资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文化出版社三年级上册第七课《外国小朋友的歌》第2课时《土风舞》
【教材分析】
《土风舞》是湖南文化出版社三年级上册第七课《外国小朋友的歌》第2课时唱歌课。《土风舞》是捷克斯洛伐克经典民间歌曲，源于当地农民在田间、节庆时跳的“土风舞”场景，歌曲以明快的节奏、简洁的旋律，展现了捷克斯洛伐克人民热情开朗的性格，以及对劳动、生活的热爱，是传递异国民族音乐文化的代表性曲目，常搭配舞蹈动作辅助教学。
【学情分析】
三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲明快活泼的情绪，通过聆听与演唱，感知四二拍“强弱”的节奏特点，以及A、B段旋律与节奏的差异，建立对异国民歌风格的初步认知。
(二)艺术表现
能用自然、欢快的声音演唱歌曲，准确把握四二拍节奏，尤其唱准B段附点节奏；尝试跟随音乐跳简单的土风舞动作（如踏步、拍手、转圈），做到唱与动协调统一。
(三)创意实践
分组设计简单的舞蹈动作或打击乐伴奏（如用铃鼓、沙锤为A段伴奏，响板为B段伴奏），或改编歌词描述生活中的快乐场景，小组展示创意成果。
（四）文化理解
了解《土风舞》是捷克斯洛伐克的民歌，知道“土风舞”是当地民间舞蹈形式，体会民歌与地域生活、民俗文化的关联，激发对世界民族音乐的兴趣。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.用欢快的情绪完整演唱歌曲，准确把握四二拍的节奏韵律。
2.了解歌曲的国家背景与“土风舞”的民俗关联，感受异国民歌风格。
(二)教学难点
1.准确演唱B段的附点节奏，避免与A段规整节奏混淆。
2.做到演唱与舞蹈动作（或打击乐伴奏）的协调配合，不脱节。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：（播放捷克斯洛伐克土风舞视频片段，展示当地风光图片）小朋友们，看视频里的人们在做什么？他们的表情和动作看起来怎么样？
预设：在跳舞！他们笑得好开心，动作很活泼！
教师：没错！这是捷克斯洛伐克人民跳的“土风舞”，他们常在过节或丰收时跳这支舞。有一首民歌就记录了这个热闹的场景，名字叫《土风舞》。大家想听听这首充满快乐感的歌吗？
今天我们就一起学唱这首歌，再试试跳简单的土风舞动作吧！（板书课题）
书写板书《土风舞》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：你们知道捷克斯洛伐克吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过一段视频走进捷克斯洛伐克
预设：欣赏视频
教师：接下来聆听歌曲，感受歌曲的情绪、速度是怎样的？表现了怎样的画面？（播放歌曲）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的情绪是欢快地、高兴地、速度快板，歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐明朗上口，表现了农民们载歌载舞，欢庆丰收的热闹情景。接下来我们了解一下歌曲背景：《土风舞》是捷克斯洛伐克经典民间歌曲，源于当地农民在田间、节庆时跳的“土风舞”场景，歌曲以明快的节奏、简洁的旋律，展现了捷克斯洛伐克人民热情开朗的性格，以及对劳动、生活的热爱。
下面请同学们朗诵一下歌词
预设：朗诵
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲为大调式、四二拍，采用单二部曲式（A-B），段落对比鲜明：
A段（1-8小节）：节奏规整，以短促的八分音符和四分音符为主，旋律简洁重复，如舞蹈的起步动作，轻松活泼，易记易唱。A段由四个乐句组成，下面我们学唱第一乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意切分音、重音的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意切分音、重音、空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意切分音、重音、空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意切分音、重音、空拍节奏、渐弱的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：B段（9-16小节）：旋律略有上扬，加入附点节奏（如“X. X”），节奏密度稍增，情绪更显热烈，模拟舞蹈中欢快跳跃的场景，与A段形成温和对比，最后回归平稳收尾。
