资源简介

《维也纳的音乐钟》教学设计
课型：欣赏
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
学习任务1：听赏与评述
A能听辨音乐中的情绪和情感变化，并判断是哪些音乐要输引起的音乐情绪、情感的变化。
B能区分独唱、齐唱、轮唱、合唱等基本演唱形式；能分辨小型音乐的体裁与形式，简单描述他们的特点。初步了解不同体裁与形式、不同风格的音乐与生活的关系，能根据情感表达和生活需要，选用合适音乐。
C感知、体验我国有代表性的地区和民族音乐的风格，能做出恰当判断或反应。
D在聆听、体验音乐时能始终将听觉注意力指向音乐，活动中遵守规则、不影响他人。
学习任务4：编创与展示
A能即兴编创与音乐情绪、特点一致的声势、律动或舞蹈动作，并参与表演。
B能对自己活他人的编创与表扬进行简单评价。
2.教材分析
《维也纳的音乐钟》是匈牙利作曲家柯达伊的管弦乐组曲《哈里·亚诺什》中的一首名作。乐曲采用回旋曲式（ABACA） 结构，以其精巧、诙谐的旋律和丰富的配器闻名。一个欢快、跳跃的主题旋律（A） 模拟了音乐钟的报时声，这个主题在乐曲中重复出现了四次。在每次主题之间，穿插了由不同乐器（如小号、单簧管、圆号）演奏的插部（B、C），分别描绘了士兵、公主、国王等不同人物形象。全曲犹如一场在维也纳皇宫前上演的音乐童话剧，极具画面感和戏剧性，是培养学生音乐结构感、乐器音色辨别力和想象力的绝佳素材。
3.学情分析
三年级学生正处于听觉敏感期，对音乐有浓厚的兴趣和丰富的想象力，能够通过肢体动作对音乐做出反应。他们已能初步感受音乐的基本情绪（如欢快、悲伤），但对于复杂的曲式结构（如回旋曲式）和多种乐器音色的系统辨别能力仍较薄弱。本节课需要通过引人入胜的故事、直观的图形谱和丰富的实践活动，引导他们有目的地聆听，在“玩”中构建起对乐曲结构的清晰认知。
二、学习目标
1. 能感受乐曲欢快、活泼的情绪，听辨出代表“音乐钟”的主题旋律，并感知其重复出现的特点，初步建立回旋曲式的听觉印象。
2. 能用轻松、活泼的声音模唱主题旋律，并能随音乐用简单的肢体动作（如敲钟、模仿乐器演奏）表现不同乐段。
3. 能根据音乐情绪和音色的变化进行联想，参与简单的音乐情景表演，或运用固定音型为乐曲片段伴奏。
4. 通过乐曲，初步了解维也纳“音乐之都”的文化背景，感受管弦乐丰富的表现力与欧洲童话般的音乐故事色彩。
学习重难点
学习重点：感受乐曲欢快的情绪，熟悉并能在聆听中辨别主题旋律。
学习难点：理解乐曲的回旋曲式结构，即主题旋律多次重复出现，中间穿插不同音乐段落。
教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
激趣导入 导入部分 1. 被故事情境吸引，产生聆听的强烈愿望。
2. 聆听引子，自由表达初步的听觉感受。 1. 故事导入： 师：同学们，今天老师收到一封来自‘音乐之都’维也纳的神秘邀请函！一位名叫哈里的‘英雄’从战场归来，美丽的公主要在皇宫用最奇特的‘音乐钟’为他举行欢迎仪式。想知道音乐钟的歌声有多美妙吗？让我们一起去听一听！
2. 初听引子，设下悬念：
（播放乐曲引子部分）“听，音乐钟响了！它的声音给你什么感觉？”（引导说出：清脆、有趣、像玩具钟声）。 学生是否能被情境吸引，并愿意表达自己的初步感受。
1. 能感受乐曲欢快、活泼的情绪，听辨出代表“音乐钟”的主题旋律，并感知其重复出现的特点，初步建立回旋曲式的听觉印象。 2. 能用轻松、活泼的声音模唱主题旋律，并能随音乐用简单的肢体动作（如敲钟、模仿乐器演奏）表现不同乐段。 4. 通过乐曲，初步了解维也纳“音乐之都”的文化背景，感受管弦乐丰富的表现力与欧洲童话般的音乐故事色彩。 新知新学 活动一：学唱主题旋律 (A) 1. 专注聆听，在主题旋律出现时做出统一的敲钟动作。
