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《诗 词 五 首》
八年级上册 第26课
统编版（2024）
东晋陶渊明采菊东篱，见南山飞鸟，写下淡泊心境；盛唐杜甫立于沦陷的长安，望草木丛生，吟出家国悲戚；中唐李贺笔下，黑云压城的战场藏着将士热血；晚唐杜牧凭吊赤壁，借东风感叹历史浮沉；南宋李清照泛舟星河，在云涛间诉说漂泊渴望。
今天，让我们循着这些凝练的诗句、鲜明的意象，走进《诗词五首》，去触摸诗人滚烫的灵魂，聆听那些穿越千年依然动人的心声。现在，就让我们开启这场古典诗词的品鉴之旅。
预习检查——读一读
喧
戟
谩
搔
簪
浑
jǐ
màn
提携
燕
嗟
殷勤
xuān
hún
sāo
zān
tí xié
yān
yīn qín
jiē
折
脂
饮 酒（其五）
01
课 堂 导 入
在语文学习中，我们接触过不少田园风光的诗句，像“绿树村边合，青山郭外斜”，展现出乡村的宁静美好。而有一位诗人，他归隐田园，写下诸多佳作。他就是陶渊明，今天要学的《饮酒（其五）》，将带我们走进他的归隐生活，去感受那份独特的心境与志趣。
02
学 习 目 标
1.正确、流利、有感情地朗读并背诵《饮酒（其五）》，掌握诗歌的节奏与韵律，感受田园诗的自然之美。
2.理解诗句“心远地自偏”“悠然见南山”等关键语句的含义，体会诗歌中景与情的融合特点，初步掌握通过意象体会诗意的方法。
3.结合诗歌内容，体会陶渊明远离尘世、热爱自然、追求内心宁静的隐逸情怀和对人生真意的感悟。
03
探究新知——作者简介
陶渊明，东晋时期著名诗人。他一生几次出仕，后看透官场黑暗，归隐田园。其代表作有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》等。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，其诗质朴自然，对后世诗歌发展影响深远。
03
探究新知——创作背景
这首诗创作于陶渊明归园田居后。当时东晋社会动荡，官场腐败。陶渊明不愿与世俗同流合污，选择归隐。此诗通过对田园生活的描写，表达他远离尘世的心境和对自然的热爱。
03
探究新知——文化常识
“结庐”指建造住宅，古人常以建房选址体现生活追求。“东篱”在古代诗词中常象征远离尘俗、高洁的志趣，后世文人多用此意象表达归隐情怀。
03
探究新知——文体知识
本诗是五言古诗，每句诗由五个字组成，不限格律、长短、平仄、用韵。五言古诗语言简洁，节奏明快，能自由地表达诗人的思想感情，有较强的表现力。
04
整体感知——文题解读
“饮酒”表明诗歌围绕饮酒展开，实则借饮酒时的所思所感，抒发诗人对现实的思考和对人生的感悟。诗中以饮酒为引子，展现诗人超脱尘世、悠然自得的心境，体现其对宁静田园生活的向往与追求。
04
整体感知——初读课文
结庐/在人境，而无/车马喧。
问君/何能尔？心远/地自偏。
采菊/东篱下，悠然/见南山。
山气/日夕佳，飞鸟/相与还。
此中/有真意，欲辨/已忘言。
饮酒（其五）
陶渊明
04
整体感知——初读课文
首先要把握诗歌的节奏，通过节奏划分感受韵律美。其次，注意语调的抑扬顿挫，如“问君何能尔”一句，“问君”可稍上扬，引发思考；“悠然见南山”的“悠然”要读得舒缓，体现诗人闲适心境，从而传达出诗歌的意境美。
朗读方法
04
整体感知——疏通诗意
居住在人世间，却没有车马的喧嚣。
结庐/在人境，而无/车马喧。
问君/何能尔？心远/地自偏。
问我为何能如此，只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。
04
整体感知——疏通诗意
在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。
采菊/东篱下，悠然/见南山。
山气/日夕佳，飞鸟/相与还。
傍晚时分南山景致甚佳，雾气峰间缭绕，飞鸟结伴而还。
04
整体感知——疏通诗意
这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。
此中/有真意，欲辨/已忘言。
05
精读细研——问题探究
诗的开头说“结庐在人境，而无车马喧”，诗人住在人间，却感觉不到尘世的喧嚣，这是为什么？请结合下文谈谈你的理解。
诗人虽然居住在人群聚居的地方，但内心远离世俗名利，心境宁静淡泊，因此即使身处闹市，也仿佛置身偏僻之地，感受不到车马往来的喧闹。这说明真正的宁静不在于环境的偏僻，而在于内心的超脱。“心远地自偏”正是对这一现象的解释，强调了精神世界的独立与自由。
05
精读细研——问题探究
“问君何能尔？心远地自偏”中的“心远”是什么意思？它体现了诗人怎样的生活态度？
“心远”指的是内心远离官场、名利和世俗纷争，追求一种精神上的高洁与自由。这句话表明诗人并不依赖外在环境来获得安宁，而是通过内心的修养和选择，主动摆脱世俗的干扰。这体现了陶渊明淡泊名利、崇尚自然、追求心灵自由的生活态度。
05
精读细研——问题探究
“采菊东篱下，悠然见南山”中，“见”字能否换成“望”或“看”？为什么？
不能换。“见”字是无意中看到的意思，表现出诗人采菊时自然而然地抬头，南山映入眼帘的情景，体现了一种闲适、自在、物我两忘的境界。而“望”或“看”带有主动寻找、刻意注视的意味，会破坏这种“悠然”的心境，显得不够自然，削弱了诗歌所追求的随性与恬淡之美。
05
精读细研——问题探究
“山气日夕佳，飞鸟相与还”描绘了怎样的画面？这些景物描写有什么作用？
这两句描绘了傍晚时分山间云雾缭绕、景色优美，成群的鸟儿结伴归巢的画面。这不仅是对自然美景的真实写照，也暗含深意：鸟儿知倦而归，象征着诗人自己从官场回归田园的正确选择。同时，这样的景象烘托出诗人内心的宁静与满足，营造出和谐、安详的意境，增强了全诗的感染力。
05
精读细研——语言赏析
“结庐在人境，而无车马喧”中的“而”字起到了什么作用？请分析其表达效果。
“而”是一个转折连词，表示前后意思的对比。前句说住在人群之中，后句却说没有车马喧闹，形成矛盾反差。这个“而”字突出了诗人虽处尘世却不被尘扰的独特状态，引发读者思考原因，为下文“心远地自偏”埋下伏笔，增强了诗句的张力和哲理性。
05
精读细研——语言赏析
“问君何能尔？心远地自偏”采用了怎样的句式？这种问答形式有什么好处？
这两句采用设问句式，先提出疑问“你怎么能做到这样？”，再由诗人自答“只要内心远离俗世，住的地方自然就显得偏静”。这种形式模拟对话，拉近了与读者的距离，使道理表达更生动自然，也增强了诗歌的思想性和互动感，引导读者深入思考人生选择的问题。
05
精读细研——语言赏析
“采菊东篱下，悠然见南山”中的“悠然”一词有何妙处？请结合语境分析。
“悠然”形容的是悠闲自在、无拘无束的状态。它既写出了诗人动作的从容不迫，又表现了他内心的平和愉悦。这个词将人与自然融为一体，传达出一种不刻意、不勉强的生活情趣，体现了陶渊明归隐后与自然和谐相处的精神境界，是全诗情感基调的核心词语之一。
05
精读细研——语言赏析
“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么？为什么诗人“欲辨已忘言”？
“真意”指的是诗人从自然景色和田园生活中领悟到的人生真谛——顺应自然、淡泊名利、回归本心的生活哲学。这种感悟难以用语言完全表达，是一种只可意会不可言传的境界。因此诗人说“欲辨已忘言”，说明他已经达到了物我合一、心灵澄澈的状态，言语反而显得多余，这也体现了道家“得意忘言”的思想影响。
05
精读细研——手法探析