B段由两个乐句组成，下面我们学唱第一乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意附点、渐强、空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意切分音、重音、空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：接下来我们边听音乐边做声势动作
预设：表现音乐
教师：下面我们完整的演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过视频、图片创设异国文化情境，有效调动了学生兴趣，多数学生能欢快演唱歌曲并掌握四二拍节奏。但B段附点节奏仍是难点，部分学生演唱时易抢拍，后续可通过“画节奏图谱”“念歌词打节奏”等方式强化练习。创意实践环节，小组舞蹈动作设计较单一，可提前提供简单土风舞动作参考，拓宽学生思路。此外，对捷克斯洛伐克民俗文化的介绍较浅，可增加当地乐器、服饰的小知识，让文化理解更丰富。
七、课堂练习
（一）填空题
1.民歌《土风舞》来自______（国家），歌曲的拍号是______。
2. 歌曲《土风舞》的曲式结构是______，其中______段加入了附点节奏，情绪更热烈。
（二）判断题
1.《土风舞》的旋律节奏缓慢，适合表现忧伤的情绪。（ ）
2.“土风舞”是捷克斯洛伐克当地的民间舞蹈形式。（ ）
答案：
（一）填空题
1.捷克斯洛伐克；四二拍
2.单二部曲式（A-B）；B
（二）判断题
1.×
2.√
【板书设计】
《土风舞》
1=F 2/4 快板 捷克斯洛伐克民歌
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共26张PPT)
让教学更有效
第七课
外国小朋友的歌
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受歌曲明快活泼的情绪，通过聆听与演唱，感知四二拍“强弱”的节奏特点，以及A、B段旋律与节奏的差异，建立对异国民歌风格的初步认知。
(二)艺术表现
能用自然、欢快的声音演唱歌曲，准确把握四二拍节奏，尤其唱准B段附点节奏；尝试跟随音乐跳简单的土风舞动作（如踏步、拍手、转圈），做到唱与动协调统一。
(三)创意实践
分组设计简单的舞蹈动作或打击乐伴奏（如用铃鼓、沙锤为A段伴奏，响板为B段伴奏），或改编歌词描述生活中的快乐场景，小组展示创意成果。
(四)文化理解
了解《土风舞》是捷克斯洛伐克的民歌，知道“土风舞”是当地民间舞蹈形式，体会民歌与地域生活、民俗文化的关联，激发对世界民族音乐的兴趣。
看视频里的人们在做什么？他们的表情和动作看起来怎么样？
这是捷克斯洛伐克人民跳的“土风舞”，他们常在过节或丰收时跳这支舞。有一首民歌就记录了这个热闹的场景，名字叫《土风舞》。
大家想听听这首充满快乐感的歌吗？
今天我们就一起学唱这首歌，再试试跳简单的土风舞动作吧！
你们知道捷克斯洛伐克吗？
下面我们通过一段视频走进捷克斯洛伐克
聆听歌曲
感受歌曲的情绪、速度是怎样的？表现了怎样的画面？
歌曲的情绪是欢快地、高兴地、速度快板，歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐明朗上口，表现了农民们载歌载舞，欢庆丰收的热闹情景。
歌曲背景
《土风舞》是捷克斯洛伐克经典民间歌曲，源于当地农民在田间、节庆时跳的“土风舞”场景，歌曲以明快的节奏、简洁的旋律，展现了捷克斯洛伐克人民热情开朗的性格，以及对劳动、生活的热爱。
下面请同学们朗诵一下歌词
歌曲为大调式、四二拍，采用单二部曲式（A-B），段落对比鲜明：A段（1-8小节）：节奏规整，以短促的八分音符和四分音符为主，旋律简洁重复，如舞蹈的起步动作，轻松活泼，易记易唱。
A段由四个乐句组成，下面我们学唱第一乐句简谱
注意切分音、重音的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第二乐句简谱
注意切分音、重音、空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第三乐句简谱
注意切分音、重音、空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第四乐句简谱
注意切分音、重音、空拍节奏、渐弱的演唱，请再次演唱
B段（9-16小节）：旋律略有上扬，加入附点节奏（如“X. X”），节奏密度稍增，情绪更显热烈，模拟舞蹈中欢快跳跃的场景，与A段形成温和对比，最后回归平稳收尾。
B段由两个乐句组成，下面我们学唱B段第一乐句简谱
