资源简介

《小红帽》教学设计
课型：唱歌
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
学习任务1：趣味唱游
能用正确的姿势、自然的声音，有感情地独唱或齐唱，能在演唱中加入适当的动作进行表演。
能按要求随音乐进行动作模仿、音乐游戏、角色扮演和舞蹈表演等，用身体律动表现音乐的基本要素。
学习任务2：聆听音乐
聆听或表现音乐的过程中，能根据音乐的情绪自然流露出相应的表情或做出体态反应，说出音乐情绪的相同与不同，简要描述音乐表现的形象与内容。
在聆听音乐时能保持安静，注意力集中，参与音乐活动时能专注于音乐，不干扰他人。
2.教材分析
《小红帽》：是一首源自巴西的儿童歌曲，这首歌曲通过音乐讲述家喻户晓的童话故事，主题积极，教育孩子要孝敬长辈，并且具备自我保护意识和独立能力。这首歌曲是四二拍，C大调，是一首由六个乐句构成的一段体歌曲。旋律采用了音阶式的级进与分解和弦的跳进穿插运用，使音乐形象既统一又有变化，整体流畅又活泼。其音乐材料相对简单，旋律流畅，易于传唱和记忆，是一首非常优秀的少儿歌曲。
3.学情分析
二年级学生活泼好动，模仿能力强，喜欢听故事和做游戏。他们经过一年的学习，已具备初步的音高概念和节奏感，能够进行简单的歌曲演唱。但在节奏的稳定性上仍需加强，尤其是对于《小红帽》中出现的 “X X X”节奏型，容易唱得不准确。同时，他们对“节拍”的概念尚处于感性认识阶段，需要教师通过丰富的实践活动将其直观化、身体化。
二、学习目标
1. 通过聆听与演唱，感受《小红帽》歌曲轻松、叙事的音乐情绪，能初步辨别2/4拍的韵律特点。
2. 能用轻快、有弹性的声音，并带着故事感自信地演唱歌曲《小红帽》。
3.为歌曲创编简单的节奏或动作，积极参与律动表演。
4.知道《小红帽》是一首来自巴西的儿童歌曲，萌发对多元音乐文化的初步兴趣。
学习重难点
学习重点：用欢快、自然的声音演唱歌曲《小红帽》；感受并体验2/4拍的强弱规律
学习难点：准确演唱 “X X X”节奏型；在演唱中表现出歌曲的叙事性和趣味性。
教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
能初步辨别2/4拍的韵律特点。 导入部分 1.生：小红帽 2.模仿老师最音乐做采摘的动作，感受2/4拍的律动感。 1.师：同学们老师今天给大家带来了一位新朋友，看她是谁？她要采蘑菇送给外婆，我们来帮她把！ 2.师:同学们我们一起提着篮子去树林里采蘑菇吧！（播放小红帽伴奏，带领学生有节奏的律动） 认真聆听 积极回答 律动节奏感强
1. 通过聆听与演唱，感受《小红帽》歌曲轻松、叙事的音乐情绪，能初步辨别2/4拍的韵律特点。 2. 能用轻快、有弹性的声音，并带着故事感自信地演唱歌曲《小红帽》。 3.为歌曲创编简单的节奏或动作，积极参与律动表演。 4.知道《小红帽》是一首来自巴西的儿童歌曲，萌发对多元音乐文化的初步兴趣。 新知新学 活动一：聆听感受 涔透节拍 1.初次聆听，自由发言。 2.生：欢快、有趣。 3.聆听观察，自由发言：一声重一声轻。 4.聆听理解。 5.随音乐拍奏 活动二：学唱歌曲，解决难点 1.尝试有节奏的朗读 2.自己尝试。 3.跟老师练习后再完整的有节奏的读歌词。 4.用lu模唱，并练习唱准音高。 5.分乐句填入歌词练习唱。 6.用轻快有弹性的声音演唱。 7是的。 8.生唱到大灰狼的时候要用紧张的声音演唱。并尝试带情绪演唱。 9生自由发言：前边用轻松愉快的声音，后边胜利回家了用高兴的声音演唱。 10生带情绪完整演唱。 11.变演奏边唱。 活动一：聆听感受 涔透节拍 1.师：同学们真是勤劳的好孩子，小红帽采完蘑菇要去送给外婆，可是路上发生了一些事情，是什么事情呢，我们从歌里找一找吧！ 2.师：歌曲的情绪是怎样的呢？ 3.师：请同学们带着欢快的心情再次聆听，这次老师要用铃鼓为歌曲伴奏仔细观察老师是怎么演奏铃鼓的，敲击的声音有什么不同？