本诗是如何通过景物描写来表达诗人的情感的？请结合具体诗句分析。
诗人没有直接抒发情感，而是借助自然景物含蓄表达。如“采菊东篱下，悠然见南山”通过描写日常生活的闲适场景，展现内心的宁静；“山气日夕佳，飞鸟相与还”以傍晚美景和归鸟形象，暗示自己辞官归隐如同飞鸟还林，是顺应天性的选择。这些景物都经过诗人情感的浸润，达到了情景交融的艺术效果。
05
精读细研——手法探析
诗中“飞鸟相与还”是否只是写景？有没有象征意义？如果有，请说明。
不仅仅是写景。“飞鸟相与还”具有象征意义。鸟儿白天飞翔，傍晚归巢，正如人在宦海浮沉之后回归家园。陶渊明曾做过小官，最终选择归隐田园，就像飞鸟归林一样，是一种本性的回归。这里的“还”字既写鸟归，也暗喻人归，表达了诗人对官场生活的厌倦和对田园生活的热爱与认同。
05
精读细研——手法探析
全诗看似平淡自然，实则结构严谨，请分析这首诗的层次安排。
全诗可分为三层：前两句总起，提出“居闹市而无喧”的现象；三四句设问作答，揭示“心远地自偏”的哲理；中间四句转入具体生活场景和自然景色描写，展现隐居之乐；最后两句升华主题，指出其中蕴含人生真意却又无法言说。整首诗由现象到哲理，再到画面呈现，最后上升到哲思，层层递进，逻辑清晰，浑然一体。
05
精读细研——手法探析
本诗的语言风格有什么特点？这种风格与诗人想要表达的情感是否一致？
本诗语言朴素自然、简洁明快，没有华丽辞藻，也没有复杂典故，如“采菊”“见南山”“飞鸟还”都是日常可见之景。这种平淡质朴的风格正契合诗人淡泊名利、追求本真的情感。正所谓“豪华落尽见真淳”，越是简单的语言，越能体现诗人内心的纯净与坚定，使诗歌更具感染力和真实感。
05
精读细研——手法探析
小结
1.运用情景交融的手法，借自然景物含蓄表达内心情感。
2.采用设问句式，增强哲理性和互动感，引发读者思考。
3.意象选择典型，“菊”“南山”“飞鸟”等富有象征意义，深化主题。
4.结构层层推进，从现象到哲理再到意境升华，逻辑严密。
05
精读细研——主旨探讨
陶渊明为什么选择归隐田园？这首诗表达了他怎样的人生理想？
陶渊明不愿为五斗米折腰，厌恶官场的虚伪与束缚，渴望过一种真实、自由、贴近自然的生活。这首诗通过描写自己居住环境的宁静、日常生活的闲适以及对自然美景的欣赏，表达了他远离名利、回归本心、追求精神自由的人生理想。他向往的不是物质的富足，而是心灵的安宁与人格的独立。
05
精读细研——主旨探讨
我们今天读这首诗，能从中获得哪些启示？
这首诗告诉我们，在快节奏、高压力的现代生活中，也要学会调节心态，保持内心的平静。面对诱惑和竞争，不妨像陶渊明一样，问问自己的“心”真正想要什么。真正的幸福不一定来自外界的喧嚣与成就，而可能藏在简单的生活、自然的怀抱和内心的满足之中。这首诗鼓励我们尊重本心，活出自我，追求有意义的人生。
05
精读细研——主旨探讨
小结
《饮酒（其五）》通过对隐居生活的描绘和对自然景色的欣赏，表达了陶渊明厌弃官场、向往田园、追求心灵自由的高尚情操。他在平凡生活中体悟到人生的真谛，展现了淡泊名利、顺应自然的人生态度。全诗语言质朴，意境深远，既是一幅优美的田园画卷，也是一曲宁静致远的心灵之歌，千百年来打动了无数读者的心。
06
课堂总结——本章要点
饮酒（其五）
主旨：表达诗人归隐田园的闲适与超脱
写法：情景交融，意境悠远
名句：“采菊东篱下，悠然见南山”体现物我两忘
哲理：“心远地自偏”道出心境决定环境
06
课堂总结——板书设计
饮酒（其五）
在人境无车马喧
心远
悠然
真意
飞鸟
夕阳
见南山
采菊
春 望
01
课 堂 导 入
同学们都学过杜甫的《望岳》，“会当凌绝顶，一览众山小”，那时的杜甫豪情满怀。然而，历经安史之乱后，他眼中的景象与心境都截然不同。国家破碎，春天里的长安城满是荒芜。这期间杜甫有着怎样的感慨？让我们走进他的《春望》，一同感受。
02
学 习 目 标
1.有感情地朗读并背诵《春望》，掌握诗歌的节奏和韵律，理解每句诗的基本意思。
2.体会诗歌中借景抒情的写法，理解“花溅泪”“鸟惊心”等诗句如何表达诗人内心的悲伤与忧愁。
3.感受杜甫在国家动荡、家人离散背景下的忧国思家之情，体会诗人深沉的爱国情感。
03
探究新知——作者简介
杜甫，字子美，自号少陵野老。生活在唐朝由盛转衰时期，历经安史之乱。其代表作有“三吏”“三别”等。他的诗反映社会现实，被称为“诗史”，他本人被尊为“诗圣”，在文学史上地位极高。
03
探究新知——创作背景
此诗作于安史之乱时期，长安被叛军攻破后，杜甫目睹了京城的破败。山河依旧，却物是人非，诗人感于时事，伤于离别，忧国思家，于唐肃宗至德二年（757 年）三月写下此诗。
03
探究新知——文化常识
烽火，古代边防军事通讯的重要手段，遇有敌情发生，则白天施烟，夜间点火，台台相连，传递消息。在诗中代指战争。
03
探究新知——文体知识
这是一首五言律诗。五言律诗全篇共八句，每句五个字，每首有四联，分别为首联、颔联、颈联、尾联。颔联和颈联要求对仗工整。律诗通常押平声韵，格律严密。
04
整体感知——文题解读
“春望”，即在春天远望。诗中通过描写春日长安沦陷后的破败景象，抒发诗人忧国、伤时、念家、悲己的情感。“望”字贯穿全诗，由望景到望人，将眼前景与心中情紧密相连，表达诗人对国家命运的深切关注和对亲人的深切思念。
04
整体感知——初读课文
春 望
杜 甫
国破/山河在，城春/草木深。
感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。
烽火/连三月，家书/抵万金。
白头/搔更短，浑欲/不胜簪。
04
整体感知——初读课文
读这首诗时，要注意节奏的把握，体会每句诗的情感。前两联语速稍慢，语调低沉，读出沉痛之感，“国破”“草木深”“花溅泪”“鸟惊心”等应重读，强调景象的衰败与内心的伤痛。后两联“连三月”“抵万金”要重读，突出战争之久与家书珍贵，尾联语调更缓，表现出诗人的无奈与悲叹。
朗读方法
04
整体感知——疏通诗意
长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密。
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
感伤国事，看到花开不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。
04
整体感知——疏通诗意
连绵的战火已经延续了一个春天，家书难得，一封抵得上万两黄金。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。
研读课文，合作探究
05
精读细研——问题探究
诗歌开头“国破山河在，城春草木深”描绘了一幅怎样的景象？这样的描写有什么作用？
这两句描绘了长安城在战乱之后的荒凉景象：国家破碎，城池残破不堪，但山河依旧存在；春天已经到来，城里草木却长得十分茂密，无人打理。这种景象形成强烈对比——自然依旧，人事全非。它既写出了战乱带来的破坏，也表达了诗人对国家命运的深切忧虑。开篇即奠定全诗沉痛悲凉的感情基调，为后文抒情做铺垫。
05
精读细研——问题探究
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中，花和鸟本是令人愉悦的事物，为什么诗人看到它们会流泪、心惊？这反映了诗人怎样的内心状态？
花开鸟鸣本应让人欣喜，但在国家动荡、亲人离散的背景下，诗人因感伤时局而触景生情。看到花开，想到美好春光无人欣赏，反衬出人间苦难；听到鸟鸣，勾起对亲人的思念，更觉孤寂痛苦。这里运用了“以乐景写哀情”的手法，突出诗人内心的悲伤与不安，表现了他对国家和家人的深切牵挂。
