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(共28张PPT)
归纳总结：
类型 含义 举例
性质判断 断定事物具有或不具有某种性质的简单判断 雪是白色的
关系判断 断定事物与事物之间关系的简单判断 张三和李四是同学
联言判断 断定事物几种情况同时存在的判断 小明不但是班长，而且是团支书
选言判断 断定对象在几种可能情况下，至少有一种情况存在的判断 面对困难要么迎头而上，要么退缩不前
假言判断 断定一个事物情况存在是另一个事物情况存在的条件 如果明天天气好，我就去爬山。
简
单
判
断
复
合
判
断
分析以下四个判断：
◆他 是 中学校长。
◆张华 认识 雷锋。
◆中国共产党是为中国人民谋幸福的政党，也是为人类进步事业而奋斗的政党。
◆如果某个数不能被2整除,它就不是偶数。
这两个判断拆解后是概念，它们是不包含其它判断的判断，是简单判断。
这两个判断拆解后仍然是判断，它们是包含其它判断的判断，是复合判断。
依据判断本身是否包含其他判断，判断分为：简单判断和复合判断。
1.他是中学校长。
2.张华认识雷锋。
3.世界是由上帝创造的。
4.我们可以出发吗？
5.不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡
6.中国共产党是为中国人民谋幸福的政党，也是为人类进步事业而奋斗的政党。
7.如果某个数不能被2整除，它就不是偶数。
8.毛主席不仅是一位伟大的军事家，还是一位哲学家。
简单判断的性质判断
简单判断的关系判断
复合判断的联言判断
复合判断的假言判断
区别不同判断类型：
复合判断的选言判断
不是判断
简单判断的性质判断
复合判断的联言判断
逻辑与思维
第五课 正确运用判断
5.2 正确运用简单判断
（一）正确运用性质判断
1.运用性质判断的必要性
人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。
2.性质判断（直言判断）的含义
性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。
【注意】这种断定是直接的，不附加任何条件。
例如：①所有的金属都是导电的。
②凡是数学考试都是难的。
（一）正确运用性质判断
3.性质判断的结构
例：“所有事物都是运动的”
事物
运动的
是
主项
所有
联项
量项
谓项
中学生
球迷
不是
有些
量项
全部对象:所有、一切
部分对象:有的、有些
一个对象:这个、那个
联项：有、无、不是
一般由量项、主项、联项和谓项组成。
主项：断定对象
谓项：断定对象性质
量项：主项被断定范围
联项：联结主项和谓项
例：“有些中学生不是球迷”
（一）正确运用性质判断
4、性质判断的类型
（1）依据判断的质，即判断所用的断定方式是肯定的还是否定的，性质判断分为肯定判断和否定判断。
注意：
肯定判断的联项是“是”，对日常语言表达中，“是”常常被省略或替代。如“这篇文章写得很好”，“这道菜味道不错”。
否定判断的联项是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如，“教室里无人”。
例1：中国防控新冠疫情必定取得圆满成功。
例2：中国没有确定新冠疫情结束的时间表。
肯定判断
否定判断
（2）从判断的量，即以判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。
全称判断断定的对象是某类事物的全部。（量项有所有、一切等，在语言表达中为了简洁，量项可以省略）例：所有的规律都是客观的。
特称判断断定的对象是某类事物的部分。（量项有有些、有的等，在表达中量项是不可以被省略的）例：有的同学是我的邻居。
单称判断断定的对象是某类事物的一个，即判断主项反映的是单个对象。（在语言表达中，常常带有“这个”“那个”等词语，以此表达一类事物中的某一个）例：这道题是存在知识性错误的。
（一）正确运用性质判断
4、性质判断的类型
(3)从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本的判断形式：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。
（一）正确运用性质判断
4、性质判断的类型
任何事物都是“质”与“量”的统一体，反映事物的性质判断也应该是“质”与“量”的统一。
划分标准 种类 判断的质 判断的量
质与量的结合 【知识小结】性质判断的种类
肯定判断和否定判断
全称判断
特称判断
单称判断
断定的对象是某类事物的全部
断定的对象是某类事物的部分
判断主项反映的是单个对象
六种基本判断形式
全称肯定判断、全称否定判断，
特称肯定判断、特称否定判断，
单称肯定判断、单称否定判断。
对于性质判断，设主项为S，谓项为P，六种性质判断可以这样表达:
