资源简介

六年级语文人工智能AI赋能写作评价课教学设计叙事抒情
设计理念：
本课以“AI赋能习作教学”为核心亮点，将人工智能工具深度融入习作讲评全过程：
1.打破传统评价边界：通过“人机对垒”环节，让AI成为学生的“虚拟写作伙伴”，学生在与AI文本的对比中拓宽思路，学会甄别、借鉴与创新，提升批判性思维。
2.赋能个性化修改：在互评精修环节，AI可作为“即时辅助工具”，学生通过具体指令向AI求助，解决细节描写、结构优化等问题，实现个性化提升。
3.丰富习作呈现形式：借助AI制图、视频生成等功能，将文字习作转化为多元媒介作品，贴合六年级学生熟悉的“朋友圈”“短视频”等表达场景，增强习作的实用性与趣味性。
教材分析：
本次习作属于“叙事抒情类”写作，要求学生围绕“童年故事”，将叙事与抒情结合，表达真挚情感。校本教材中《网络环境下的作文序列化教学》与统编版教材强调“选材独特、情感真实、表达生动”，并鼓励学生尝试多样化的表达方式。
通过前一节课的片段写作，学生已初步掌握“融情于景”“内心独白”等基础方法，本课需在此基础上引导学生完成整篇习作，并通过修改、拓展形式，让作品更具感染力，体现“文字的力量”。
学情分析：
六年级学生已具备一定的叙事能力，能清晰讲述童年趣事，但存在以下不足：
1.情感表达单一：多依赖直接抒情，对“融情于事”“融情于物”等间接抒情方法运用不足。
2.细节描写薄弱：叙事时易忽略动作、神态等细节，导致画面感不强。
3.结构与立意待提升：多件事组合时缺乏详略安排，立意多停留在“回忆”层面，未能深入思考童年故事的深层意义。
同时，学生对AI工具（如智能写作、制图、视频生成）有一定接触，具备基本操作能力，适合通过科技手段激发写作兴趣。
教学目标：
1.回顾并运用“选独特素材、叙事与抒情相结合”的写作方法，完善整篇童年故事；学会借助AI工具辅助写作，并尝试将习作转化为图文或视频形式。
2.通过“人机对垒”“互评精修”等活动，提升文本分析、修改及批判性思维能力；在小组合作中学会倾听、评价，吸收他人意见优化作品。
3.感受童年故事的珍贵，体会文字记录记忆的意义；激发对多元表达的兴趣，乐于用文字与科技结合的方式展现自我。
教学重难点：
1.提升文本分析、修改及批判性思维能力；在小组合作中学会倾听、评价，吸收他人意见优化作品。
2.感受童年故事的珍贵，体会文字记录记忆的意义；激发对多元表达的兴趣，乐于用文字与科技结合的方式展现自我。
教学方法：情景教学法、交流讨论法、合作学习法。
教学准备：PPT、AI软件、优学派平台
教学过程：
任务一：方法回顾，解锁文案“出圈”密钥。
活动1：链接课前演讲，揭示任务情境。
文字会呼吸，会生长。记录的载体并不重要，重要的是文字穿透时空的那种力量。那这节课，我们就继续用最独特的视觉，最真挚的情感，去书写最有力量的童年故事，让你们的童年文案能够C位出圈！（出示任务情境：留存记忆——让童年文案C位出圈）
活动2：片段评价，回顾方法。
（1）在上节课，我们完成了最为精彩的片段，我随机抽取了一份，先请智小星读一读，听完之后你们来评一评。
（2）学生自由评价：
预设：
学生依据上节课学到的方法：写最“自己”的事；抒最“有味”的情；能将叙事与抒情相交：直接抒情；叙事与抒情相融：融情于景、融情于事、融情于物等方面进行评价。
（3）总结：叙事抒情多种方法灵活转换，不仅把你们每天都要上演的这部“风起云涌”又不缺温情的“抢饭大片”展现得淋漓尽致，还为我们完成整篇习作提供了很好的范例。
【设计理念】通过“C位出圈”的生活化情境，贴合学生兴趣，明确本课目标是将片段扩展为完整、优质的习作，激发创作动力。通过片段评价回顾旧知，为整篇习作奠定方法基础，强调“独特性”与“情感融合”是文案“出圈”的核心。
