资源简介

《四小天鹅舞曲》教学设计
课型：欣赏
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
学习任务1：趣味唱游a.能用正确的姿势、自然的声音，有感情地独唱或齐唱，能在演唱中加入适合的动作进行表演。b.能按要求随音乐进行动作模仿、角色扮演等，用身体律动表现音乐的基本要素。
学习任务2：聆听音乐a.聆听音乐过程中，能根据音乐的情绪自然流露出相应的表情，说出音乐情绪的相同和不同。b.能对三拍子音乐做出相应的体态反应。c.在聆听音乐的过程中能保持安静，注意力集中，参与音乐活动时能专注于音乐，不打扰他人。
学习任务3：情景表演a.能根据音乐特点进行动作创编或即兴表演，表达自己的情绪和情感。
2.教材分析
《四小天鹅舞曲》是俄国作曲家柴可夫斯基创作的经典芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕中的一首舞曲，A小调，4/4拍。乐曲节奏干净利落、富有弹性，旋律活泼跳跃、轻松优美，生动地描绘了四只小天鹅在月光下湖畔嬉游、蹒跚起舞的可爱形象。乐曲结构短小精悍（带再现的三段式），音乐形象极其鲜明，是引导学生通过音乐联想画面、感受古典音乐魅力的绝佳启蒙教材。
3.学情分析
二年级学生以形象思维为主，活泼好动，注意力持续时间有限。他们对“天鹅”的形象有认知，但对“芭蕾舞”和“古典音乐”可能感到陌生和遥远。学生能够感受音乐的基本情绪（欢快/悲伤），但缺乏主动、深入聆听音乐的习惯和方法，对于音乐如何塑造形象（如“小天鹅”的轻盈整齐）缺乏感知路径。因此，教学需通过故事、画面、律动等多感官通道，将听觉艺术转化为可感可知的体验。
二、学习目标
1.能感受乐曲轻快、活泼、优雅的基本情绪，能初步听辨乐曲的重复与变化段落，并关注其富有弹性的节奏特点。
2.能用简单的肢体动作模仿小天鹅的舞姿，合拍地表现音乐，并愿意参与音乐表演活动。
3.能根据音乐情绪和节奏，与同伴合作尝试创编简单的“四小天鹅”动作，体验合作的乐趣。
4.知道乐曲出自芭蕾舞剧《天鹅湖》，由柴可夫斯基创作，初步建立对芭蕾舞艺术和古典音乐的亲切感与好奇心。
学习重难点
学习重点：感受并表现《四小天鹅舞曲》轻快、活泼的音乐情绪与富有弹性的节奏特点
学习难点： 能初步听辨乐曲的段落变化；在集体表演中尝试与他人保持动作和节奏的整齐统一。
教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
激趣导入 导入部分 认真观看听讲 播放舞剧《天鹅湖》片段 师：有一群被魔法变成天鹅的公主，只有在夜晚才能恢复人形。其中，有四只可爱的小天鹅，她们是好朋友，经常一起在湖边快乐地跳舞。今天，我们就来听听专属于她们的舞曲。” 认真聆听 积极发言
1.能感受乐曲轻快、活泼、优雅的基本情绪，能初步听辨乐曲的重复与变化段落，并关注其富有弹性的节奏特点。 2.能用简单的肢体动作模仿小天鹅的舞姿，合拍地表现音乐，并愿意参与音乐表演活动。 4.知道乐曲出自芭蕾舞剧《天鹅湖》，由柴可夫斯基创作，初步建立对芭蕾舞艺术和古典音乐的亲切感与好奇心。 新知新学 活动一：初听全曲 整体感知 1.生聆听并回答问题。 感觉：愉快、开心…… 快乐的，轻盈的，快速的。 2.认真聆听了解作曲家。 3.聆听思考回答问题： 心情是高兴的。 动作是整齐的，脚尖轻轻点地的。 