05
精读细研——问题探究
“烽火连三月，家书抵万金”中的“抵万金”说明了什么？你能结合当时的社会背景谈谈这封家书为何如此珍贵吗？
“抵万金”极言家书的珍贵。安史之乱期间，战火不断，交通阻断，音信难通。家人是否平安、家乡是否尚存都无从得知。一封家书不仅带来亲人的消息，更是情感的寄托和心灵的慰藉。在生死未卜的年代，能收到家书意味着希望和联系，因此比金钱还贵重。这句诗真实地反映了战乱中普通人对亲情的渴望和通信的艰难。
05
精读细研——问题探究
最后两句“白头搔更短，浑欲不胜簪”描写了诗人怎样的形象？这个细节描写对表达情感有什么作用？
这两句刻画了一个因忧愁而不断搔头、头发稀疏到几乎插不住簪子的老者形象。这是诗人自我形象的写照。“白头”说明他年岁已高，“搔更短”表现他内心焦虑不安，“不胜簪”则是极度憔悴的象征。这一细节描写将抽象的忧国思家之情具象化，使读者真切感受到诗人身心俱疲的状态，增强了诗歌的感染力。
05
精读细研——语言赏析
“国破山河在”中“破”字用得好在哪里？请结合语境分析它的表达效果。
“破”字准确而有力，写出国都沦陷、城池残破的惨状，充满视觉冲击力和情感张力。它不仅写出战争带来的物理破坏，也暗示国家秩序的崩溃和人民生活的苦难。与“在”字形成鲜明对比：山河依旧，人事已非，突出了诗人面对故土沦丧的无限悲痛。一字传神，饱含沉痛之情。
05
精读细研——语言赏析
“城春草木深”中的“深”字看似平常，实则精妙，请你说说它的妙处。
“深”字表面写草木茂盛，实则暗含荒凉之意。春天本应生机勃勃，但长安城中草木无人修剪、肆意生长，正说明人烟稀少、城市荒废。一个“深”字，既写出自然景物的状态，又折射出社会的凋敝和战乱的长期持续，含蓄深刻，耐人寻味。
05
精读细研——语言赏析
“感时花溅泪”一句中，“溅”字能否换成“流”或“落”？为什么？
不能换。“溅”字更有力度和动态感，仿佛泪水突然迸出，表现出诗人情绪的强烈波动。如果是“流泪”或“落泪”，则显得平缓温和，无法体现那种因感慨时事而瞬间涌出的悲愤与激动。“溅”字强化了情感的爆发性，使画面更具冲击力，也更符合诗人忧愤交加的心理状态。
05
精读细研——语言赏析
“家书抵万金”用了什么修辞手法？有什么表达效果？
这句运用了夸张的修辞手法。家书本身并无金钱价值，但诗人说它“抵万金”，极言其珍贵。这种夸张突出了战乱中通信的困难和人们对亲情信息的极度渴求，增强了诗句的感染力，也让读者更能体会诗人内心的焦灼与期盼。
05
精读细研——语言赏析
“白头搔更短，浑欲不胜簪”中“搔”这个动作有什么深意？
“搔”是一个细微的动作，却极具表现力。人在焦虑、苦闷时常会不自觉地搔头，这个动作揭示了诗人内心无法排解的忧愁。而“搔更短”说明越是烦恼，头发越掉得多，进一步加剧衰老形象。这一细节真实生动，把无形的忧愁转化为可感的行为和外貌变化，深化了情感表达。
05
精读细研——手法探析
本诗是如何通过景物描写来传达情感的？请结合具体诗句分析。
诗人善于借景抒情。如“国破山河在，城春草木深”，写破败的城池与繁茂的草木，以自然之恒久反衬人事之变迁，表达亡国之痛；“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，则用美好的春景反衬内心的哀伤，达到“以乐景写哀”的艺术效果。整首诗情景交融，景为情设，情由景生，使情感表达更加含蓄深远。
05
精读细研——手法探析
诗中哪些地方运用了对比手法？这些对比起到了什么作用？
诗中有多个对比：“国破”与“山河在”形成国家残破与自然永恒的对比；“城春”与“草木深”形成季节生机与人事荒芜的对比；“花鸟”之乐与“溅泪”“惊心”之悲形成情感反差。这些对比强化了诗人内心的矛盾与痛苦，突出了战乱带来的巨大创伤，使诗歌更具张力和感染力。
05
精读细研——手法探析
全诗的情感线索是怎样发展的？结构上有何特点？
全诗情感由远及近、由国到家、由外景到内心逐步深入。前四句写望中所见，抒发忧国之情；后四句转写个人遭遇，表达思家之苦。最后聚焦于自身形象，将家国之痛凝聚在一个衰老诗人身上，情感层层递进，结构严谨完整。这种由大到小、由公到私的结构安排，使主题更加集中深刻。
05
精读细研——手法探析
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”有两种理解：一是诗人自己感伤时事而落泪，怨恨离别而心惊；二是花因感时而溅泪，鸟因恨别而惊心。你认为哪种理解更好？为什么？
两种理解都有道理。第一种更贴近现实，直接表现诗人情感；第二种采用拟人手法，让花鸟也具有人的情感，使整个自然都沉浸在悲痛之中，扩大了情感的范围，增强了艺术感染力。虽然杜甫原意可能偏向第一种，但第二种理解拓展了诗意，体现了诗歌语言的多义性和审美空间。
05
精读细研——手法探析
小结
1.善于借景抒情，情景交融，以景物烘托情感。
2.运用对比手法，强化情感冲突，突出主题。
3.结构层层推进，从国家到家庭再到个人，情感逐渐深化。
4.细节描写生动，如“搔更短”“不胜簪”，使抽象情感具体可感。
05
精读细研——主旨探讨
《春望》题为“望”，诗人到底望到了什么？他又真正“看见”了什么？
诗人表面上望见的是春天的长安城：山河依旧、草木茂盛、花开鸟鸣。但实际上，他“看见”的是国家的破碎、百姓的苦难、亲人的离散和自身的衰老。这个“望”不仅是视觉上的观察，更是心灵上的凝视。他望的是国运，是家书，是和平的希望。题目虽简，内涵深远，表达了诗人忧国忧民的情怀。
05
精读细研——主旨探讨
如果你是生活在那个时代的一名普通百姓，读了这首诗会有怎样的感受？这首诗为什么能打动千百年来的读者？
作为当时的百姓，我会感到深深的共鸣——战火连天、亲人失散、生活无依，这些正是我们经历的现实。诗人说出了我们的心声。而今天的人们读这首诗，依然会被其中真挚的家国情怀所打动。因为它表达的是人类共通的情感：对和平的向往、对亲人的思念、对国家的责任感。正是这种超越时代的真情实感，让这首诗历久弥新。
05
精读细研——主旨探讨
小结
《春望》通过描绘战乱后长安城的荒凉景象，抒发了诗人忧国伤时、念家悲己的深沉情感。全诗将国家命运与个人遭遇紧密结合，既表达了对国家前途的担忧，也流露出对家人深切的思念。杜甫以高度的艺术概括力和真挚的情感，展现了乱世中文人的心灵世界，使这首诗成为千古传诵的爱国主义诗篇。
06
课堂总结——本章要点
春望
背景：安史之乱，国破家亡
意象：草木深、花溅泪、鸟惊心——景中含情
情感：忧国思家，悲时伤别
名句：“家书抵万金”——战乱中亲情的珍贵
形象：白头搔短，不胜簪——愁苦至极
06
课堂总结——板书设计
春望
翘首望景
国破草深
所思
所盼
所感
所见
低头思亲
触景生情
家书万金
战休国安
忧国思亲
雁门太守行
01
课 堂 导 入
在古代战争诗中，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”尽显战士豪情。而李贺笔下的战争，却有着独特的风格。那是怎样一幅惊心动魄的战争画面？又是怎样的情感在其中涌动？让我们走进李贺的《雁门太守行》，一同领略这别具一格的战争诗词魅力。
02
学 习 目 标
1.有感情地朗读并背诵《雁门太守行》，掌握诗句的节奏与韵律，理解每句诗的基本意思。
2.分析诗中“黑云压城”“甲光向日”等意象的作用，体会诗人如何通过色彩和景象渲染战争氛围。
3.结合“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”等诗句，感受诗人忠君报国的强烈情感和英勇无畏的精神。
03
探究新知——作者简介