任务二：人机对垒，抒写文案“爆款”篇章。
活动1：发布任务，完成习作。
如果我们要完成整篇习作，抒写童年“爆款”文案，你们有什么好方法？
预设：可以让AI给我们提供一些好词佳句；可以恰当运用黑板上的这些方法；也可以和AI举行一个比赛，同写一篇文章。
活动2：人机对垒，对比评价。
（1）人机对垒，和AI比赛同写一篇文章，这个方式很新鲜，那怎样才能让AI和我们同写一篇文章呢？（习作主题、习作要求、习作内容等指令要具体）
（2）那赶紧完成整篇习作吧！完成之后，再把你的具体指令发给豆包，让豆包和我们同写一篇文章，然后将两篇文章进行对比，看看豆包写的文章有哪些值得我们学习借鉴的地方，引用到自己习作中。
活动3：交流互评，汲取精华。
（1）谁想来分享一下，从豆包和你同写的这篇文章中，引用了哪些内容到你的习作中？
预设：有借鉴的，有批判的。
（2）总结：看来，我们可以借助豆包为我们打开了更为广阔的思路，但同时，自己呕心沥血的创造，会更具真情实感，所以我们在借助AI时一定要学会用心甄别，合理取舍。
【设计理念】通过“人机对垒”打破传统写作的封闭性，让AI成为“思维拓展工具”，培养学生的借鉴能力与原创意识，体现AI赋能的创新性。
任务三：互评精修，润色文案“高光”时刻。
活动1：发布任务，多维修改。
童年故事文案写好了，可以C位出圈了吗？
预设：好文章都是一遍一遍修改出来的。虽然刚才借助AI进行了修改，但同学之间相互修改也很精细，而且同龄人会更容易产生共鸣。
活动:2：小组共评，精修细改。
那就四人一小组，选择一篇习作进行小组评价，让你的童年文案拥有更多的“高光时刻”。注意就在原文上进行修改，修改的地方用红色标注出来。
活动3：小组展示，全班共评。
（1）小组展示：小组依照习作方法，从值得借鉴和需要改改两个层面进行评价。
（2）全班共评：引导关注文章的细节、结构、立意；如果遇到有分歧或者难以解决的问题，可以请教AI助力解决。
（3）总结提升：看来，生动的细节，合理的结构，深刻的立意，能让你们的童年故事有更多的“高光时刻”。可能有孩子会觉得“富有深意的主题”很有难度，没关系，后面《序列化训练》有一讲我们会专门学习如何让你的立意更深刻，今天可以先尝试。
【设计理念】通过小组互评与全班共评，发挥同伴学习的优势；借助AI解决争议问题，让修改更精准，同时强调“生动的细节”“合理的结构”“深刻的立意”对提升文案质量的作用。
任务四：丰富形式，发布文案“定格”记忆。
活动1：发布任务，丰富形式。
童年文案的“高光时刻”精修好了，可以在朋友圈C位出圈了吗？
预设：可以配九宫格图片或者视频，那样更有意义。也可以配上自己的照片，也可以AI制图或者制作视频。
活动2：总结升华，激发热爱。
当童年邂逅现代科技，一定会迸发出惊喜的火花。至于你独一无二的童年文案在哪个平台发布，全凭你们自己做主。但有一点毋庸置疑，多年以后，待你们遍历山河岁月，再次静心回味这些文字时，必定能从中汲取到强大的力量，让你心怀纯粹，归来仍是少年！
活动3：布置作业，结束课堂。
（1）基础型作业：
继续完善自己的习作；根据习作内容，AI配图，选择自己喜欢的平台发布。
（2）提高型作业：
有兴趣的同学组成小组，利用AI将小组习作转换成一个完整的视频，在“最美毕业季”上进行展示。
【设计理念】将习作从“文字”延伸到“多元媒介”，贴合学生的数字生活经验，让AI成为“表达辅助工具”，增强习作的成就感与传播力。分层作业兼顾不同能力学生，延续课堂中AI与习作结合的思路，让学习从课堂延伸到生活，强化“文字记录记忆”的意义。

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