注意附点、渐强、空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面我们学唱B段第二乐句简谱
注意切分音、重音、空拍节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们边听音乐边做声势动作
下面我们完整的演唱
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.民歌《土风舞》来自______（国家），歌曲的拍号是______。
2. 歌曲《土风舞》的曲式结构是______，其中______段加入了附点节奏，情绪更热烈。
（二）判断题
1.《土风舞》的旋律节奏缓慢，适合表现忧伤的情绪。（ ）
2.“土风舞”是捷克斯洛伐克当地的民间舞蹈形式。（ ）
答案：
（一）填空题1.捷克斯洛伐克；四二拍2.单二部曲式（A-B）；B
（二）判断题1.× 2.√
《土风舞》
1=F 2/4 快板 捷克斯洛伐克民歌
感谢同学们的聆听！让 教 学 更 有 效
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂展示与拓展
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲明快活泼的情绪，通过聆听与演唱，感知四二拍“强弱”的节奏特点，以及A、B段旋律与
节奏的差异，建立对异国民歌风格的初步认知。
(二)艺术表现
能用自然、欢快的声音演唱歌曲，准确把握四二拍节奏，尤其唱准B段附点节奏；尝试跟随音乐跳简
单的土风舞动作（如踏步、拍手、转圈），做到唱与动协调统一。
(三)创意实践
分组设计简单的舞蹈动作或打击乐伴奏（如用铃鼓、沙锤为A段伴奏，响板为B段伴奏），或改编歌
词描述生活中的快乐场景，小组展示创意成果。
(四)文化理解
了解《土风舞》是捷克斯洛伐克的民歌，知道“土风舞”是当地民间舞蹈形式，体会民歌与地域生活、
民俗文化的关联，激发对世界民族音乐的兴趣。
看视频里的人们在做什么？他们的表情和动作看起来怎么样？
这是捷克斯洛伐克人民跳的“土风舞”，他们常在过节或丰收时跳这
支舞。有一首民歌就记录了这个热闹的场景，名字叫《土风舞》。
大家想听听这首充满快乐感的歌吗？
今天我们就一起学唱这首歌，再试试跳简单的土风舞动作吧！
你们知道捷克斯洛伐克吗？
下面我们通过一段视频走进捷克斯洛伐克
感受歌曲的情绪、速度是怎样的？表现了怎
样的画面？
歌曲的情绪是欢快地、高兴地、速
度快板，歌曲节奏规整、旋律流畅、音
乐明朗上口，表现了农民们载歌载舞，
欢庆丰收的热闹情景。
歌曲背景
《土风舞》是捷克斯洛伐克经典民
间歌曲，源于当地农民在田间、节庆时
跳的“土风舞”场景，歌曲以明快的节
奏、简洁的旋律，展现了捷克斯洛伐克
人民热情开朗的性格，以及对劳动、生
活的热爱。
下面请同学们朗诵一下歌词
歌曲为大调式、四二拍，采用单二部曲式（A-B），段落对比鲜明：A段（1-8小节）：
节奏规整，以短促的八分音符和四分音符为主，旋律简洁重复，如舞蹈的起步动作，轻松
活泼，易记易唱。
A段由四个乐句组成，下面我们学唱第一乐句简谱
注意切分音、重音的演
唱，请再次演唱
下面我们学唱第二乐句简谱
注意切分音、重音、空拍节奏的演
唱，请再次演唱
下面我们学唱第三乐句简谱
注意切分音、重音、空拍节奏的演
唱，请再次演唱
下面我们学唱第四乐句简谱
注意切分音、重音、空拍节奏、渐
弱的演唱，请再次演唱
B段（9-16小节）：旋律略有上扬，加入附点节奏（如“X. X”），节奏密度稍增，
情绪更显热烈，模拟舞蹈中欢快跳跃的场景，与A段形成温和对比，最后回归平稳收尾。
B段由两个乐句组成，下面我们学唱B段第一乐句简谱
注意附点、渐强、空拍节奏的
演唱，请再次演唱
注意切分音、重音、空拍节奏的演唱，
请再次演唱
接下来我们边听音乐边做声势动作
下面我们完整的演唱
下面请同学上台用声势动作
和律动的方法表现歌曲
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.民歌《土风舞》来自______（国家），歌曲的拍号是______。
2. 歌曲《土风舞》的曲式结构是______，其中______段加入了附点节奏，情绪更热烈。
（二）判断题
1.《土风舞》的旋律节奏缓慢，适合表现忧伤的情绪。（ ）
2.“土风舞”是捷克斯洛伐克当地的民间舞蹈形式。（ ）
答案：
（一）填空题1.捷克斯洛伐克；四二拍2.单二部曲式（A-B）；B
（二）判断题1.× 2.√
《土风舞》
1=F 2/4 快板 捷克斯洛伐克民歌
感谢同学们的聆听！

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