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(共28张PPT)
《人民日报》报道：当全红蝉在东京奥运会以五跳三满分的“水花消失术”震惊世界时，没人会想到这个14岁的湛江少女在三年后陷入“发育关”的泥潭。自2021年东京奥运会以来，全红婵身高从1.43米增至1.6米，体重从38公斤涨到48公斤。身高增长导致全红婵的身体重心上移，体重增加则影响了她在空中翻腾的转速与入水精度。国际泳联的数据很残酷：体重每增加1公斤，空中转速就会减慢0.1秒；身高每增高1厘米，入水角度偏差可能超过2度。尤其在207C（向后翻腾三周半抱膝）这个核心动作上，让全红婵不得不直面“成长的代价”：此前她在东京奥运会时，该动作的平均得分超95分；2025年4月6日跳水世界杯墨西哥站决赛中，这一跳只拿到79.20分，4月13日加拿大温莎站更是低至64.35分。对此，教练陈若琳对全红婵非常有信心，“每个运动员都会经历生长发育期，全红婵是一位非常有天赋的运动员，她对自己要求很高，我对她非常有信心。”
课堂导入
5.2 正确运用简单判断
第五课 正确运用判断
第二单元 遵循逻辑思维规则
议题一.赛场为国争光无上荣 懂得性质判断的运用
议题二.青春力量正跃然水上 明确关系判断的运用
总议题：青春如何绽放炙热的“中国力量”？
议题一.赛场为国争光无上荣 懂得性质判断的运用
议学探究1
①全红蝉是奥运冠军。
②全红蝉是水花消失术的代言人。
③有些中国网友是理性的。
④有些中国网友不是理性的。
⑤所有跳水运动员是勇敢的。
⑥所有跳水运动员不是懦弱的。
⑦水花消失术不是新鲜事。
思考：以上的判断是性质判断吗？如何正确认识性质判断？
①断定“全红蝉”具有“冠军”的性质。
②断定“全红蝉”具有“水花消失术的代言人”的性质。
③断定“有些中国网友”具有“理性”的性质。
④断定“有些中国网友”不具有“理性”的性质。
⑤断定“所有跳水运动员”具有“勇敢”的性质。
⑥断定“所有跳水运动员”不具有“懦弱”的性质。
⑦断定“水花消失术”不具有“新鲜”的性质。
1.运用性质判断的必要性
人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。
2.性质判断（直言判断）的含义
性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。
注意：这种断定是直接的，不附加任何条件的。所以，性质判断又称为直言判断。
断定对象具有某种性质
断定对象不具有某种性质
示例：全红蝉是奥运冠军。
水花消失术不是新鲜事。
性质判断主要由：量项、主项、联项、谓项构成。
①量项：表示主项被断定范围;（表示数量：“所有”、“一切”“凡是”表示全部对象；“有的”“有些”表示部分对象；“这个”“那个”表示一个对象。）
②主项：表示断定对象的项;（处于语句主语位置，但不等于主语）
③联项：起着联结主项和谓项的作用;（常用“有”“是”“无”“不是”）
④谓项：表示断定对象性质。（处于语句宾语位置，但不是宾语）
例如： 所有 跳水运动员 是 勇敢的。
3.性质判断的结构
量项
主项
联项
谓项
（1）依据判断的质，即以判断所用的断定方式是肯定还是否定，性质判断分为肯定判断和否定判断。
肯定判断 否定判断
断定对象具有某种性质 断定对象不具有某种性质
1.实践是检验真理的唯一标准。 2.这个苹果很甜。（联项省略） 1.自私不是美德。
2.长期熬夜不是好习惯。
4、性质判断的类型
肯定判断的联项“是”，可以被省略或替代。
如“中国的发展必将充满希望”。
否定判断的联项“不是”不能省略，但可以被替代。
如：“教室里无人”。
------依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。
（2）依据判断的量：即以判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。
4、性质判断的类型
对象范围 量项表示 举例
全称判断 断定的对象是某类事物的全部
特称判断 断定的对象是某类事物的部分
单称判断 断定的对象是某类事物中的某一个
所有、全部、任何、一切、都、凡是、每个、个个等
可以省略
有些,少数,大部分等
不可以被省略
人都会死
所有商品都是有价值的
有的同学很认真
有些地方下雨了
无量项，
主项通常用“这个”“那个”或单独概念
这道题是错的
李白是诗人
(3)从质与量的结合上划分，性质判断可以分为：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。
全称肯定判断
特称肯定判断
单称肯定判断
全称否定判断
特称否定判断
4、性质判断的类型
①全红蝉是奥运冠军。
②全红蝉不是水花消失术第一人。
③有些中国网友是理性的。
④有些中国网友不是理性的。
⑤所有跳水运动员是勇敢的。
⑥所有跳水运动员不是懦弱的。
单称否定判断
划分标准 种类
肯定判断和否定判断
判断的质
判断的量
“质”与
“量” 的结合上
全称判断
特称判断
单称判断
断定的对象是某类事物的全部
断定的对象是某类事物的部分
判断主项反映的是单个对象
六种基本判断形式：
全称肯定判断、全称否定判断，
特称肯定判断、特称否定判断，
单称肯定判断、单称否定判断。
小结：性质判断的种类
某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿 ”
此翁请客失败，他的判断出了什么问题 你能纠正他的错误吗
此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。
该来的没来!
不该走的走了!
（所有）该来的没来!
（所有）不该走的走了!
补充完整
补充完整
（有的）该来的没来!
（有的）不该走的走了!
