring
summer
autumn
winter
—Which season do you like
—... I can ...
1
听录音，指读 Let’s learn 的单词和对话。
2
完成课本练习 Do a survey。
3
画一幅自己喜欢的季节的画，向
父母展示，并说说喜欢的原因。
HomeworkUnit 6 Changing for the seasons
第五课时
(B. Let’s learn & Do a survey)
语篇研读
What: 语篇围绕“喜欢的季节及原因 ”展开 。教室黑板上展示了春 、夏 、秋 、冬四个季节的图片，Sarah在讲台上询问大家喜欢哪个季节，John举手并回答喜欢冬季，因为他可以堆雪人。 Why: 语篇旨在帮助学生学会交流各自喜欢的季节及原因，感受不同季节活动的丰富性和多样性，体验季节变化给生活带来的乐趣。 How: 该语篇是典型的学生日常对话 。涉及四季类的词汇spring、summer、autumn、winter；涉及询问并回答自己喜欢的季节及原因的句型“—Which season do you like —季节. I can ...” 。该对话情节简单，易于理解。
教学重点及难点
教学重点：能够听、说 、认读与四季有关的词汇；能够运用句型“—Which season do you like —季节. I can ...”询问并回答自己喜欢的季节及原因 。 教学难点：能够熟练运用所学词汇和句型谈论自己喜欢的季节及原因 。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学生 能 够 在 看 、 听 、读 、说的活动中掌握四季类的词汇：spring, summer, autumn, winter。 能够理解并运用句型“—Which season do you like —季节. I can ...”询问并回答自己喜欢的季节及原因。 (学习理解) Step 1 Warm-up&Lead in Sing and do 教师播放歌曲Four seasons的视频，请学生观看视频，边 唱边做动作。 教师提问：How many seasons are there in a year 请学生 回答：There are season in a year. (four) Step 2 Presentation & Practice Look and learn 通过树叶颜色的变化及其他特征学习关于季节的四个单词：spring, summer, autumn和winter。 学习单词spring。 PPT出示一个树干，随后长出绿色的小叶子，地上出现草和花朵。（教师也可在黑板上贴上一棵树的树干，再画几片浅绿色的树叶，在下面画上花和草。） T: What can you see Ss: Green leaves, flowers, grass... T: What season is it now Can you guess 教师板书并教学单词spring，用大小声读、男女生读等多种方式练习单词。 T: What colour is spring Ss: It’s ... (green, colourful, pink... ). T: What can you see in spring Ss: We can see many flowers, trees and... 教读句子：Spring is green with flowers and songs. 学习单词summer。 PPT出示一个树干，随后长出更多的绿色的叶子（叶片偏大），接着出现一个太阳。 T: Look at the picture. What can you see Ss: ... T: What season is it now Can you act it out 教师板书并教学单词summer，并邀请几名学生表演夏 天的感觉。 T: So what’s the weather like in summer Ss: It’s hot. T: Can you say more about summer 教师引导学生说出更多关于夏天的事物或特征，随后总结并教读句子：Summer is hot and the days are long. 学习单词autumn。 PPT出示树干上的绿色叶子由绿变黄，接着利用动画展示几片黄色叶子飘落。（教师也可将黑板的绿色叶子擦掉，添加一些黄色叶子。） T: Look at the picture. What can you see Ss: ... T: What season is it now 教师板书并教学单词autumn，可拓展同义词：fall。 T: What colour is autumn Ss: It’s yellow/golden... T: It’s golden. Autumn is the time for harvest(收获). 课件出示秋天地里农民的图片。 T: What can you see in the picture Ss: A farmer... 教读句子：Autumn is golden and the farmers are busy. 学习单词winter。 PPT出示光秃秃的树干，上面有积雪，接着利用动画展示雪花飘落的场景。（教师也可将黑板的叶子都擦掉，添画几片雪花。） T: What can you see in the picture What season is it now Ss: ... 