资源简介

让 教 学 更 有 效
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂展示与拓展
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲轻快活泼的情绪，通过聆听与演唱，感知四二拍的强弱规律及“a-a-b-a”句式的规整美，
联想牧童放牧的乡村生活画面。
(二)艺术表现
能用自然、欢快的声音完整演唱歌曲，准确把握附点节奏（如“牧童吹着短笛”中的节奏），尝试用
动作（如模仿吹笛、放牧）辅助表现歌曲内容。
(三)创意实践
分组设计“牧童放牧”情景表演（如扮演牧童、牛羊），或用简易乐器（如铃鼓、三角铁）为歌曲伴
奏，尝试替换歌词中“短笛”“牛羊”等元素，创编新的乡村生活场景歌词。
(四)文化理解
了解《牧童》是斯洛伐克的民间歌曲，知道不同国家的民歌会反映当地的生活场景与音乐风格，拓宽
对世界民族音乐的认知，培养尊重多元文化的意识。
看图片里的风景——
绿油油的田野、悠闲的牛
羊，还有一个拿着短笛的
小朋友，他在做什么呀？
这是斯洛伐克乡村里牧童的日常。当地的人们还把这个热闹的场景编成了一首
歌，名字就叫《牧童》。
大家想听听，这首歌里的牧童在做什么吗？
今天我们就一起学唱歌曲《牧童》，感受斯洛伐克的乡村快乐吧！
下面我们通过一段视频走进斯洛伐克
感受歌曲的情绪、速度是怎样的？
表现了怎样的画面？
歌曲背景：
《牧童》是斯洛伐克经典民间歌曲，歌曲源于斯洛伐克乡村生活，以“牧童放牧”为核心主题，歌
词生动描绘了牧童在田野间吹笛、看护牛羊的悠闲场景，旋律融合了斯洛伐克民间音乐轻快活泼的特点，
节奏规整、朗朗上口，是展现东欧乡村音乐风格的代表性曲目，能帮助学生感受不同国家的音乐文化。
下面请同学们朗诵一下歌词
下面我们演唱第一乐句简谱
注意切分、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意切分、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意切分节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
注意切分、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们完整的演唱
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么
感受和想法？
（一）填空题
1.民歌《牧童》来自______（国家），歌曲的拍号是______。
2.歌曲《牧童》的句式结构为“a-a-b-a”，这种结构的特点是有______也有______，听起来很规整。
（二）判断题
1.《牧童》的歌词描绘了城市里小朋友的生活场景。（ ）
2.演唱《牧童》时，应该用缓慢、忧伤的情绪。（ ）
答案：
（一）填空题1.斯洛伐克；四二拍2.重复；变化
（二）判断题1.× 2.×
感谢同学们的聆听！(共23张PPT)
让教学更有效
第七课
外国小朋友的歌
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受歌曲轻快活泼的情绪，通过聆听与演唱，感知四二拍的强弱规律及“a-a-b-a”句式的规整美，联想牧童放牧的乡村生活画面。
(二)艺术表现
能用自然、欢快的声音完整演唱歌曲，准确把握附点节奏（如“牧童吹着短笛”中的节奏），尝试用动作（如模仿吹笛、放牧）辅助表现歌曲内容。
(三)创意实践
分组设计“牧童放牧”情景表演（如扮演牧童、牛羊），或用简易乐器（如铃鼓、三角铁）为歌曲伴奏，尝试替换歌词中“短笛”“牛羊”等元素，创编新的乡村生活场景歌词。
(四)文化理解
了解《牧童》是斯洛伐克的民间歌曲，知道不同国家的民歌会反映当地的生活场景与音乐风格，拓宽对世界民族音乐的认知，培养尊重多元文化的意识。
看图片里的风景——绿油油的田野、悠闲的牛羊，还有一个拿着短笛的小朋友，他在做什么呀？
这是斯洛伐克乡村里牧童的日常。当地的人们还把这个热闹的场景编成了一首歌，名字就叫《牧童》。
大家想听听，这首歌里的牧童在做什么吗？
今天我们就一起学唱歌曲《牧童》，感受斯洛伐克的乡村快乐吧！
你们知道斯洛伐克吗？
下面我们通过一段视频走进斯洛伐克
聆听歌曲
感受歌曲的情绪、速度是怎样的？
表现了怎样的画面？
