资源简介

《坐椅子》教学设计
课型：音乐游戏
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
学习任务1：趣味唱游
能用正确的姿势、自然的声音，有感情的独唱或齐唱，能在演唱中加入适当的动作进行表演。
能按照要求随音乐进行动作模仿、音乐游戏、角色扮演和舞蹈表演等，用身体律动表现音乐的基本要素。
能遵守游戏规则，初步建立合作意识。
在唱游活动中能够根据老师或指挥提示，做出正确的反应。
2.教材分析
本课是节奏感训练的深化活动。通过“一把椅子代表一个‘咚’（一拍）”的核心模型，引导学生用四种不同的身体行为，来体验音乐中最基础的四种节奏时值：O（休止符）： 空椅子——感受“静止”与“等待”。X（四分音符）： 一人坐一把——感受“一拍”的稳定时值。XX（两个八分音符）： 两人共坐一把——感受“半拍”的短促与时值均分。X-（二分音符）： 一人坐两把——感受“两拍”的绵长与持续。此设计旨在让学生用整个身体构建起对节奏时值最原始、最深刻的感性认知。
3.学情分析
二年级学生能通过身体动作很好地感受“快与慢”、“长与短”、“动与静”。本节课将这种生活化的感受，与音乐的节奏时值精准对应。学生喜欢有挑战性和故事性的游戏，但同时需要非常清晰、具体的指令。将四种规则融入一个游戏，需要教师通过富有层次的活动设计，帮助学生循序渐进地理解和掌握。
二、学习目标
1. 在稳定的节拍流中，能用身体清晰区分并感知停（O）、短（XX）、稳（X）、长（X-）四种不同的节奏时值。
2.能通过安静等、快快坐、稳稳坐、长长坐四种身体姿态，准确、合拍地表现出包含这四种元素的节奏序列。
3.能参与小组合作，根据“节奏密码”创编并表演出多样的节奏句子。
4.感受音乐节奏就像语言的韵律，富有长短、动静的变化，从而更加生动。
学习重难点
教学重点： 理解并运用四种不同的“坐法”来对应四种不同的节奏时值。
教学难点： 准确表现长长坐（X-）需要持续两拍的时值感，以及快快坐（XX）的时值均分与同伴协作。
教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
感受音乐节奏就像语言的韵律，富有长短、动静的变化，从而更加生动。 导入部分 1.跟随鼓声节奏。 2.用身体动作模仿并回应教师，初步体验长音与短音的身体感觉。 1.教师用鼓敲出 X X X X的稳定节拍。
2.带领学生做节奏模仿秀：
“咚”时，做一个大大的夸张动作（如伸展）。
“哒哒”时，做两个快速的短动作（如拍膝两次）。
通过动作幅度和速度，初步感受长短区别。 能通过身体动作对节拍的长短变化做出反应。
1. 在稳定的节拍流中，能用身体清晰区分并感知停（O）、短（XX）、稳（X）、长（X-）四种不同的节奏时值。 2.能通过安静等、快快坐、稳稳坐、长长坐四种身体姿态，准确、合拍地表现出包含这四种元素的节奏序列。 4.感受音乐节奏就像语言的韵律，富有长短、动静的变化，从而更加生动。 新知新学 活动一：理解节奏椅子 1. 记忆理解 2.学习第一种做法 3.学习第二种做法 4.学习第三种做法 5学习第五种做法。 6. 快速反应： 集中注意力，根据鼓声和指令，迅速、准确地变换动作。 活动二:小组合作创编节奏组合 1.聆听理解规则 2.小组合作编创椅子节奏组合。 3.展示，读节奏。 4.按照老师指出的顺序用不同的声响读节奏。 活动一：理解节奏椅子 1.师：一个椅子就是鼓声里的一个“咚”
2.学习第一种：安静等 (O)
教师敲“咚”，学生面对空椅子站立，双手在胸前画一个安静的圈同时发出声音“嘘”。
3.学习第二种：稳稳坐 (X)
教师敲“咚”，一个学生稳稳坐下，感受坐满一个咚的感觉。同时发出声音“咚”
4.学习第三种：快快坐 (XX) 教师快速敲“哒哒”，两个学生迅速共坐一椅。强调在一个咚的时间里完成。同时发出声音“哒哒”
5.学习第四种：长长坐 (X-)
这是新知识！ 教师演示：连续敲两个“咚”（一声鼓面一声鼓梆），同时一个学生坐下后，要坐一个椅子同时手要放到另一个椅子上着，保持两个咚的时长。同时发出声音“咚呜”
师：这个魔法叫“长长坐”，要坐过两个“咚”的时间。 6. 综合游戏：听鼓声，做动作
教师随机发出鼓声命令，学生根据聆听做动作。 活动二:小组合作创编节奏组合 1.讲解规则：和上一游戏相反， 先坐椅子，请同学用不同的声响读出来。 2.分小组组合，巡回指导。 3.邀请不同小组到前边展示，同时指导其余学生用不同的声响稳定的读节奏。并把节奏按条写下来。 4指导学生看黑板上的节奏按照不同的顺序朗读。 1. 动作准确性： 能用四种截然不同的身体行为区分四种节奏时值。
2. 时值稳定性： 尤其是“长长坐”能保持足够时长，“快快坐”能及时完成。 3小组合作积极编创节奏。
3.能参与小组合作，根据“节奏密码”创编并表演出多样的节奏句子。 拓 展 部分 1.合作解码： 小组内观察密码卡，规划如何表演，分配角色。
2.协调表演： 在稳定节拍下，小组整齐地将密码卡上的节奏表演出来。
3.积极评价： 能认出他组表演中使用的节奏类型。 1.引入“节奏密码卡”：
出示四色卡，规定：
黄色（太阳）= 安静等 (O)
绿色（树叶）= 稳稳坐 (X)
红色（苹果）= 快快坐 (XX)
蓝色（云朵）= 长长坐 (X-)
2.小组任务：
分小组，每组发4张密码卡（如：绿、蓝、红、黄）。
小组讨论，如何按顺序“坐”出这个节奏密码。
3.节奏密码展示会：
在统一节拍下，小组依次展示。其他同学观看并说出他们用了哪几种“魔法”。 能通过协作，将图形密码转化为连贯、准确的节奏表演，展现出对四种时值的理解。
课堂小结 同学们，你们今天简直是节奏魔法师！我们发现了音乐的四种魔法：安静的等待，稳稳的一拍，快快的半拍， 长长的两拍。看，我们的身体就是最棒的乐器！
板书设计 《节奏椅子变变变》 规则： 一个椅子 = 一声“咚” 我们的节奏魔法： O → “休息” (安静等) X → “咚” (稳稳坐) XX → “哒哒” (快快坐) X- → “咚呜” (长长坐)
作业设计 邀请你的家人，用家里的垫子或画圈的纸作为“节奏椅子”，你来当总导演，指挥他们用我们学的四种魔法（休息、稳稳坐、快快坐、长长坐）来表演一个节奏故事！
课后反思：

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