李贺，字长吉，唐代河南福昌（今河南洛阳宜阳县）人。他一生愁苦多病，仅做过三年从九品微官奉礼郎，27岁便英年早逝。其诗作多以神话传说、鬼怪灵异为题材，风格独特，代表作有《雁门太守行》《李凭箜篌引》等，被誉为“诗鬼”。
03
探究新知——创作背景
此诗大约作于唐宪宗元和九年（814年）。当时唐王朝藩镇割据，一些藩镇为扩张势力，时常发起叛乱。李贺生活在这样的时代，以这首诗表达对平叛战争中官军将士浴血奋战精神的歌颂，同时也借此抒发自己渴望投笔从戎、建功立业的愿望。
03
探究新知——文化常识
“角”，古代军中的一种乐器，声音哀厉高亢，在战场上用于发号施令或振气壮威。“黄金台”，相传是战国时燕昭王所筑，他在台上置千金，延请天下奇才。后来，“黄金台”就成了招揽贤才的象征。
03
探究新知——文体知识
《雁门太守行》是古乐府旧题，属《相和歌·瑟调曲》。这类诗歌形式较为自由，可配乐演唱，内容多写边塞征战等。诗人可借此旧题，自创新词，来表达自己的情感与主题。
04
整体感知——文题解读
“雁门太守行”，“雁门”为古郡名，在今山西西北部，是唐王朝与北方突厥部族的边境地带。“太守”是古代对郡守的尊称，这里指镇守雁门的将领。“行”表明这是乐府诗的一种体裁。全诗描绘了战争的惨烈场面，歌颂了将士们视死如归的英雄气概，表达了诗人对国事的关切。
04
整体感知——初读课文
雁门太守行
李 贺
黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。
角声/满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。
半卷/红旗/临易水，霜重/鼓寒/声不起。
报君/黄金台/上意，提携/玉龙/为君死。
04
整体感知——初读课文
朗读方法
读此诗要注意节奏和语调。前两句“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，节奏稍慢，语调沉重，突出战争的紧张气氛；“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”语速适中，声调激昂，展现战场的悲壮；后四句节奏加快，语调高亢，读出将士们英勇赴死的决心与豪情。
04
整体感知——疏通诗意
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；战士们的铠甲在阳光照射下金光闪烁。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
号角声响彻秋夜的长空，边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。
04
整体感知——疏通诗意
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
为了报答国君的赏赐和厚爱，手操宝剑甘愿为国血战到死。
05
精读细研——问题探究
这句诗描绘了敌军兵临城下的紧张气氛，乌云密布，仿佛要压垮城墙，给人以强烈的压迫感。“压”字极具力量感，写出了敌势的凶猛和战争的危急。“城欲摧”运用夸张手法，突出形势的危急，渲染出悲壮惨烈的氛围。这句诗开篇就奠定了全诗紧张、悲壮的情感基调，为后文描写将士们英勇抗敌做了铺垫。
诗中“黑云压城城欲摧”描绘了一幅怎样的画面？这句诗在全诗中起到了什么作用？
05
精读细研——问题探究
“开”字形象地写出了阳光照在将士铠甲上，铠甲像金色鱼鳞一样闪闪发光、一片片展开的景象。这个“开”字不仅写出了阳光穿透乌云洒落战场的瞬间光明，也象征着守城将士不屈的斗志被点燃，士气开始高涨。它与前一句的“压”形成鲜明对比，一“压”一“开”，一暗一明，突出了战场上的激烈对抗和希望之光。
“甲光向日金鳞开”中的“开”字用得非常巧妙，请结合诗句说说它的表达效果。
05
精读细研——问题探究
秋天在中国古典诗歌中常象征肃杀、萧瑟与离别，容易引发悲凉情绪。将战争置于秋色之中，增强了战场的凄凉氛围。“角声满天”写出了军号声回荡在天地之间，充满整个战场，表现出战事的激烈和军队的严整气势。而“秋色里”则让这雄壮的声音带上了一层苍凉色彩，传达出战士们的悲壮情怀和战争带来的沉重感。
为什么诗人要在秋天这个季节背景下描写战争？“角声满天秋色里”传达了怎样的情感？
05
精读细研——问题探究
这句诗让人联想到战国时期荆轲刺秦王前在易水边告别时“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的典故。易水已成为悲壮赴死的象征。“半卷红旗”说明天气寒冷、风力强劲，军队行动艰难，但仍毅然前行。这句诗表现了将士们明知前路艰险，依然义无反顾、视死如归的英雄气概。
“半卷红旗临易水”让人联想到哪个历史典故？这一句表达了将士们怎样的精神？
05
精读细研——语言赏析
这两句诗色彩对比强烈：“黑云”是浓重的暗色，象征敌军压境的恐怖；“金鳞”是耀眼的亮色，象征我军将士的光辉形象。意象上，“黑云压城”给人压抑窒息之感，“甲光向日”则带来希望与力量。这种强烈的视觉反差营造出惊心动魄的战斗氛围，突出了敌我双方的对峙，也展现了守军在绝境中奋起反抗的精神风貌。
“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”这两句诗在色彩和意象上有何特点？这样写有什么好处？
05
精读细研——语言赏析
“燕脂”原指胭脂，这里借指战场上战士的鲜血；“紫”则是血迹在夜色中凝结后的颜色。这句诗用“燕脂”和“紫”两个颜色词，描绘出夜晚战场上血迹斑斑、触目惊心的景象。紫色比红色更深沉，更显凝重，暗示战斗的惨烈和牺牲的巨大。诗人没有直接写流血，而是通过颜色的变化含蓄表达，使画面更具艺术感染力。
“塞上燕脂凝夜紫”中的“燕脂”和“紫”分别指什么？这句诗是如何通过颜色来表现战场气氛的？
05
精读细研——语言赏析
“重”字写出霜雪厚重，天气极其寒冷；“寒”字既写鼓声低沉，也写人心凄冷。“声不起”说明鼓因霜冻而难以敲响，声音沉闷无力。这两个字生动刻画了恶劣的自然环境，反映出将士们在严寒中坚持作战的艰难处境。这也从侧面烘托出他们不畏艰苦、坚守岗位的顽强意志。
“霜重鼓寒声不起”中的“重”和“寒”字有何表达效果？这句话反映了怎样的作战环境？
05
精读细研——语言赏析
“黄金台”是战国时期燕昭王筑台招贤纳士的地方，象征君主对人才的重视和恩情；“玉龙”是宝剑的代称。这两句意思是：为了报答君主知遇之恩，手持宝剑誓死效忠。诗人借用典故，表达了将士们忠君爱国、甘愿牺牲的崇高精神，抒发了为国捐躯的豪情壮志。
“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”中的“黄金台”和“玉龙”分别指什么？这两句表达了怎样的思想感情？
05
精读细研——手法探析
诗中多处运用视觉与听觉相结合的手法。如“黑云压城”“甲光向日”“燕脂凝夜紫”是从视觉角度描写战场的光影与色彩变化；“角声满天”“鼓寒声不起”则是从听觉角度写军号与战鼓的声音。视听结合使战场场景更加立体真实，既有惊心动魄的画面感，又有震撼人心的声音效果，共同营造出紧张悲壮的战争氛围。
本诗是如何通过视觉与听觉的结合来营造战场氛围的？请结合具体诗句分析。
05
精读细研——手法探析
诗中用了两个重要典故：“易水”出自荆轲刺秦的故事，表现将士们慷慨赴死的决心；“黄金台”出自燕昭王招贤的典故，表达君主爱才、将士感恩图报的情感。这些典故的运用使诗歌内涵更丰富，情感更深厚，既增强了文化底蕴，又提升了诗歌的感染力，使将士的忠勇精神更具历史厚重感。