（强拍拍鼓心，弱拍拍鼓边） 4.师：同学们说的非常正确。这就是音乐的强弱规律，这首歌是2/4拍的，规律就是强-弱。 5.师：请同学们全体起立，模仿老师，强拍拍手，弱拍拍腿，跟随音乐进行拍奏。 活动二：学唱歌曲，解决难点 1.师：我们一起来有节奏的朗读一下歌词吧！ 2.师：请同学们注意这句歌词 其中“又”字和“僻”字是强拍位，读的时候要一拍的时间，力度要强。后边的“远又”“静的”在弱拍位，要又弱又快，自己练习试试。 3.师：老师来读，你们读的和老师的一样吗？跟老师多多练习一下。 4.师：跟音乐用“lu”来模唱。 老师注意纠正三、四乐句的下行旋律，鼓励学生唱准音高。 5.师：歌词旋律我们都熟悉了，那你们能不能跟着歌词把旋律长出来呢？我们一句一句来试试。 6.师：演唱的是后注意声音要轻快要有弹性。 7.师：这首歌跟之前的歌曲不太一样，它好像在唱歌，又好像在讲故事是不是？ 8.师：大家都知道讲故事的的时候要声情并茂，不一样的情节要不一样的情节要有不同的情绪。请同学们想一想这首歌在什么地方情绪有变化？要变得怎么样？ 9.师：前边和后边应该用什么样的情绪呢？谁来说说看？ 10.师：那请同学们带着不同的情绪变化用讲故事的方式把这首歌完整的唱一唱吧! 11.师：接下来请同学们用表现2/4强弱规律的动作为歌曲伴奏吧。 强弱节奏感强 节奏音准准确 每乐句的情绪正确到位 能够在演唱时表现歌曲的叙事性
通过演唱，能初步辨别2/4拍的韵律特点。 拓 展 部分 演唱《彝家娃娃真幸福》、《小宝宝睡着了》、《竹子冒尖尖》、《其多列》并做出判断。 师：我们已经知道了《小红帽》这首歌是2/4拍的，你能判断下边这几首歌那首是2/4拍的么？我们来唱唱判断一下？ 认真聆听 积极判断
课堂小结 今天我们学习了一首好听的巴西歌曲《小红帽》，还认识了2/4的强弱规律。表扬所有积极参与的小音乐家，特别师能够大胆表演和打出强弱拍的同学。 知识回顾： 今天我们学习了一首好听的______（巴西）歌曲，叫______（《小红帽》），还认识了______（2/4拍）的强弱规律。 情感升华： 表扬所有积极参与的“小音乐家”，特别是能大胆表演和准确打出强弱拍的同学。 知识回顾： 今天我们学习了一首好听的______（巴西）歌曲，叫______（《小红帽》），还认识了______（2/4拍）的强弱规律。 情感升华： 表扬所有积极参与的“小音乐家”，特别是能大胆表演和准确打出强弱拍的同学。 知识回顾： 今天我们学习了一首好听的______（巴西）歌曲，叫______（《小红帽》），还认识了______（2/4拍）的强弱规律。 情感升华： 表扬所有积极参与的“小音乐家”，特别是能大胆表演和准确打出强弱拍的同学。 知识回顾： 今天我们学习了一首好听的______（巴西）歌曲，叫______（《小红帽》），还认识了______（2/4拍）的强弱规律。 情感升华： 表扬所有积极参与的“小音乐家”，特别是能大胆表演和准确打出强弱拍的同学。 知识回顾： 今天我们学习了一首好听的______（巴西）歌曲，叫______（《小红帽》），还认识了______（2/4拍）的强弱规律。 情感升华： 表扬所有积极参与的“小音乐家”，特别是能大胆表演和准确打出强弱拍的同学。 知识回顾： 今天我们学习了一首好听的______（巴西）歌曲，叫______（《小红帽》），还认识了______（2/4拍）的强弱规律。 情感升华： 表扬所有积极参与的“小音乐家”，特别是能大胆表演和准确打出强弱拍的同学。
板书设计 《小 红 帽》 （巴西儿童歌曲） 节奏： X X X 节拍： 2/4拍 → （强 弱） ↓ ↓ 拍手 拍腿
作业设计 把《小红帽》唱给家人听，并教他们用“拍手拍腿”的方式为你打拍子。
课后反思：

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