教师板书并教学单词winter，让学生体会w和ter的发 音，最后自己读出winter。教师注意引导学生仔细观 察单词特点，如summer和winter的结尾都是er，加强 单词记忆。 T:（课件出示冬天的图片）What colour is winter Ss: It’s white. T: So what’s the weather like in winter Ss: It’s ... 教读句子：Winter is white and the year is gone. Practice 转盘游戏。教师请学生快速读出看到的单词。 Let’s say PPT再次出示本节课开头的四张风景图，教师请学生看风 景图说单词。 Game time 游戏规则：全班分为spring、summer、autumn、winter四组。当老师读spring时，spring的那个组就立刻起立并朗读单词两遍，其余相同；当老师读season时，全班起立朗读season两遍。 Let’s learn PPT出示 B. Let’s learn版块的插图（无文字），教师请学生 看图说单词，然后提问：Which season does John like why 播放音频，请学生回答，出示对话文本核对答 案。同时板书并教学核心句型“—Which season do you like —季节. I can ...”。 教师再次播放音频，引导学生跟读对话，模仿发音 。 Guessing game（看图片猜季节） 课件随机出示和四个季节相关的图片，学生快速反应并说出对应的季节的英文名称。 Group work 学生四人一组，讨论彼此喜欢的季节，并说明理由。 教师仔细观察学生跟唱歌曲的情况，及时使用激励性语言给予鼓励。 教师关注学生回答问题的情况，及时给予指导，并使用“well done!” 等语言或竖大拇指 点赞等手势对学生 的表现表示认可和 进行鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过真实情境创设 、趣味游戏等课堂活动，帮助学生在语境中学习和掌握 Let’s learn 中的核心词汇和句型，为后续语言的应用实践作准备。
学生能够运用核心句型完成调查活动，并汇报统计结果。 (应用实践) Do a survey 教师将学生分为4~5人一组，然后请所有学生拿出提前准备好的季节活动照片，每组选一名代表采访并记录组员喜欢的季节。然后请所有代表统计组内喜欢某季节的人数，教师协助将结果汇成统计表并板书在黑板上（可视情况请学生自己尝试画柱状统计图），引导同学们用英文汇报调查结果。 教师观察学生能否积极参与课 堂活动，对积极 参与课堂活动的学生予以表扬和奖励。
设计意图：通过调查活动，帮助学生内化语言知识，培养学生的句型运用能力和数据收集技能。
能够描述不同季节的天气、人们的着装、饮食及活动等，巩固及内化语言； 学生能够通过学习有关季节的谚语提升语言能力，并理解其文化内涵。(迁移创新) Step 3 Consolidation & Extension Describe your favourite season PPT出示思维导图，教师请大家在小组内从天气、颜 色、服饰、活动等多方面描述自己最喜欢的颜色，然 后邀请几名同学上台展示。 Let’s know more 拓展关于季节的谚语: A good start in spring is a good start in a year. （一年之计在于春。） Fall is the season of harvest. （秋天是收获的季节。） If winter comes, can spring be far behind （冬天来了，春天还会远吗？） Every season brings its joy. （春有百花秋有月 , 夏有凉风冬有雪） I can do it 教师请学生在小组内针对本节课的学习情况进行自评、 互评。 教师根据学生的表现，对大胆、自信表达的学生给予表扬和奖励。 教师引导学生了解谚语的文化内涵，对积极思考和参与互动的学生给予表扬。
设计意图：本阶段学习活动旨在灵活运用所学语言进行交流，激活学生的创造性思维，让学生感受语言的关联性，结合语言知识学习与文化内涵探究，做到活学活用，同时提升英语学习与运用的兴趣。
家庭作业
听录音，指读 Let’s learn 的单词和对话。 2.完成课本练习 Do a survey。 3. 画一幅自己喜欢的季节的画，向父母展示，并说说喜欢的原因。
板书设计
Unit 6 Changing for seasons (B. Let’s learn & Do a survey） spring summer autumn winter —which season do you like —季节. I can ...
教学反思
在本次词汇教学中，我利用树木四季的变换导入词汇，帮助学生深入理解并牢固记忆，辅以游戏等趣味活动进行巩固练习，显著提升了学生的学习效率，使学生能够运用语言进行真实的交际。 但部分课堂环节缺乏系统性，各任务之间未能形成有效的认知关联和递进关系，导致教学流程有碎片化倾向。后期我需围绕核心教学目标构建连贯的任务链，构建“词汇呈现—语境操练—交际应用“三位一体 ”的活动体系。

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