诗中多处使用了典故，请找出并分析其作用。
05
精读细研——手法探析
全诗按时间顺序展开：从白天敌军压境（前两句），到黄昏激战（第三、四句），再到深夜行军（第五、六句），最后抒发誓死报国之情（结尾两句）。结构清晰，层层推进。前六句侧重写景叙事，渲染气氛；后两句转向抒情言志，点明主旨。写景为抒情铺垫，抒情因写景而更有力量，情景交融，浑然一体。
本诗在结构安排上有何特点？前后内容之间有怎样的联系？
05
精读细研——手法探析
诗中多处运用对比手法。如“黑云”与“甲光”的色彩对比，展现敌强我弱但士气高昂的局面；“角声满天”的高昂与“鼓寒声不起”的低沉形成声音上的对比，反映战局由激战转入艰难相持的过程；“霜重”的寒冷环境与“为君死”的炽热情怀形成反差，突出将士们不畏艰难、舍生忘死的精神。这些对比强化了情感张力，使诗歌更具艺术冲击力。
诗人是如何运用对比手法来增强表达效果的？请举例说明。
05
精读细研——手法探析
1.善于运用强烈的色彩对比和视听结合，营造悲壮激烈的战争氛围。
2.巧妙引用历史典故，增强诗歌的文化内涵和情感深度。
3.结构层次分明，按时间顺序推进，情景交融，由景入情。
4.多处使用夸张、比喻、对偶等修辞手法，语言凝练而富有表现力。
小结
05
精读细研——主旨探讨
这首诗主要表现了边塞将士英勇抗敌、誓死报国的爱国主义精神。从“甲光向日金鳞开”可见他们斗志昂扬；从“角声满天”看出军威雄壮；从“半卷红旗临易水”感受到他们奔赴前线的决绝；从“提携玉龙为君死”更能体会到他们视死如归的豪情。整首诗充满了对将士们忠勇精神的热情赞颂。
这首诗主要表现了怎样的主题？你从哪些诗句中感受到了将士们的英雄气概？
05
精读细研——主旨探讨
如果我是士兵，我会感到热血沸腾，深受鼓舞。诗中描绘的战友并肩作战、不惧生死的情景会让我更加坚定保卫家国的信念。这首诗告诉我们：和平来之不易，要珍惜今天的幸福生活；同时也要学习古人那种勇于担当、无私奉献的精神，在国家需要时挺身而出，做一个有责任感的中国人。
如果你是当时的一名士兵，读到这首诗会有怎样的感受？这首诗对我们今天有什么启示？
05
精读细研——主旨探讨
《雁门太守行》通过描绘一场激烈悲壮的守城战役，热情歌颂了边关将士临危不惧、英勇奋战、誓死报国的英雄气概。诗人借助丰富的意象、鲜明的色彩、巧妙的典故和紧凑的结构，表达了对忠诚与牺牲精神的高度赞美。全诗情感激昂，气势磅礴，既是一曲战争的悲歌，也是一首忠魂的颂歌，展现了唐代边塞诗特有的雄浑气质和深沉情怀。
小结
06
课堂总结——本章要点
《雁门太守行》
意象壮烈：黑云、甲光、角声、燕脂、夜紫，描绘战地肃杀氛围
色彩浓烈：金鳞闪耀、燕脂凝紫，烘托悲壮意境
情感深沉：报君恩、提玉龙，抒发将士誓死报国之志
手法精妙：比喻、夸张、用典，展现边塞战争的紧张与壮美
06
课堂总结——板书设计
雁门太守行
首联：
敌军围攻，守卫森严
颔联：
号角满天，战斗残酷
颈联：
夜半偷袭，战斗又起
报效君王，甘愿身死
以色示物
以声感人
尾联：
赤 壁
01
课 堂 导 入
在语文里，我们学过不少历史典故。“草船借箭”“三顾茅庐”，都与三国有关。三国时期英雄辈出，战事频繁，其中赤壁之战更是闻名遐迩。这场战役因何爆发？结局又怎样？杜牧一首《赤壁》，将带我们从独特视角，重新审视这场经典战役，去探寻历史背后的别样思考。
02
学 习 目 标
1.能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《赤壁》，掌握诗歌的基本节奏和韵律。
2.理解诗句“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的含义，体会诗人通过历史典故表达对历史兴亡的思考。
3.感受诗人杜牧借古讽今、抒发怀才不遇感慨的思想感情。
03
探究新知——作者简介
杜牧，字牧之，号樊川居士，唐代杰出诗人。他生活在晚唐时期，历经藩镇割据、宦官专权等乱象。杜牧诗、赋、古文皆擅，代表作有《泊秦淮》《阿房宫赋》等，以七言绝句著称，在晚唐文坛独树一帜，后人称其为“小杜”，以别于杜甫。
03
探究新知——创作背景
这首诗是杜牧任黄州刺史时，游览黄州赤壁矶所作。当时唐朝内忧外患，杜牧胸怀大志却仕途不顺。他借赤壁之战这一历史事件，以小见大，表达对历史和现实的深刻思考。
03
探究新知——文化常识
赤壁之战，是东汉末年孙权、刘备联军于长江赤壁一带大破曹操大军的战役，为三国鼎立奠定基础。东风在古代文化中常象征助力、机遇。铜雀台为曹操所建，是其彰显权势、宴饮宾客之地。
03
探究新知——文体知识
这首诗属于七言绝句，是近体诗的一种。七言绝句每句诗由七个字组成，全篇共四句，短小精悍，节奏明快。它讲究平仄、押韵，格律严谨，能以简洁文字表达丰富情感与深刻意境。
04
整体感知——文题解读
“赤壁”点明此诗是咏怀赤壁之战的怀古诗。诗人借赤壁之战遗迹引发对历史的思考，以独特视角，假设东风不给周瑜方便，改变历史走向，探讨历史发展的偶然性与必然性，抒发自己对历史与人生的感慨。
04
整体感知——初读课文
赤 壁
杜 牧
折戟/沉沙/铁未销，
自将/磨洗/认前朝。
东风/不与/周郎便，
铜雀/春深/锁二乔。
04
整体感知——初读课文
朗读方法
前两句语速稍缓，语调深沉，读出对历史遗迹的感慨；后两句语调略扬，加重“不与”“锁”等词的语气，表现出诗人对历史假设的强调，传达出独特见解。
04
整体感知——疏通诗意
折戟沉沙铁未销，
一支折断了的铁戟沉没在水底的沙中还没有销蚀掉
自将磨洗认前朝。
经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗留之物
04
整体感知——疏通诗意
东风不与周郎便，
假如东风不给周瑜以方便
铜雀春深锁二乔。
结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。
05
精读细研——问题探究
这句诗描绘了一幅历史战场的荒凉画面：当年赤壁之战留下的兵器折断在江边的泥沙中，虽经岁月侵蚀，但铁器尚未完全锈蚀。诗人偶然发现这把断戟，便亲自将它清洗打磨，以便辨认它的来历。这一动作不仅表现了诗人对历史遗物的好奇与珍视，更体现了他对历史的追思和对往事的感慨。通过“磨洗”这个细节，诗人将现实与历史连接起来，引出下文对三国风云人物和事件的联想。
诗中“折戟沉沙铁未销”描绘的是怎样的场景？诗人为什么要特意去“磨洗”这把断戟？
05
精读细研——问题探究
“东风”指的是赤壁之战中帮助周瑜火攻曹操的关键自然条件——东南风。据史书记载，周瑜利用冬季罕见的东南风，实施火攻，使曹军战船连环燃烧，大败而归。如果没有这阵东风，火攻计划就无法成功，战争结果可能完全不同。杜牧在这里强调“东风”的重要性，意在说明历史的发展往往受到偶然因素的影响，英雄的成功也离不开天时地利的配合。
“东风不与周郎便”中的“东风”指的是什么？它在赤壁之战中起到了怎样的作用？
05
精读细研——问题探究
“铜雀”指曹操所建的铜雀台，“二乔”是东吴著名美女大乔和小乔，分别嫁给了孙策和周瑜。诗人设想：如果赤壁之战周瑜失败，曹操获胜，那么他就会把二乔掳走，关进铜雀台供自己享乐。这是一种极具象征意义的假设——国家一旦战败，连最尊贵的女性都无法保全，可见亡国之耻何其深重。这句话以小见大，用美人命运反映国家兴亡，既增强了诗歌的形象性，也流露出诗人对历史成败的深刻反思。
为什么诗人说“铜雀春深锁二乔”？这句话表达了怎样的假设和情感？
05
精读细研——语言赏析