歌曲的情绪是欢快地、高兴地、速度稍快，它像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、对生活的热爱。
歌曲背景：
《牧童》是斯洛伐克经典民间歌曲，歌曲源于斯洛伐克乡村生活，以“牧童放牧”为核心主题，歌词生动描绘了牧童在田野间吹笛、看护牛羊的悠闲场景，旋律融合了斯洛伐克民间音乐轻快活泼的特点，节奏规整、朗朗上口，是展现东欧乡村音乐风格的代表性曲目，能帮助学生感受不同国家的音乐文化。
下面请同学们朗诵一下歌词
歌曲为大调式、四二拍，结构规整，由四乐句构成一段体。接下来我们分句学唱，第一乐句旋律以级进为主，切分节奏的运用为歌曲增添了生气。
下面我们演唱第一乐句简谱
注意切分、附点节奏的演唱，请再次演唱
第二乐句节奏为第一乐句的完全重复，旋律采用了严格的模进手法移高了五度。
下面我们演唱第二乐句简谱
注意切分、附点节奏的演唱，请再次演唱
第三乐句是歌曲的高潮，第一小节就采用了切分节奏，并出现了全曲最高音“3”，抒发了牧童内心涌动的快乐情感。
下面我们演唱第三乐句简谱
注意切分节奏的演唱，请再次演唱
第四乐句节奏与第一、二乐句相同，旋律下行，歌曲的情绪逐渐平静下来。歌曲的结束句变化重复第三、四乐句，最后两个小节把旋律推到了“i”上，有力地结束全曲。
下面我们演唱第四乐句简谱
注意切分、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们完整的演唱
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.民歌《牧童》来自______（国家），歌曲的拍号是______。
2.歌曲《牧童》的句式结构为“a-a-b-a”，这种结构的特点是有______也有______，听起来很规整。
（二）判断题
1.《牧童》的歌词描绘了城市里小朋友的生活场景。（ ）
2.演唱《牧童》时，应该用缓慢、忧伤的情绪。（ ）
答案：
（一）填空题1.斯洛伐克；四二拍2.重复；变化
（二）判断题1.× 2.×
《牧童》
1=C 2/4 活跃地 斯洛伐克民歌
感谢同学们的聆听！中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文化出版社三年级上册第七课《外国小朋友的歌》第1课时《牧童》
【教材分析】
《牧童》是湖南文化出版社三年级上册第七课《外国小朋友的歌》第1课时唱歌课。《牧童》是斯洛伐克经典民间歌曲，歌曲源于斯洛伐克乡村生活，以“牧童放牧”为核心主题，歌词生动描绘了牧童在田野间吹笛、看护牛羊的悠闲场景，旋律融合了斯洛伐克民间音乐轻快活泼的特点，节奏规整、朗朗上口，是展现东欧乡村音乐风格的代表性曲目，能帮助学生感受不同国家的音乐文化。
【学情分析】
三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲轻快活泼的情绪，通过聆听与演唱，感知四二拍的强弱规律及“a-a-b-a”句式的规整美，联想牧童放牧的乡村生活画面。
(二)艺术表现
能用自然、欢快的声音完整演唱歌曲，准确把握附点节奏（如“牧童吹着短笛”中的节奏），尝试用动作（如模仿吹笛、放牧）辅助表现歌曲内容。
(三)创意实践
分组设计“牧童放牧”情景表演（如扮演牧童、牛羊），或用简易乐器（如铃鼓、三角铁）为歌曲伴奏，尝试替换歌词中“短笛”“牛羊”等元素，创编新的乡村生活场景歌词。
（四）文化理解
了解《牧童》是斯洛伐克的民间歌曲，知道不同国家的民歌会反映当地的生活场景与音乐风格，拓宽对世界民族音乐的认知，培养尊重多元文化的意识。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.用欢快的情绪完整演唱歌曲，准确把握四二拍的节奏特点。
2.了解歌曲的斯洛伐克文化背景，感受东欧民间音乐的风格。
(二)教学难点
1.准确演唱歌曲中的附点节奏，避免节奏拖沓或抢拍。
2. 理解“a-a-b-a”的乐句结构，感知音乐的重复与变化美。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：（播放斯洛伐克乡村风光视频，展示牧童放牧图片）小朋友们，看视频里的风景——绿油油的田野、悠闲的牛羊，还有一个拿着短笛的小朋友，他在做什么呀？
预设：他是牧童！在放牛/放羊！
