资源简介

《丰收歌》教学设计
课型：唱歌
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
学习任务2：独唱与合作演唱
A乐于参与各种演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情的独唱或与同伴合作进行齐唱、轮唱、固定阴性伴奏唱，以及其他形式较为简单的合唱。
B认识常用的拍号、表情记号和力度、速度记号，知道他们的名称和用途；演唱是能够根据音乐术语或记号，适切的表达歌曲的情感，并对指挥动作做出恰当反应。
C能正确识读或排挤简单节奏谱，跟随音乐模唱或用唱名视唱简单旋律。
学习任务4：编创与展示
A能即兴编创与音乐情绪、特点一致的声势、律动或舞蹈动作，并参与表演。
B能对自己活他人的编创与表扬进行简单评价。
2.教材分析
《丰收歌》是一首以领唱与合唱形式表现丰收喜悦的创作歌曲。其核心教学价值在于通过铿锵的2/4拍节奏、大量八分音符节奏和“哎嗨哎嗨”等劳动号子式的衬词，生动模拟了集体劳动的动律与豪迈气势，与单元中恬静优美的《桔梗谣》形成鲜明对比，深化了学生对“同一主题可用不同音乐风格表达”的理解，是进行节奏训练、合唱协作与情感表达的绝佳素材。
3.学情分析
三年级学生活泼好动，对节奏感强、情绪欢快的歌曲兴趣浓厚。他们具备初步的齐唱能力，但对于“领唱与合唱”这种需要配合的演唱形式较为陌生。歌曲中出现的八分音符节奏和一字多音是学唱中的难点。同时，学生理解与表现这种集体劳动的豪迈气概也存在一定挑战。
二、学习目标
1.能感受并说出《丰收歌》欢快、热烈、豪迈的音乐情绪，初步理解其与劳动场景的关联。
2.能用有力、饱满的声音，准确演唱歌曲的衬词部分，并能在教师指挥下初步体验领唱与合唱的交替配合。
3.能小组合作，为歌曲创编简单的、表现劳动动作的集体律动。
4.通过学唱歌曲，理解歌曲所表现的劳动创造丰收、集体力量大的精神内涵，萌发对劳动和劳动人民的敬意。
学习重难点
学习重点：用欢快、自豪的情绪，准确、有力度地演唱歌曲，表现丰收的喜悦。
学习难点：唱好一字多音的乐句；初步实现领唱与合唱的默契配合。
四、教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
激趣导入 导入部分 1.自由发言。 2.练习节奏 XX XX 哎嗨 哎嗨 XX XX XXXX X- 哎嗨 哎嗨 哎嗨哎嗨 哟！ 3.记忆课题。 1. 情境创设： 师：同学们，看看这幅图（出示丰收场景图：金黄的稻田、人们忙碌收割），你感受到了什么？如果让你用一种声音来表现这热闹的劳动场面，你会用什么声音？
2.节奏游戏。
师：大家说得真好！在集体劳动时，人们常常会喊“号子”来统一节奏。我们来玩一个“劳动号子”的游戏，老师喊一句，大家跟着喊一句。 3. 揭示课题： 师：大家的号子喊得真有劲儿！今天我们要学的这首《丰收歌》，就是把这样热闹的劳动号子变成了动听的歌曲。 聆听认真回答问题积极 节奏朗读稳定均匀
1.能感受并说出《丰收歌》欢快、热烈、豪迈的音乐情绪，初步理解其与劳动场景的关联。 2.能用有力、饱满的声音，准确演唱歌曲的衬词部分，并能在教师指挥下初步体验领唱与合唱的交替配合。 4.通过学唱歌曲，理解歌曲所表现的劳动创造丰收、集体力量大的精神内涵，萌发对劳动和劳动人民的敬意。 新知新学 动一：完整聆听感受歌曲情绪 1.聆听回答，情绪是热烈欢快的。第一种节奏出现了四次，第二种节奏出现了两次。 2.观看乐谱，第一种节奏的号子旋律不一样，第二种节奏一样！ 活动二：学唱歌曲 （一）旋律学唱 1.尝试演唱旋律。并加入歌词演唱。 2.下边的点点代表的是低音，我们要唱的低沉有力。 3.跟琴练唱旋律。 4.和老师配合接唱旋律。 （二）学唱歌词 1.聆听并回答。 