“折”字写出兵器断裂的状态，暗示战争的惨烈；“沉”字描绘出断戟埋于沙中的景象，表现出时间久远、战场荒凉；“未销”则说明虽然历经风雨，铁器仍未完全腐朽，象征着历史痕迹的留存。这三个词层层递进，从形态到位置再到状态，生动刻画出一件历史遗物的形象，也为后文引发怀古之情做了铺垫。语言凝练而富有张力，体现了古诗用字精准的特点。
“折戟沉沙铁未销”中的“折”“沉”“未销”三个词语分别有什么表达效果？
05
精读细研——语言赏析
“自将”意思是“自己拿来”，表现出诗人主动亲近历史文物的态度，增强了现场感和代入感。“认”字是辨认的意思，说明诗人通过观察断戟的形制或铭文，判断出它是前朝（三国时期）的遗物。这个动词不仅连接了现实与历史，还体现出诗人深厚的历史素养和敏锐的洞察力。整句语言朴素却意味深远，展现了诗人由物及史、触景生情的心理过程。
“自将磨洗认前朝”中的“自将”和“认”字有何妙处？
05
精读细研——语言赏析
这两句构成工整的对偶句：“东风”对“铜雀”（自然现象对建筑名称），“不与”对“春深”（否定关系对状态描写），“周郎便”对“锁二乔”（人物遭遇对人物命运）。虽然不是严格意义上的律诗对仗，但在节奏和意义上形成呼应，读来朗朗上口。更重要的是，这种对比式结构强化了因果关系：正因为有了东风，才避免了二乔被锁的命运。句式紧凑有力，增强了议论的逻辑性和感染力。
“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”这两句诗在句式结构上有何特点？这样写有什么好处？
05
精读细研——手法探析
诗人从一把沉埋江底的断戟入手，由眼前实物联想到千年前的赤壁之战，进而展开对历史走向的假设与反思。这种“以小见大”的手法，使抽象的历史变得具体可感，让读者能从一个微小的切入点进入宏大的历史情境。同时，这种写法贴近生活经验，容易引发共鸣，也体现了咏史诗常见的“借物抒怀”特征。
本诗是如何通过一件具体物品引出宏大历史话题的？这种写法有什么好处？
05
精读细研——手法探析
“东风”表面上是指自然界吹来的风，是火攻成功的客观条件；深层上则象征着决定历史走向的偶然机遇。杜牧借此表达：英雄人物如周瑜虽有才华，但若无天时相助，也难以成就伟业。这种虚实结合的手法，使诗歌既有真实的历史背景，又有深刻的哲理思考，提升了作品的思想深度和艺术魅力。
诗中“东风”既是自然现象，又具有象征意义，它是如何实现虚实结合的艺术效果的？
05
精读细研——手法探析
诗人避开正面描写战争的血腥与残酷，转而设想战败后的羞辱性后果——连两位名将的妻子都会被俘为妾。这种间接描写更具冲击力，因为它触动的是民族尊严和家国情感的核心。用“二乔”的命运象征国家命运，是一种典型的“借美人写兴亡”的手法，含蓄而深刻，留给读者更大的想象空间，也增强了诗歌的悲剧色彩和讽刺意味。
诗人没有直接描写战争场面，而是通过想象“铜雀春深锁二乔”来表现战争后果，这种表现方式有何独特之处？
05
精读细研——手法探析
前两句写诗人亲眼所见、亲手所为，属于现实描写，奠定真实可信的基础；后两句转入假设与推想，属于虚拟议论，展现历史反思。由实入虚的结构，使诗歌既有具象的画面感，又有抽象的思辨性，实现了从“景”到“情”再到“理”的自然过渡。这种构思精巧的布局，体现了咏史诗“即事论史”的典型特征。
全诗前两句写实，后两句写虚，这种结构安排有何作用？
05
精读细研——手法探析
1.运用“以小见大”的手法，通过一柄断戟引出对历史兴亡的深刻思考。
2.采用“虚实结合”的方式，将自然现象“东风”赋予历史命运的象征意义。
3.借助“借美人写兴亡”的传统意象，以“二乔”命运折射国家存亡的沉重主题。
4.结构上由实入虚，前两句叙事写景，后两句议论抒情，层次分明，意蕴丰富。
小结
05
精读细研——主旨探讨
杜牧并不仅仅是在复述历史事件，而是借赤壁之战的胜负关键，表达对历史发展偶然性的深刻认识。他认为，即使是像周瑜这样的英雄人物，其成功也依赖于特定的外部条件（如东风）。如果这些条件不具备，历史可能会走向完全不同的方向。因此，这首诗传达的是一种对命运、机遇与历史进程之间关系的哲理性思考，提醒人们不要盲目崇拜英雄，而应看到历史背后的复杂因素。
杜牧写这首诗只是为了讲述赤壁之战吗？他真正想表达的是什么？
05
精读细研——主旨探讨
杜牧生活在唐朝走向衰落的晚唐时期，国家内忧外患，政治腐败，军事疲弱。他本人虽有治国抱负，却仕途不顺，难展才华。在这种背景下，他回顾历史上以少胜多的经典战役，其实是寄托了对国家复兴的期盼，同时也流露出对现实无力改变的无奈。通过对历史偶然性的感叹，暗含了对自己时代缺乏“东风”般良机的遗憾，以及对当权者不能识才用人的批评。
作为一位晚唐诗人，杜牧为何会对几百年前的赤壁之战如此关注？这反映了他怎样的心境？
05
精读细研——主旨探讨
《赤壁》表面咏史，实则抒怀。诗人通过一件古战场遗物，引发对赤壁之战的回顾，并以“东风不与周郎便”的假设，揭示历史成败往往取决于偶然因素的道理。诗中既表达了对英雄人物的敬意，也流露出对命运无常的感慨。结合杜牧所处的晚唐社会背景，这首诗更深层地反映了他对国家前途的忧虑和个人壮志难酬的失落。全诗语言简练，构思巧妙，融叙事、议论、抒情于一体，是一首思想深刻、耐人寻味的咏史诗佳作。
小结
06
课堂总结——本章要点
赤壁
1.诗歌体裁：七言绝句，咏史怀古
2.写作手法：借物起兴，以小见大
3.核心情感：借“折戟”引发历史感慨，抒发机遇造英雄的哲思
4.名句赏析：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”——假设历史，巧用典故，含蓄表达时运之叹
06
课堂总结——板书设计
赤壁
兴感之由
感慨咏叹
未销蚀的铁戟是前朝之物
若非东风之利历史将会改写
英雄无用武之地
抑郁不平之气
渔 家 傲
01
课 堂 导 入
同学们都知道李清照是婉约派词人，像“知否，知否？应是绿肥红瘦”“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，尽显婉约风格。但她也有豪放之作，今天要学的《渔家傲·天接云涛连晓雾》就风格迥异，展现出奇幻瑰丽的想象，让我们一同领略别样的李清照。
02
学 习 目 标
1.有感情地朗读诗歌，读出节奏和韵律，背诵《渔家傲》。
2.理解诗中“梦魂归帝所”“九万里风鹏”等意象的含义，体会虚实结合的艺术手法。
3.感受作者对理想境界的追求和对现实困顿的感慨，体会词人内心豪迈与无奈交织的情感。
03
探究新知——作者简介
李清照，号易安居士，宋代女词人。她生活在两宋之交，前期生活优裕，后期遭遇国破家亡。其词作语言清丽，情感细腻。代表作有《如梦令·常记溪亭日暮》《声声慢·寻寻觅觅》等，在词史上有重要地位，被誉为“千古第一才女”。
03
探究新知——创作背景
此词为李清照南渡后所作。当时宋室南渡，她经历国破家亡，个人生活陷入困境。这首词通过记梦，展示其对现实的苦闷及对理想境界的追求，反映出她在流离中孤独无依却又渴望摆脱困境的思想状态。
03
探究新知——文化常识
“星河”指银河。在中国古代文化中，银河常被赋予浪漫色彩，如牛郎织女传说就与银河相关。“三山”指传说中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山，是古人幻想中仙人居住的地方，常被文人写入诗词表达对仙境、理想世界的向往。
03
探究新知——文体知识
“渔家傲”是词牌名，双调六十二字，前后阕各五句，五仄韵，句句用韵，声律谐婉。词在宋代达到鼎盛，有豪放与婉约两大流派，李清照词作多属婉约派，但此词意境开阔，风格独特。
04
整体感知——文题解读