（1）全称肯定判断形式为“所有S是P"，用人工语言可写为SAP，简写作A。A的含义是“所有......都是……”。
（2）全称否定判断形式为“所有S不是P"，用人工语言可写为SEP，简写作E。E的含义是“所有……都不是……”。
（3）特称肯定判断形式为“有S是P"，用人工语言可写为SIP，简写作I。
I的含义是“有......是......“。
（4）特称否定判断形式为“有S不是P" ，用人工语言可写为SOP,简写作O。O的含义是“有……不是……”。
【知识拓展】性质判断的字母表达形式
事 例 性质判断的六种基本的判断形式
量项 主项 联项 谓项 所有 商品 是 有价值的 ①
所有 真理 不是 一成不变的 ②
有些 中学生 是 共青团员 ③
有些 中学生 不是 球迷 ④
许海峰 是 运动员 ⑤
这个人 不是 小学生 ⑥
全称肯定判断(SAP)
全称否定判断(SEP)
特称肯定判断(SIP)
特称否定判断(SOP)
单称肯定判断
单称否定判断
相关链接：
下列判断属于性质判断的哪种类型？
①所有的学生都是勤奋的。
②一切事物都不是静止的。
③荀子写的《劝学》对中华民族影响深远。
④这个人不是中学生。
⑤有些大学生是党员。
⑥4/5的任务都不是由他完成的。
全称肯定判断
全称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
课堂训练：
1.一切事物都不是没有矛盾的。
2.有的矛盾是非对抗性的。
3.没有一种金属不是导电的。
全称否定判断
特称肯定判断
全称肯定判断
5.准确运用性质判断应注意的问题
⑴不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
⑵避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。
⑶要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。
例：是一名党员。
例：实习生是我们进入工作的第一阶段，我不能浪费这段时光。
例：所有的高中生都是团员。
例：张三是......。
（一）正确运用性质判断
【探究与分享：P33页】
某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿
此翁请客失败，他的判断出了什么问题 你能纠正他的错误吗
此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。在材料中此翁使用了两个判断：“该来的没来”，这个判断是一个省略了全称量项的判断，即“所有该来的没来”，此翁应该将“所有”换成“有的”，即“有的该来的没来”；“不该走的走了”，这个判断也是一个省略了全称量项的判断，即“所有不该走的走了”，此翁应该将“所有”换成“有的”，即“有的不该走的走了”。
【探究与分享：P33页】
◆小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。”
◆小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”
◆一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。”
材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题？
主项与谓项搭配不当。学生是人，学习的重要阶段是时间，两个概念不能这样搭配，应该说“中学阶段是我们学习的重要阶段”。
【探究与分享：P33页】
◆小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”
◆一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。”
联项使用不当。仙人掌是植物，不能用“不是”这个表示概念之间不相容关系的联结词，这是把概念的种属关系误作为全异关系，可以改为“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是树木，样子长得很特别”。
量项使用不当。即误用了量项“有些”，可以改为“所有又长又臭的文章是不应该在报上发表的”。
【探究与分享：P34页】
一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。
这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？
从材料来看，通过“有一位祖父”，我们可以判断祖父只有一位;通过“一个孙子”，可以断定孙子辈的是一位;通过“三个儿子”，就孙子辈而言，他的爸爸是其祖父的儿子，他的叔权是其祖父的儿子，这个孙子辈的孩子是其爸爸的儿子;“一个哥哥”是指叔叔的哥哥;“一个弟弟“是指爸爸的弟弟；”一个侄子”是针对“一位叔叔”而言的。最后可以断定至少有四个人，就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。