教师：没错！这是斯洛伐克乡村里牧童的日常。当地的人们还把这个热闹的场景编成了一首歌，名字就叫《牧童》。大家想听听，这首歌里的牧童在做什么吗？
预设：想！他会吹笛吗？
教师：答案就藏在音乐里！今天我们就一起学唱歌曲《牧童》，感受斯洛伐克的乡村快乐吧！
书写板书《牧童》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：你们知道斯洛伐克吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过一段视频走进斯洛伐克
预设：欣赏视频
教师：接下来聆听歌曲，感受歌曲的情绪、速度是怎样的？表现了怎样的画面？（播放歌曲）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的情绪是欢快地、高兴地、速度稍快，它像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、对生活的热爱。接下来我们了解一下歌曲背景：《牧童》是斯洛伐克经典民间歌曲，歌曲源于斯洛伐克乡村生活，以“牧童放牧”为核心主题，歌词生动描绘了牧童在田野间吹笛、看护牛羊的悠闲场景，旋律融合了斯洛伐克民间音乐轻快活泼的特点，节奏规整、朗朗上口，是展现东欧乡村音乐风格的代表性曲目，能帮助学生感受不同国家的音乐文化。
下面请同学们朗诵一下歌词
预设：朗诵
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲为大调式、四二拍，结构规整，由四乐句构成一段体。接下来我们分句学唱，第一乐句旋律以级进为主，切分节奏的运用为歌曲增添了生气。
下面我们演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意切分、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：第二乐句节奏为第一乐句的完全重复，旋律采用了严格的模进手法移高了五度。下面我们演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意切分、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：第三乐句是歌曲的高潮，第一小节就采用了切分节奏，并出现了全曲最高音“3”，抒发了牧童内心涌动的快乐情感。下面我们演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：第四乐句节奏与第一、二乐句相同，旋律下行，歌曲的情绪逐渐平静下来。歌曲的结束句变化重复第三、四乐句，最后两个小节把旋律推到了“i”上，有力地结束全曲。
下面我们演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意切分、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们完整的演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过视频、图片创设斯洛伐克乡村情境，有效激发了学生兴趣，多数学生能欢快地演唱歌曲并掌握基本节奏。但在附点节奏教学中，部分学生仍难以精准把握，需通过“拍手打节奏+歌词朗读”结合的方式强化练习。创意实践环节的歌词创编，学生思路较局限，后续可提前提供“小鸟”“野花”等素材启发灵感。此外，对斯洛伐克民间音乐风格的拓展讲解不足，可增加1-2分钟的当地乐器或舞蹈片段，让文化理解更深入。
七、课堂练习
（一）填空题
1.民歌《牧童》来自______（国家），歌曲的拍号是______。
2.歌曲《牧童》的句式结构为“a-a-b-a”，这种结构的特点是有______也有______，听起来很规整。
（二）判断题
1.《牧童》的歌词描绘了城市里小朋友的生活场景。（ ）
2.演唱《牧童》时，应该用缓慢、忧伤的情绪。（ ）
答案：
（一）填空题
1.斯洛伐克；四二拍
2.重复；变化
（二）判断题
1.×
2.×
【板书设计】
《牧童》
1=C 2/4 活跃地 斯洛伐克民歌
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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