更正
更正
议学探究2
5、准确运用性质判断应注意的问题
（1）不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
注：可以缺量项和联项
例：人都会死。
例如：是一名党员。（缺主项）； 所有的人都认同。（缺谓项）
（2）避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。
例如：中学生是人生的重要阶段。（主谓配合不当）
（3）要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。
例如：所有高中生都是团员。 （断定过量）
练一练P33:
材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题？
小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。”
小明告诉爷爷:“公园里的仙人掌，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”
一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。”
主项与谓项搭配不当。学生是人，学习的重要阶段是时间，两个概念不能这样搭配，应该说“中学阶段是我们学习的重要阶段”。
量项使用不当。即误用了量项“有些”，可以改为“所有又长又臭的文章是不应该在报上发表的”。
联项（连接词）使用不当。把概念的属种关系误认为全异关系。
议题二.青春力量正跃然水上 明确关系判断的运用
全红蝉与何威仪
议学探究3
思考：上述图片中他们之间是什么关系？
全红蝉与陈芋汐
全红蝉与全文茂
全红蝉与陈若琳
2、关系判断的含义：
1、运用关系判断的必要性：
事物除具有某些性质外，还与其他事物有多种关系。认识事物既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。
断定认识对象之间关系的判断。
示例：何威仪是全红蝉的广东省队教练
陈芋汐与全红蝉是国家队队友
----教练与徒弟的关系
----队友关系
议学探究4：房间有几个人
一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。
思考：这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？
祖父
孙子
（一位）
（一位）
爸爸
叔叔
结论：最少有四人。就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。
注意：孙子、爸爸、叔叔、祖父等是关系，这是逻辑学中的一种规定。
一般由关系者项、关系项、量项构成。
01
量项
量项
关系项
第二关系者项
第一关系者项
①关系者项：表示关系承担者的项;按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……（关系判断的主项）
②关系项：表示关系者之间关系的项;（关系判断的谓项）
③量项：表示关系者项范围的项;（如果关系者项是单独概念，就不使用量项）
注意：对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。
有的 被告 反控 某些 原告。
3、关系判断的结构：
请你说出下列判断的逻辑结构？
中国 与 美国 存在贸易摩擦。
第一关系者项
第二关系者项
关系项
小明 比 有些 同龄人 个子高。
第一关系者项
第二关系者项
关系项
量项
全部 香港有识之士 坚决支持 全国人大常委会的决定。
量项
第一关系者项
关系项
第二关系者项
练一练：
4、关系判断的类型：
根据“关系的性质”可分为：对称性关系 和 传递性关系。
（1）对称性关系的三种表现形式：对称关系、反对称关系和非对称关系
（2）传递性关系的三种表现形式：传递关系 、反传递关系和非传递关系
对称性关系 公式 举例 常见对称关系
对称关系
反对称关系
非对称关系
相同点：都是两个对象的关系。
不同点：顺序颠倒结果不同；适应的关系不同。
反过来也有
反过来没有
反过来可能有也可能没有
甲与乙是同学
“同学、同事、朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”“相等关系”“交叉关系”等
甲比乙大3岁
“大于关系”“小于关系”
“重于关系”“少于关系”
“侵略”“剥削”“在…之上”
“在…之下” “在…之前”
甲认识乙
“佩服”“认识”“尊重”“喜欢”
“赞美”“信任”“志愿”“帮助”等关系
（1）对称性关系
“陈芋汐和全红蝉是队友”仍成立，该判断是对称关系
“陈芋汐比全红蝉岁数小”不成立，该判断是反对称关系
“陈芋汐信任全红蝉”可能成立，也可能不成立，该判断是非对称关系
假设以下关系成立：
全红蝉和陈芋汐是队友。
全红蝉比陈芋汐岁数小。
全红蝉信任陈芋汐。
思考:将上述三个判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？
议学探究5
传递性关系 公式 举例 常见传递关系
传递关系
反传递关系
非传递关系
相同点：都涉及三个对象及以上；都存在传递顺序；前两者与后两者有相同关系。
不同点：推出结论不一样；分别适用不同的关系。
跳过b也成立
跳过b肯定不成立
跳过b可能成立也可能不成立
甲的岁数比乙大，乙的岁数比丙大。
甲是乙的父亲，
乙是丙的父亲。
甲是乙的同学，乙是丙的同学。
“父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子”“矛盾关系”
“比…长（大、小、多、少、重、轻）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同关系”
“喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学”“交叉关系”“反对关系”
（2）传递性关系
5、把握对象的性质和对象之间的关系的意义
（1）认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握；
（2）在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。
正确运用
性质判断
正确运用
关系判断
正确运用
简单判断
量项、主项、联项和谓项
构成
含义
分类
肯定判断、否定判断
全称、特称、单称判断
全称肯定判断
全称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
构成
含义
分类
关系者项、关系项、量项
对称性关系：对称、反对称、非对称关系
传递性关系：传递、反传递、非传递关系
（质）
（量）
要求
不能缺少主项和谓项；
主项和谓项搭配恰当；
准确使用量项和联项。
本框小结
1、“没有……不是……”可视为“所有的……是……”即全称肯定判断。
没有什么事物不是对立统一的”
3、“……不都是……”“并非所有的都是”可视为“有的……不是……”即特称否定判断。
这个班的同学不都是北方人
2、“没有……是……”可视为“所有的……不是……”即全称否定判断。
没有任何资本家是靠勤劳起家的。
所有的事物都是对立统一的
所有的资本家都不是靠勤劳起家的
4、“……不都不是……”意思是指不是全部都不是，其中有一部分是。可视为“有的……是……” 即特称肯定判断。
有的同学不是北方人
这个班的同学不都不是留守儿童
这个班的同学有的是留守儿童
注意：特殊句式表达的性质判断：
并非所有的梦想都是彩色的
有的梦想不是彩色的

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