资源简介

《快乐的小笛子》教学设计
课型：唱歌
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
学习任务1：趣味唱游
a能用正确的姿势、自然的声音，有感情地独唱或齐唱，能在演唱中加入适当的动作进行表演。
b能按要求随音乐进行动作模仿、音乐游戏、角色扮演和舞蹈表演等，用身体律动表现音乐的基本要素。
学习任务2：聆听音乐
a聆听或表现音乐的过程中，能根据音乐的情绪自然流露出相应的表情或做出体态反应，说出音乐情绪的相同与不同，简要描述音乐表现的形象与内容。
b在聆听音乐时能保持安静，注意力集中，参与音乐活动时能专注于音乐，不干扰他人。
学习任务3：情景表演
能根据音乐特点进行创编或即兴表演，与同伴一起体验表现造型、扮演角色的乐趣，表达自己的情绪和情感。
2.教材分析
《快乐的小笛子》是一首活泼欢快的二拍子儿童歌曲，采用一段体结构，由四个规整乐句组成。歌曲旋律简洁明快，第一、三乐句完全重复，第二、四乐句基本重复，这种重复性结构非常适合低年级学生学唱。节奏以四分音符、八分音符为主，配合句尾二分音符的稳定收束，形成鲜明的节奏对比。歌词中大量使用"嘟嘟"象声词，生动模仿笛声，充满童真童趣，易于引发学生的演唱兴趣。
3.学情分析
二年级学生具有活泼好动、模仿力强的特点，对乐器演奏和音乐游戏抱有浓厚兴趣。经过前期学习，学生已初步掌握基本节奏型，能较准确地演唱简单歌曲，但在气息支撑、音准把握方面仍需加强。学生能够参与简单的创编活动，但需要教师提供具体的方法指导。集体活动中学生表现积极，但合作意识和能力有待培养。
二、学习目标
1.能感受并描述歌曲欢快活泼的情绪特点，辨识竖笛清脆明亮的音色。
2.能用轻快有弹性的声音演唱歌曲，准确表现八分音符的轻巧和二分音符的稳定。认识换气记号，能够准确的换气。
3.能选择合适的打击乐曲，自编节奏与同学合作完成表演。
4.了解竖笛的基本演奏方法，激发对吹奏乐器的学习兴趣。
学习重难点
学习重点：用欢快活泼的声音演唱歌曲，掌握歌曲的节奏特点。
学习难点：准确保持二分音符的时值；能与同伴合作完成创编表演。
教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
激趣导入 导入部分 1. 积极思考猜谜语
2. 认真聆听竖笛音色，用语言描述感受
3. 明确学习内容，产生学习期待 1. 谜语导入："一根竹管细又长，七个孔儿排成行。放在嘴边轻轻吹，美妙音乐传四方。"
2 .展示竖笛实物："这就是我们今天的好朋友——竖笛。听听它的声音（示范吹奏） 3. 揭示课题："今天我们要学习一首关于小笛子的歌曲。" 学生能专注聆听，准确描述竖笛音色特点。
1.能感受并描述歌曲欢快活泼的情绪特点，辨识竖笛清脆明亮的音色。 2.能用轻快有弹性的声音演唱歌曲，准确表现八分音符的轻巧和二分音符的稳定。认识换气记号，能够准确的换气。 4.了解竖笛的基本演奏方法，激发对吹奏乐器的学习兴趣。 新知新学 活动一：初听感知情绪和节奏 1. 安静聆听，说出"嘟嘟"声和欢快情绪 2.复习相关的音符知识。 3.动手按要求框出音符。 4.自由练习后进行展示。 5.随音乐用象声词读节奏。
活动二：学唱歌曲旋律 1.思考回答4遍。 2.聆听初步理解乐句，以及区分乐句的方法。 3.生：1、3乐句一模一样；2、4乐句只有最后一个音不一样。 4.跟老师学唱旋律。 活动三：学唱歌词 1.有节奏的朗读第一段歌词。 2.跟琴学唱第一段歌词。 3.跟琴学唱第二段歌词 4.学生自由发言 4.学生分组练习唱。 5.从课本中寻找出换气记号。 6.正确换气演唱。 7分小组或男女生演唱。 活动一：初听感知情绪和节奏 1.播放歌曲音频：“仔细听，歌曲中的小笛子发出了什么声音？你的心情怎么样？” 2.师：我们也来吹吹小笛子吧。要想笛子吹得动听，我们必须有节奏，出示节奏条: | XX XX | X XX | XX XX | X - | 你还记得它们是什么音符么？ 3.节奏小游戏：请同学们用 框出四分音符、用 二分音符框出、用 框出八分音符，看谁画的又对又快！ 4.节奏演奏：小笛子的每个音孔出来的声音都不一样的，所以请同学们看到四分音符时读ding、看到八分音符时读dong、看到二分音符时读da a。你们能做到吗？注意它们的长短课时不一样的哦。 5.师：我们一起吹着小笛子给歌曲伴奏吧！（播放歌曲第一段） 活动二：学唱歌曲旋律 1.师：通过刚才给歌曲伴奏，谁知道这个节奏条我们共吹了几遍？ 2.师：对了四遍，作曲家给这四遍节奏都配上了好听的旋律，就形成了四条旋律乐句，每一条都是以一个二分音符的长音结束。 3.师：亲仔细观察这四个乐句它们之间有什么关系？（引导学生说出相似和相同） 4.师：这些小音符我们都认识，请同学们跟着老师一起唱一唱吧，我们学了前两句， 后两句你们自己来唱可以吗？ 活动三：学唱歌词 1.有节奏的朗读歌词：旋律学会了，歌词唱了协什么呢？请同学么有节奏的朗读第一段的歌词。 2.老师弹琴，教唱第一段歌词。 3.老师弹琴，学生自学第二段歌词。 4.师：有哪位同学能够告诉我你刚才在演唱的时候是在什么地方换气的。 5.师：看来同学们换气的地方都不太一样，怪不得我听起来大家演唱的不太整齐。要想歌曲唱的整齐，换气也要统一，其实作曲家已经通过一个小小的符号告诉我们换气的地方了，你知道是哪个符号？ 6.师：对，这个小小的V就是换气记号，我们再来唱一唱，按照换气符号的要求统一换气。 7.检验 能准确模仿节奏，演唱时音准节奏基本正确。
3.能选择合适的打击乐曲，自编节奏与同学合作完成表演 拓 展 部分 1.选择合适的乐曲。 2选择合适的音符或节奏型。 4展示。 1.师：老师这里有一些打击乐器，哪些乐曲适合为歌曲伴奏？ 2.师：请同学们根据选择乐曲的声音的长短用合适的音符为歌曲配伴奏。 3老师巡回指导 4评价 能积极参与创编，小组合作有分工、有配合。
课堂小结 今天我们用清脆的歌声表现了快乐的小笛子，还当了一回小作曲家，创作了自己的节奏。希望同学们像歌曲里的小笛子一样，天天带着快乐的心情歌唱！现在，让我们用最动听的歌声和小笛子说再见吧！"
板书设计 《快乐的小笛子》 情绪：欢快、活泼
作业设计 将歌曲演唱给家人听，并教会家人打歌曲的基本节奏。
课后反思：

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