活动二：分段聆听 深入体验 （一）聆听A乐段（主题旋律） 1.生聆听并自由回答问题。 2.随音乐尝试用指尖演奏节奏。 3.生随音乐画图形谱。 4.生看图谱演奏小乐器。 （二）聆听B乐段 1.聆听B乐段，回答问题：旋律变得更加连贯优美了，仿佛天鹅在舒展翅膀…… 2.随音乐表现 （三）聆听A’乐段 1.聆听，和A部分很像。 2.听音乐随老师模仿敬礼动作。 3.随音乐完整表现第三乐段。 活动三：完整聆听 整体表现 1.生回答三部分。 A+B+A 2.随音乐完整表现。 活动一：初听全曲 整体感知 1.完整播放乐曲 师：这段音乐带给你怎样的感觉？是快乐的还是忧伤的？是沉重的还是轻盈的？音乐的速度是快还是慢？ 2.出示课题，介绍作曲家柴可夫斯基。 3.再次播放全曲。 师：你觉得这四只小天鹅在跳舞时，心情是怎样的？她们的动作可能会是什么样的？ 活动二：分段聆听 深入体验 （一）聆听A乐段（主题旋律） 1.播放A乐段。 师：音乐是怎么跳动的？像什么？ 2.师：老师把他们跳动的动作用节奏记录了下来，请你们用手指模仿跳动的脚尖随音乐来演奏一下吧！ 3.师：请看老师还带来了图形谱，一起随音乐画画吧，你也可以边画边随音乐哼一哼着快乐的旋律。 4.师：接下来老师加大难度了，我在图形谱上加上了乐器，你能用乐器随音乐来演奏么？ （二）聆听B乐段 1.师：刚刚我们听的是欢快的A乐段，接下来我们来聆听B乐段，听听这段音乐和A乐段有什么不一样？旋律是更高了还是更低了？情绪有变化吗？ 2.师：同学们说的真形象，请你们变身天鹅，随着音乐表现一下天鹅游动、展翅的动作吧！ （三）聆听A’乐段 1.师：接下来我们来第三段音乐，听听和之前的那一部分很像？ 2.师：不同的地方就是结尾的地方，舞蹈结束了，大家相互敬礼，跟老师来学学敬礼的动作吧！ 3.师：我们一起随音乐跳起指尖舞吧，记得听到结束句的时候记得敬礼哦。 活动三：完整聆听 整体表现 1.师：这段音乐听完了，谁能告诉我它有几部分组成？如果用字母表示，请填到下边的括号里？ 结构( )+( )+( ) 2.师：同学们说的很正确，这就是这段音乐的结构。请同学们用动作来完整的表现音乐把。 A段指尖舞 B段游泳、展翅动作 A’指尖舞 敬礼 认真聆听 积极发言 语言描述准确 节奏稳定准确 演奏姿势正确 节奏准确 动作舒展大方 有一定的节奏和韵律感 ·
3.能根据音乐情绪和节奏，与同伴合作尝试创编简单的“四小天鹅”动作，体验合作的乐趣。 拓 展 部分 1.观看回答：整齐划一、优美…… 2.小组合作展示。 1.师：接下来老师请同学们观看专业的芭蕾舞表演视频，告诉我他们的动作怎么样？ 2.师：谁愿意像她们一样到前边来用脚尖跳一跳，看看能不能做到整齐划一。 3.相互点评 积极合作大胆展示
课堂小结 今天我们欣赏了柴可夫斯基的《四小天鹅舞曲》，感受到了音乐的快乐情绪和轻快的节奏。所有的孩子都能认真聆听，大胆表现。回家以后也和家人一起分享这份喜悦吧！
板书设计 《四小天鹅舞曲》 （芭蕾舞剧《天鹅湖》选段） 作曲：【俄】柴可夫斯基 情绪： 欢快、活泼、优雅 节奏： 轻快、有弹性 （像脚尖点地） 结构： A (活泼) — B (优美) — A (活泼)
作业设计 画一幅画，表现你听完《四小天鹅舞曲》后脑海中出现的画面。
课后反思：

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