资源简介

《小红帽与大灰狼》教学设计
课型：情景表演
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
学习任务2：聆听音乐
聆听或表现音乐的过程中，能根据音乐的情绪自然流露出相应的表情或做出体态反应，说出音乐的情绪的相同于不同，简要描述音乐表现的形象月内容。
在聆听音乐时能保持安静，注意力集中，参与音乐活动时能专注于音乐，不干扰他人。
学习任务3.情景表演
能根据音乐特点进行动作创编或者即兴表演，于同伴一起体验表现造型，扮演角色的乐趣，表达自己的情绪和情感。
2.教材分析
本课内容是基于巴西儿童歌曲《小红帽》的延伸与拓展，是一次集演唱、节奏、表演、创编于一体的综合性艺术实践活动。教材通过六幅连环画式的场景，清晰地勾勒出经典童话《小红帽》的故事情节，并创新性地加入了具体的角色台词和节奏谱例，特别是“敲门”和对话的节奏型，为学生的表演提供了音乐性的支架。这不仅能让学生深化对歌曲的理解，更能引导他们将音乐节奏与戏剧表演相结合，在角色扮演中培养综合艺术素养。
3.学情分析
二年级学生天性活泼，喜爱童话故事，模仿能力和表现欲望强。他们已学会演唱歌曲《小红帽》，对故事情节非常熟悉，这为本次表演课奠定了基础。学生具备初步的节奏感，能够模仿和拍击简单的节奏型。然而，他们的表演较为随意，缺乏目的性和组织性，在小组合作中进行有序的创编和排练存在一定困难，需要教师提供清晰的任务和“脚手架”式的引导。
二、学习目标
1.能理解故事中的不同音乐情绪（如小红帽的欢快、大灰狼的狡猾、紧张与胜利的喜悦），并感知节奏型对塑造情境、推动情节的作用。
2.能运用歌唱、念白、肢体动作和打击乐器，自信、有表情地参与情景表演，综合性地表现故事内容。
3.能在教师引导下，与同伴合作，为表演创编简单的动作、表情和对话，并尝试选择合适的打击乐器为情境配音。
4.通过表演经典童话，理解故事中蕴含的“善良、勇敢、警惕坏人”的普世价值观，感受音乐与戏剧结合的艺术魅力。
学习重难点
学习重点：根据情节与节奏提示，进行富有表现力和节奏感的情景表演。
学习难点：小组合作时能有条理地进行分工、创编与排练；表演中能做到节奏准确、情绪到位。
教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
激趣导入 导入部分 1. 随音乐律动，进入课堂状态。
2. 积极回忆并简述故事。
3. 明确本节课的学习任务，产生表演欲望。 1.播放《小红帽》音乐，带领学生律动进教室。
2.师：上节课我们唱了《小红帽》，谁能用一句话讲讲这个故事？ 3.师：今天，我们不只是歌唱家，还要变身小演员，把这个故事表演出来！ 能快速融入音乐情境，对表演活动表现出兴趣。
1.能理解故事中的不同音乐情绪（如小红帽的欢快、大灰狼的狡猾、紧张与胜利的喜悦），并感知节奏型对塑造情境、推动情节的作用。 2.能运用歌唱、念白、肢体动作和打击乐器，自信、有表情地参与情景表演，综合性地表现故事内容。 3.能在教师引导下，与同伴合作，为表演创编简单的动作、表情和对话，并尝试选择合适的打击乐器为情境配音。 4.通过表演经典童话，理解故事中蕴含的“善良、勇敢、警惕坏人”的普世价值观，感受音乐与戏剧结合的艺术魅力。 新知新学 活动一：节奏台词练习 1. 集体练习“敲门”节奏，能做到稳定、清晰。
2. 按节奏有感情地朗读对话台词。 3.分角色练习“三问三答”，尝试加入表情和动作。 活动二：分幕排练与指导 1. 小组内部分工、合作排练。
2.根据教师指导和教材提示，创编动作和表情。
3.尝试将念白、演唱、打击乐器与表演融合起来。
4.共同解决排练中遇到的问题。 活动三：分组展示与评价 1.表演小组自信、投入地进行展示。
2观看小组认真欣赏，并按照评价标准进行点评。
3.听取评价，反思自己小组的表演。 活动一：节奏台词练习 1.解决“敲门”节奏：
出示节奏谱：X X X | X X X | 咚咚 咚 咚咚 咚 教师示范，阴道学生用拍腿或敲击双响筒模仿敲门声。
2. 解决“对话”节奏：
出示节奏谱：X X 0 | X X X | （外婆， 我来啦。） 引导学生按节奏念台词，注意休止符的停顿。
3. 指导“三问三答”：
引导学生用不同的语气表现小红帽的“好奇”和大灰狼的“假装与凶狠”。 活动二：分幕排练与指导 1.将学生分为4-6人小组，分配角色（可一人分饰多角）。教师巡回指导：
2.第一、二幕（出发与冒充）：
指导“小红帽”如何蹦蹦跳跳地演唱歌曲片段。
指导“大灰狼”如何鬼鬼祟祟地走路和模仿小红帽的声音。
3.第三、四幕（对话与遇险）：
这是表演核心，重点指导“三问三答”的表演张力。 引导学生思考：用什么打击乐器（如沙锤的摩擦声）表现大灰狼吞下小红帽的恐怖瞬间？
4.第五、六幕（解救与结局）：
指导“猎人”做出剪肚子、解救的动作。
引导全体欢呼，并用欢快的音乐结束表演。 活动三：分组展示与评价 1. 邀请2-3个小组上台进行完整的情景表演。
2. 明确评价标准： ①节奏念白准不准； ②角色演得像不像； ③小组合作好不好。 3.组织学生进行自评与互评，教师给予鼓励性、建设性的点评。 能准确拍击和念奏核心节奏型；能初步用声音表现角色特点。 能积极参与小组合作，愿意承担角色；能进行简单的动作和台词创编；排练过程有序。 能大方、完整地进行表演；能关注他人表演的优点并提出善意建议。
3.能在教师引导下，与同伴合作，尝试选择合适的打击乐器为情境配音。 拓 展 部分 1.小组讨论，选择如何用人声、身体打击或简单的打击乐器表现所选场景。 2.展示与分享 1.教师引导：“同学们，我们的表演非常精彩！现在，让我们化身成‘森林音响师’，不靠表演，只用声音来讲一讲小红帽在森林里可能遇到的其他事情。” 2.出示任务：请每个小组选择一种森林场景（例如：微风与小鸟、穿过小溪、踩到干树枝、蜜蜂采蜜），并为这个场景创编一段节奏或音效。 能积极参与小组合作，大胆想象发表自己的建议；能寻找周围一切能音响素材参与活动。
课堂小结 今天，我们用自己的智慧和表演，让《小红帽》的故事活了起来！从故事里，大家学到了什么？引导学生说出：要像小红帽一样善良，像猎人一样勇敢，并且要时刻保持警惕。
板书设计 《小红帽与大灰狼》 情景表演 出发 (唱) → 冒充 (敲门节奏) → 对话 (三问三答) ↓ 遇险 (乐器配音) → 解救 (动作) → 结局 (欢快) 评价标准： 1. 节奏念白，准确清晰！ 2. 角色扮演，生动形象！ 3. 小组合作，默契有序！
作业设计 回家给爸爸妈妈表演今天排练的《小红帽与大灰狼》片段
课后反思：

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