2. 看着图形谱，用轻快的声音准确模唱主题旋律。 活动二：聆听插部旋律 1. 聆听B段，辨别小号音色，并用肢体模仿神气的士兵。
2.聆听C段，感受单簧管音色，并用肢体模仿优雅的公主。 活动三：感知回旋曲式 1.积极参与游戏，根据音乐准确举起对应颜色的卡片。
2.观察结构图，在教师讲解下理解“回旋曲式”的基本概念。 活动一：学唱主题旋律 (A) 1.完整聆听，捕捉主角： 师：在整个欢迎仪式上，‘音乐钟’是这个绝对的主角，它的主题旋律会反复响起。请你仔细听，当‘音乐钟’唱歌时，请用这个动作提醒我。”（教师示范一个敲钟的固定动作）
2.唱响“主角”歌声：
出示主题旋律图形谱，教师用“叮咚”或“la”范唱。
带领学生用活泼、有弹性的声音模唱主题旋律。
活动二：聆听插部旋律
1.第一位宾客——神气的士兵 (B段)：
师：音乐钟响过，谁第一个出场？听，这段音乐是用什么乐器演奏的？（小号）它的音色听起来怎样？（嘹亮、神气）猜猜他在做什么？”（引导学生模仿士兵吹小号、踏步走的动作）。
2.第二位宾客——优雅的公主 师：公主也来了！听听这段音乐，乐器音色变了（单簧管），感觉如何？（优美、连贯）公主可能在做什么？”（引导学生模仿公主跳华尔兹或施礼的动作）。
活动三：感知回旋曲式
1.“主角”与“宾客”的游戏。
师：让我们玩一个‘听音乐，举卡片’的游戏。当你听到‘音乐钟’主题（A）时，请举起黄色太阳卡片；听到神气的士兵（B）时，举起红色卡片；听到优雅的公主（C）时，举起蓝色卡片。
2.揭示“密码”。 根据学生的卡片反馈，教师在黑板上贴出结构图：A（钟声）— B（士兵）— A（钟声）— C（公主）— A（钟声）。
师：看，这就是音乐钟的密码！一个主要旋律（A）带着几个不同的旋律（B、C）轮流出现，这个结构就叫‘回旋曲式’，它让音乐像走马灯一样丰富多彩！ 学生能否准确模唱主题旋律。
能否通过音色和情绪辨别并区分两个插部（B、C）。
在卡片游戏中，能否基本准确地判断出乐曲的段落顺序，从而理解回旋曲式的结构特点。
3. 能根据音乐情绪和音色的变化进行联想，参与简单的音乐情景表演，或运用固定音型为乐曲片段伴奏。 拓 展 部分 1. 根据分组和角色要求，在全曲播放时，准确地跟随音乐与指挥进行表演。
2. 部分学生尝试用固定音型为主题旋律伴奏，体验合作的乐趣。 1. 综合表演： 师：现在，让我们来举办这场盛大的欢迎仪式吧！全班分为三组：‘音乐钟’组（主题A时做敲钟动作并模唱）、‘士兵’组（B段时模仿吹号行进）、‘公主’组（C段时优雅起舞）。老师来当指挥！”
（播放全曲，教师指挥各组依次进入表演）。
2. 创意伴奏（可选）：
师：我们还可以用固定音型为音乐钟伴奏哦！”出示谱例色块中的节奏型，带领部分学生用打击乐器或“叮咚”声在主题段落进行伴唱。 学生能否在表演中准确地根据音乐段落切换表演内容，整个表演是否连贯、有序，充满欢乐的气氛。
课堂小结 今天，我们不仅聆听了柯达伊爷爷创作的妙趣横生的《维也纳的音乐钟》，破解了‘回旋曲式’的音乐密码，还亲自参与了一场皇宫欢迎仪式！希望大家带着这双会听结构的‘音乐耳朵’，去发现更多乐曲中有趣的奥秘。
板书设计 维也纳的音乐钟 （图谱区：贴出 A - B - A - C - A 的结构图） 情绪：欢快、活泼 主角：音乐钟 (A) —— 主题旋律 宾客：神气的士兵 (B) —— 小号 优雅的公主 (C) —— 单簧管 结构奥秘：回旋曲式
作业设计 回家向家人介绍《维也纳的音乐钟》，并表演主题旋律。
课后反思：

展开更多......

收起↑