丰收的喜悦之情。 2.有节奏的读歌词。 3.聆听并跟唱，总共重复了三次。 4.跟琴练习唱第一边歌词。 5.有重复还多了和唱的衬词。 6.有，红满天呀红满天呀，跟琴学唱。 7.表明大丰收啦。 兴奋、喜悦、编创动作。 8.完整演唱第二遍歌词。 9生：歌词变成了两行，多了“满呀 天呀”。 10.认真体会理解。 11.跟琴练唱。 12.练习歌词接唱。 13.完整演唱。 14完整演唱。 活动一：完整聆听感受 1.师：同学们请完整听听这首歌？它的情绪是怎样的？第一种节奏的号子声出现了几次？第二种又出现了几次。 2.师：我把这几次号子在乐谱上标记出来了，请同学们观察它们的旋律一样吗？ 活动二：学唱歌曲 （一）旋律学唱 1.师：谁能尝试把不同的旋律唱出来，老师可以弹琴给你帮忙！ 2.师：不同的旋律老师来教你们，过先请同学们回答我，这些小音符下边的点点是什么意思，我们要唱的怎么样？ 3.师：好请同学们跟着老师来唱一唱，记得要唱的低沉有力哦。 4.师：大家知道号子都有一领众和的特点，接下来我们就用这种方式唱唱谱子。老师指着那个你就唱那个旋律。 （二）学唱歌词 1师：我们刚刚配合的真是太完美了！接下来请同学们听听领唱的都唱了些什么歌词？表达了什么心情？ 2.师：请同学们带着喜悦的心情来读读歌词吧！ 3.师：请再次聆听，并小声跟唱歌词总共出现了几次？ 4.师：请跟着琴来学唱一下第一遍吧，注意要带着丰收的喜悦心情哦！ 5.师：请观察第二遍歌词和第一遍歌词有什么相同和不同之处。 6.师：同学们再仔细观察除了重复和衬词还有没有多出来的歌词？是哪一句？我们来唱一唱吧！ 7.师：这句歌词在这里重复了两遍有什么作用呢？应该用什么样声音来唱。给这两句设计的动作吧。 8师：我们来带着动作完整的唱一唱第二遍歌词吧。 9师：接下来我们来看第三遍歌词，你又有什么新发现？ 10.师：歌曲从之前的单声部旋律变成了两个声部的合唱。“满呀 天呀”这两句歌词是对他上边声部歌词的重复，就像是回声一样，同时让和着的旋律变得更多更紧凑了，这样更加紧凑的一领众和使丰收的氛围感达到了高潮。 11.师：来我们来跟琴唱唱这两句歌词，注意两个音符是一样的，33 11 要保持音高稳定。 12.师:这两句歌词我们来接唱一下吧！ 13师：我们完整的唱一下第三遍歌词吧。 14.师：歌曲学完了我们来完整的表现这首歌曲吧，要把丰收的喜悦心情表现出来哦！ 能否准确听辨出歌曲的演唱形式与结构特点的分布。
能否用清晰、声音演唱一字多音乐句，克服“唱不清、滚成一团”的问题。
领唱与合唱声部能否准确衔接，情绪是否饱满、统一。
3.能小组合作，为歌曲创编简单的、表现劳动动作的集体律动。 拓 展 部分 1. 小组讨论，创编相应的劳动动作，并进行连贯排练。
2. 在教师指导下，细化动作，使其更具表现力。
3. 小组自信展示，边唱边演。其他小组欣赏并学习其优点。 1. 布置创编任务： 师：我们的歌声已经充满了力量！现在，请各小组根据歌曲领唱和和唱的部分编配合适的动作。
2. 巡视与指导：
3.组织展示与评价： 师：丰收的舞台已经搭好！有请第一组展示他们的劳动微舞剧！让我们看看他们如何用动作诠释节奏与情感。” 创编的动作是否准确反映了歌曲不同段落的节奏与情绪特点。
展示时能否做到声情并茂，歌舞结合，生动表现劳动场景。
课堂小结 今天，我们不仅学会了《丰收歌》，更化身成为音乐的劳动者，用默契的配合完成了领唱与合唱的‘协作’。希望大家记住，美妙的歌声源于对细节的把握，丰收的喜悦来自辛勤的付出。
板书设计 丰收歌 （领唱与合唱） 情绪：热烈、喜悦、豪迈
作业设计 回家后当小老师，重点教家人演唱“哎嗨哎嗨”这一句，并告诉他们演唱的秘诀（吐字清晰、气息支撑）。
课后反思：

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