“渔家傲”是词牌，并非题目。这首词借梦境展开，上阕描绘梦中海天相接的奇幻景象及天帝询问，下阕表达自己的感慨与追求。以浪漫想象为线索，通过记梦，展现词人对现实的不满与对理想境界的向往，抒发内心复杂情感。
04
整体感知——初读课文
渔家傲
李清照
天接云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞。仿佛/梦魂归帝所，闻天语，殷勤/问我归何处。 我报路长/嗟日暮，学诗谩有/惊人句。九万里风/鹏正举。风休住，蓬舟吹取/三山去！
04
整体感知——初读课文
朗读方法
朗读时，注意节奏划分，语速要适中。上阕描绘奇幻梦境，语速可稍慢，语调上扬，展现出开阔、奇幻之感。如“天接云涛连晓雾”，读出高远、缥缈的意境。下阕情感复杂，“我报路长嗟日暮”要读出感慨、无奈，“九万里风鹏正举”则应语调激昂，读出词人的壮志豪情。
04
整体感知——疏通句意
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转，千帆如梭逐浪飘。梦魂仿佛回天庭，天帝传话善相邀。殷勤问：归宿何处请相告。
04
整体感知——疏通句意
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
我回报天帝说：路途漫长啊，又叹日暮时不早。学做诗，枉有妙句人称道。长空九万里，大鹏冲天飞正高。风啊！千万别停息，将我这一叶轻舟，直送往蓬莱三岛去。
05
精读细研——问题探究
这两句描绘了天空与翻涌的云霞、清晨的雾气连成一片，银河仿佛在转动，无数船帆在星河中飞舞的壮阔景象。这并非现实中的实景，而是词人在梦中或想象中所见的奇幻画面。从“仿佛梦魂归帝所”可以看出，这是梦境中的景象，具有浪漫主义色彩，为后文与天帝对话的情节做了铺垫，营造出一种超越尘世的神秘氛围。
词的开头“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”描绘了一幅怎样的画面？这样的景象是真实所见还是想象之景？为什么？
05
精读细研——问题探究
“问”的是天帝，“我”是词人自己。这是词人幻想中天帝对她的关切询问，表现出一种神圣而温情的交流。这一问引出了下文词人的回答，推动了情感的发展。表面上是天帝关心归宿，实则反映出词人对自己人生方向的迷茫与追问，借天帝之口提出人生终极问题，增强了诗歌的哲理意味和抒情深度。
“殷勤问我归何处”中的“问”是谁在问？“我”又是谁？这一问一答在结构和情感上有何作用？
05
精读细研——问题探究
“谩有”意为“空有”“徒然拥有”。这句话的意思是：我虽然学诗写出了令人惊叹的诗句，但这些才华却毫无用处。这表达了词人对自己才华无法施展、理想难以实现的无奈与悲愤。在动荡的时代和个人漂泊的命运面前，文学成就显得苍白无力，透露出深沉的孤独感和对现实的控诉。
“学诗谩有惊人句”中的“谩有”是什么意思？这句话表达了词人怎样的内心感受？
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精读细研——问题探究
“三山”指传说中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山，是古代人心中远离尘世、长生不老的理想之地。词人希望大风不要停息，把她的轻舟吹送到那三座仙山上去，表达了她渴望摆脱现实苦难、追求自由与安宁生活的强烈愿望。这是一种对理想世界的向往，也体现了她在困顿中仍不失豪情与幻想的精神力量。
词的最后一句“蓬舟吹取三山去”表达了词人怎样的愿望？“三山”指的是什么？
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精读细研——语言赏析
“接”和“连”将天空、云涛、晓雾三个意象紧密连接，展现出一幅广阔无垠、浑然一体的壮丽图景，增强了空间的延展感。“转”字写出银河仿佛在缓缓旋转，带来宇宙运行的动感；“舞”字则赋予千帆以生命，仿佛它们在星河中翩翩起舞，极具动态美。这些动词生动传神，不仅描绘出梦幻般的景象，也烘托出词人内心的激荡情绪，为全词奠定了雄奇浪漫的基调。
“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”中，“接”“连”“转”“舞”这几个动词有何表达效果？请结合诗句分析。
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精读细研——语言赏析
这三句采用短句并列的形式，节奏紧凑，层层递进，如同梦境中一幕幕快速闪现的画面。“梦魂归帝所”交代地点，“闻天语”引入声音，“殷勤问我归何处”点出核心问题，逻辑清晰，情感逐步推进。这种简洁有力的句式增强了神秘感和仪式感，使读者仿佛身临其境，感受到天帝亲切关怀的氛围，同时也突出了词人内心深处对人生归宿的深切思考。
“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处”这三句在句式上有何特点？这样写有什么好处？
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精读细研——语言赏析
这句化用《庄子·逍遥游》中大鹏乘风高飞九万里的典故。原文描写大鹏鸟展翅高飞，借助巨风冲上云霄，象征着超越凡俗、追求自由的精神。词人在此借用大鹏形象，既表现了自己渴望像大鹏一样乘风远行、挣脱束缚的理想，又赋予诗歌雄浑豪放的气势。这一典故的运用，使词作意境更加开阔，情感更加激昂，展现了女性词人少有的豪迈气概。
“九万里风鹏正举”化用了《庄子·逍遥游》中的典故，你知道这个典故吗？这里引用有何作用？
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精读细研——语言赏析
“休”是“不要”的意思，“风休住”即“风不要停息”。这个祈使语气的词强烈地表达了词人急切的愿望——她希望大风持续吹拂，将自己的小船送往理想的仙山。一个“休”字，语气坚决，情感浓烈，体现出词人不愿屈服于现实、执着追求理想世界的决心。同时，这也让结尾充满力量感和号召力，使全词在高潮中收束，余韵悠长。
“风休住，蓬舟吹取三山去！”中的“休”字用得极妙，请分析其表达效果。
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精读细研——手法探析
词人以梦境为载体，将现实中的苦闷与理想中的自由融为一体。开篇写壮丽星河、天帝垂询，看似虚幻，实则是词人内心世界的投射；后文的回答和愿望，则源于她现实中颠沛流离、才华难展的真实处境。虚实结合既避免了直白抒情的浅露，又增强了艺术感染力，使情感表达更含蓄深远，也让整首词充满浪漫主义色彩。
整首词通过“梦境”展开叙述，这种虚实结合的手法有何表达效果？
05
精读细研——手法探析
“路长”对应“路漫漫”，“日暮”暗示时间紧迫，两者共同营造出一种理想遥远、时光流逝的紧迫感。词人借此表达自己虽有追求却前路艰难的忧愁。借用屈原的典故，不仅提升了诗歌的文化内涵，也将个人命运与历史人物的精神追求联系起来，表现出一种执着探索、不甘沉沦的人格力量，增强了作品的思想深度。
词中“路长嗟日暮”借用屈原《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的意境，试分析这种用典的作用。
05
精读细研——手法探析
全词情感由壮阔（写景）到迷茫（被问归处），再到感慨（叹才无所用），最后升华为豪迈与憧憬（愿赴三山），呈现出起伏跌宕的变化。这种层层推进的结构，使情感发展自然流畅，既有低回婉转的哀叹，又有奋发向上的激情，避免了单一情绪的单调。结尾的昂扬姿态尤其动人，展现出词人在困境中依然保持精神高洁与理想追求的可贵品质。