（二）正确运用关系判断
1.关系判断的必要性
⑴对于客观事物而言，他们除了具有某些性质之外，还与其他事物存在多种关系。
⑵人们在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。
2.关系判断的含义：
断定认识对象之间关系的判断。
例如：“3大于2。”这个判断的是对象“3”与对象“2”之间具有“大于”的关系。
（二）正确运用关系判断
3.关系判断的构成：
有的 被告 反控 某些 原告。
量项
量项
关系项
第二关系者项
第一关系者项
①关系者项：表示关系承担者的叫作关系者项；按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……
②关系项：表示关系者之间关系的叫作关系项;
③量项：表示关系者项范围的叫作量项;
注意：对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。
一般由关系者项、关系项、量项构成。
（二）正确运用关系判断
4.关系判断的种类：
根据“关系的性质”可分为：对称性关系 和 传递性关系。
⑴对象之间关系对称性的三种表现形式:
对称关系、反对称关系、非对称关系
⑵对象之间关系传递性的三种表现形式:
传递关系、反传递关系、非传递关系
【探究与分享：P35页】
假设以下关系成立：
小明和小华是同学。
小明比小华岁数大。
小明信任小华。
将上述三个判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？
小华和小明是同学。
小华比小明岁数大。
小华信任小明。
“小华和小明是同学”仍成立，该判断是对称关系；
“小华比小明岁数大”不成立，该判断是反对称关系。
“小华信任小明”可能成立，也可能不成立，该判断是非对称关系。
对称关系 含义 指当A与B具有某种关系时，B与A也具有这种关系
举例 ①甲和乙是同学；②一小时等于六十分钟
常见词语 “朋友”、“同学”、“交叉”、“对立”等
反对称关系 含义 指当A与B具有某种关系时，B与A必不具有这种关系
举例 ①甲比乙大3岁；（则就不可能乙比甲大）
常见词语 “大于”、“晚于”、“多于”、“高于”、“在……之上”等
非对称关系 含义 指当A与B具有某种关系时，B与A可能具有这种关系
，也可能不具有这种关系
举例 ①甲认识乙。（当甲认识乙时，乙可能认识甲，也可能不认识。）
常见词语 “认识”、“尊重”、“重视”、“喜欢”、“信任”、“帮助”等
对
称
性
关
系
传递关系 含义 指如果A与B具有某种关系时，且B与C也具有这种关系时，A与C也必具有这种关系。
举例 甲比乙长得高，乙比丙长得高。
（这里“……比……长的高”关系是传递关系，甲一定比丙长得高。）
反传递关系 含义 指如果A与B具有某种关系时，且B与C也具有这种关系时，A与C必不具有这种关系。
举例 甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。
（这里的“……是……的儿子”关系是反传递关系，甲必不是丙的儿子）
非传递关系 含义 指如果A与B具有某种关系时，且B与C也具有这种关系时，A与C可能具有这种关系，也可能不具有这种关系。
举例 甲认识乙，乙认识丙。
（这里的“认识”关系是非传递关系，甲不一定认识丙。）
传
递
性
关
系
在某校高二年级男篮对抗赛中，红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队。小明高兴地说:“红队必然会战胜蓝队。”小新摇摇头说:“不一定。”下列对两人的对话分析正确的是
A.小明说的对。因为这里的“战胜“关系是传递关系
B.小明说的不对。因为这里的“战胜“关系是反传递关系
C.小新说的对。因为这里的“战胜”关系是非传递关系
D.小新说的不对。因为这里的“战胜“关系是传递关系
C
（二）正确运用关系判断
5.弄清不同对象之间关系的意义
(1)认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握；
(2)在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。
含义
简单判断
性质判断
关系判断
断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断
一般由量项、主项、联项和谓项构成。
构成
依据判断的量分：
依据判断的质分：
依据判断的质和量结合上分：
类型
含义
构成
类型
断定认识对象之间关系的简单判断
一般由关系者项、关系项和量项构成。
对称关系（对称关系、反对称关系、非对称关系）
传递关系（传递关系、反传递关系、非传递关系）
课堂小结：

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