本词在情感表达上经历了怎样的变化过程？这种结构安排有何好处？
05
精读细研——手法探析
这句运用了比喻和拟人的修辞手法。“星河欲转”将银河比作流动的河流，仿佛在缓缓旋转，赋予其动态美；“千帆舞”则把闪烁的星辰比作无数舞动的船帆，形象生动。同时，“舞”字又赋予星辰以人的动作，使其富有生命力。这两种手法结合，创造出一个瑰丽奇幻的宇宙图景，既渲染了梦境的神秘氛围，也映衬出词人内心波澜壮阔的情感世界。
词中“星河欲转千帆舞”运用了怎样的修辞手法？有何作用？
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精读细研——手法探析
1.运用梦境叙事，实现虚实结合，拓展了诗歌的表现空间。
2.巧妙化用典故，增强文化意蕴，深化思想情感。
3.情感层层递进，由景入情，由问到答，结构严谨而富于变化。
4.善用比喻、拟人等修辞，营造雄奇浪漫的艺术意境。
小结
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精读细研——主旨探讨
这首词展现了李清照豪迈、坚韧、不甘沉沦的精神品格。尽管身处乱世，孤苦漂泊，她并未完全陷入哀怨，而是借梦境抒发对理想的执着追求。她敢于向天帝发问人生归宿，敢于呼唤大风送她前往仙山，表现出强烈的自主意识和超越现实的勇气。这种豪放之气打破了人们对女性词人柔弱婉约的刻板印象，彰显了她丰富而深刻的精神世界。
李清照作为一位女性词人，在这首词中展现出不同于她以往婉约风格的一面，你认为这首词体现了她怎样的精神品格？
05
精读细研——主旨探讨
李清照晚年经历国破家亡、丈夫去世、文物散失等巨大打击，生活颠沛流离，内心充满孤独与无助。现实世界已无法给她安定与尊严，因此她只能将希望寄托于虚幻的理想境界。“三山”象征着没有战乱、没有痛苦的净土，是她心灵的避难所。这种追求并非逃避，而是在极端困境中对精神自由的坚守，是对美好生活的最后向往。
结合李清照的生平背景，谈谈她为何会产生“蓬舟吹取三山去”这样的理想追求？
05
精读细研——主旨探讨
这首《渔家傲》通过梦境的形式，描绘了壮阔奇幻的宇宙景象，表达了词人对人生归宿的思索与对理想世界的热烈向往。面对现实的困顿与才华的无用，李清照没有沉沦，而是借大鹏高飞、仙山远游的意象，抒发了不甘平庸、追求自由的豪情。全词融合了浪漫想象与深沉感慨，既展现了一位女性在乱世中的孤独与挣扎，也凸显了她超越时代的独立人格与精神高度。
小结
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课堂总结——本章要点
渔家傲
上阕：写梦中天庭壮丽景象，云雾缭绕，星河转动，千帆起舞
下阕：抒发胸怀抱负，感慨年华流逝，渴望乘风高飞，寻理想之境
主旨：表达对自由与理想的追求，展现豪放气概
06
课堂总结——板书设计
渔家傲
词人梦中所见所闻
词人的理想和抱负
海天相接、瑰奇雄伟
辛苦求索、未见光明
渴望自由
追求光明
课 堂 检 测
1.下列对陶渊明《饮酒（其五）》的赏析，不恰当的一项是（ ）
A. “结庐在人境，而无车马喧” 开篇点明居所位置与环境特点，为后文哲理阐述铺垫。
B. “心远地自偏” 是全诗核心，道出 “心境决定环境” 的哲理，体现诗人超脱的人生态度。
C. “采菊东篱下，悠然见南山” 中 “见” 字改为 “望” 更贴切，能突出诗人主动赏景的悠然。
D. 全诗融情、景、理于一体，语言平淡自然，却蕴含着深刻的人生感悟。
C
解析：“见” 字妙在不经意间与南山相遇，体现自然随性的心境，“望” 字则显刻意，破坏原有的悠然意境。
课 堂 检 测
2.杜甫《春望》中 “感时花溅泪，恨别鸟惊心” 两句，主要运用的表现手法是（ ）
A. 托物言志 B. 借景抒情
C. 虚实结合 D. 直抒胸臆
B
解析：诗人将感时伤世、恨别思亲的情感寄托于花、鸟等景物中，属于借景抒情。
课 堂 检 测
3.对李贺《雁门太守行》“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开” 的理解，错误的一项是（ ）
A. “黑云” 既指自然乌云，也象征敌军的嚣张气焰，营造出紧张压抑的氛围。
B. “城欲摧” 夸张地表现出敌军攻势猛烈，城池面临倾覆的危急局势。
C. “甲光向日金鳞开” 写阳光照耀铠甲如金鳞闪烁，与前文形成鲜明对比，显守军昂扬斗志。
D. 两句诗纯为实景描写，未融入诗人的情感态度与主观评价。
D
解析：诗句融实景与情感于一体，“黑云压城” 暗含对敌军的憎恶，“甲光向日” 暗含对守军的赞颂。
课 堂 检 测
4.杜牧《赤壁》中 “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔” 的妙处在于（ ）
A. 直接批评周瑜依赖东风取胜，缺乏真才实学。
B. 以小见大，借 “二乔” 命运暗写赤壁之战对东吴的影响，含蓄表达历史感慨。
C. 强调东风在战争中的决定性作用，体现诗人对自然规律的重视。
D. 虚构 “铜雀锁二乔” 的史实，增强诗歌的趣味性与故事性。
B
解析：以 “二乔” 的命运代指东吴的兴衰，用小事反映大事，含蓄表达对历史机遇的感慨，并非批评周瑜或虚构史实。
课 堂 检 测
5.下列关于李清照《渔家傲》（天接云涛连晓雾）的说法，正确的一项是（ ）
A. 这首词风格婉约，与《如梦令 常记溪亭日暮》的创作风格完全一致。
B. “学诗谩有惊人句” 流露诗人对自己诗歌创作水平的不满与自卑。
C. “九万里风鹏正举” 化用典故，表达诗人渴望摆脱困境、追求理想的豪情。
D. 词中 “日暮” 与《如梦令》中的 “日暮” 均表达了游玩尽兴后的闲适心境。
C
解析：A 项《渔家傲》风格豪放，与《如梦令》的婉约不同；B 项 “谩有” 流露怀才不遇的感慨，非自卑；D 项《渔家傲》的 “日暮” 含人生困境的苦闷，与《如梦令》的闲适不同。
课 后 作 业
一、比较阅读阅读下面两首诗歌，完成问题。
（甲）饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
课 后 作 业
一、比较阅读阅读下面两首诗歌，完成问题。
（乙）水槛遣心
杜甫
去郭轩楹敞，无村眺望赊。
澄江平少岸，幽树晚多花。
细雨鱼儿出，微风燕子斜。
城中十万户，此地两三家。
（注：①水槛：江边栏杆，位于成都草堂附近。②赊：远。）
课 后 作 业
一、比较阅读阅读下面两首诗歌，完成问题。
1.两首诗均描绘了自然景象，甲诗侧重表现 的田园之美，乙诗侧重展现 的江郊之趣。
2.两首诗都表达了对自然的喜爱，但情感侧重点不同，请结合诗句简要分析。
悠然恬淡
清幽宁静
甲诗通过 “采菊”“见南山” 等场景，表达对田园生活的热爱与超脱世俗的人生追求；乙诗通过 “澄江”“幽树”“鱼燕” 等意象，抒发暂居草堂的安适心境与对自然的亲近之情。
课 后 作 业
一、比较阅读阅读下面两首诗歌，完成问题。
3.请从炼字角度，分别赏析甲诗 “见” 字和乙诗 “出”“斜” 二字的妙处。
甲诗 “见” 字写出诗人与南山不期而遇的随性，体现心境的悠然；乙诗 “出”“斜” 二字精准捕捉细雨中鱼儿跃出水面、微风中燕子倾斜飞行的动态，赋予画面生机与灵动，凸显自然之趣。
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八年级上册 第26课
《诗词五首》
统编版（2024）

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