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(共21张PPT)
有风有雨是人生的常态，
迎难而上才能逆风翻盘。
第十一课 创新思维要善于联想
二 、联想思维的含义与方法
思路新
方法新
结果新
温故知新
第十一课 创新思维要善于联想
一、创新思维的含义与特征
二、联想思维的含义与方法
创新不可能凭空进行，需要我们善于联想、 学会迁移、发挥想象。
多向性
跨越性 独特性
含义
条件
特征
“新”的表现
创新思维
议题1: (P99 探究与分享)有人说，人类创造出来
的事物都有联想的参与，请你举例说明。
议题2: (P100 探究与分享)在生活与学习中，我 们在哪些方面也应该实现由“漫灌”到“滴灌”的转变
议题3 : (P101 探究与分享)试着用“假如”方式对你 的未来展开想象。
议题4 : 创新思维与联想、迁移和想象的关系
二、联想思维的含义与方法
(一)联想思维的含义
1、联想思维的基础(必要性)
2、联想思维的含义
3、联想思维的主要特征
(1)跨越的联结性
(2)非逻辑制约的畅想性
4、联想思维的评价依据和水平提高的重要途径
(二)联想思维的方法
1、迁移
2、想象
3、创新思维与联想、迁移和想象的关系
二、联想思维的含义与方法
我是黑版 和重点
敲黑板，重点到了
以真听读
提 示 ：凡是人类创造出来的事物都不能没有联想的参与。 比如：
飞机是由鸟有翅膀能够飞翔而发生联想，通过不断探索而发明创造； 人们从变色龙能够适应环境色彩变化改变身体颜色的特性中产生联 想，研发出了军队使用的伪装服等。
“美人鱼”的形象，由少女的形象与鱼的模样重组和加工而
成；“狮身人面”的形象，由狮子身体的形状与人脸的形象重组和加 工而成；“龙”的形象有九似，即头似驼，角似鹿，眼似兔，耳似牛，项 似蛇，腹似蜃，鳞似鲤，爪似鹰，掌似虎。
有人说，人类创造出来的事物都有联想的参与，请举例说明。
【探究与分享】
联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物
之间的客观联系，思维中的联想只能是臆 想
【例】: 唇齿相依，唇亡齿寒；
喜鹊叫喜，乌鸦报丧。
(2)生理基础：人的大脑的工作机制
人的大脑会根据主体的需要、兴趣、知识结构、 个人 经 历等，将其对事物的认识进行归档，分门别类地储存在 记忆之中。当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问 题的性质， 对相关事物的的认识进行联结，产生回忆， 寻 求问题的解决。
(一)联想思维的含义
1、联想思维的基础(必要性):
(1)客观基础：事物之间是普遍联系的
联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进 行联结与 思考的思维活动。
(2)依据和途径
联想思维是依据事物之间的相似、接近或对比的关系 ,将看上去毫无关系的认识进行可能的联结。
时间、空间途径(外在联结)
性质途径(内在联结)
2、联想思维的含义：
( 1 ) 含 义 ：
( 3 ) 联 想不同于简单的回忆，而是带有思维加工的成分
联结的
主要途径
从形式上看，联想思维既可以将相关对象的认识联系
在一起，也可以将看似不相关对象的认识联系在一起，其 联结方式具有韭连续的跨越性。
【例】:心理学家曾经用实验证明， 任何两个概念词语都 可以经过四五个步骤建立起联系的关系。
比如，高山和镜子，是两个风马牛不相及的概念，但 联想思维可以使它们发生联系：高山→平地，平地→平面 ,平面 →镜面，镜面 →镜子。
3、联想思维的主要特征：
(1)联想思维具有跨越的联结性
【相关链接】: “军用钢盔”的发明
第一次世界大战期间，德军突然向法军的一个阵地发 动了猛烈的进攻，法军方面随军的厨房也未能幸免。 一位 正在厨房值班的士兵害怕被弹片、飞石击中头部，慌乱之 中拿起炒菜锅倒扣在头上。战斗结束后，他虽然身上有伤 ,但头部完好，是这个阵地上唯一的幸存者。 一位工程师 知道这个士兵的经历后，设计出了军用钢盔.
(2)联想思维具有非逻辑制约的畅想性
思维在联想之时之所以会发生跨越性的联结 ,将看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来 ,是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。
联想思维的“畅想”,包含着构想、想象甚 至 是幻 想。
(1 )人人都有联想思维，但其水平和能力并不相同。
(2)衡量联想思维水平和能力的重要依据：
思维在联想时的 “联结”速度和 “畅想”得到的结果的 数量，是衡量联想思维水平和能力的重要依据。
(3) 提高联想思维水平和能力的重要途径：
自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用 联想思维，是提高联想思维水平和能力的重要途径。
返 回
【例】:据说有一天，一位生物学家和一位导弹专家聊天。生物学 家说到响尾蛇眼睛已经退化，但它有一个奇特的器官能够接受小动 物身上发出的红外线。说者无心，听者有意。导弹专家马上由响尾 蛇联想到导弹。不久，一种安装了红外线探寻装置的导弹就研制出 来 了 。
4、联想思维的评价依据和水平提高的重要途径
【 探究与分享 】
大水漫灌和精准滴灌是农业生产中的两种灌溉方式。 “大水漫 灌”是在田间不做任何沟梗处理，任由水在田间漫流，容易导致有 的苗被淹死、有的苗浇灌不到水的后果。这种灌溉方式不仅浪费水 资源，而且难获长效。“精准滴灌”是按照作物对水的需要，通过 低压管道系统与安装在毛细管上的灌水器，将水均匀而又缓慢地滴 入作物根区土壤之中。这种灌溉方式既可以保护土壤结构，又可以
节约水资源。我们将“大水漫灌”和“精准滴灌”的思维方式迁移 到扶贪工作中，改变了过去那种对贫困地区普遍发放扶贫款的“大 水漫灌”方式，采取了因人因地施策、因贫因原因和类型施策的
“精准滴灌”方式，使“年年扶贫年年贫”的状况得到了根本性的 改 变 。
在生活和学习中，我们在哪些方面也应该实现由“漫 灌”到“滴灌”的转变
提示：例如班上有不同学的学生，老师可先全面了 解学生，然后分类分层教学，实现因材施教，精准教学。
迁移的本义是离开原地而另换地点，或由于自然力的作用 从某地移至他地。例如：人口的迁移、货物的运输，风吹落叶 沧海桑田的变化等。 (生活中的迁移)
人们根据缝衣服的线发明了医生用的手术线，后来又根据衣 服鞋帽上的拉链发明了手术拉链，手术拉链比针线缝合快10倍， 且不需要拆线，大大减轻了病人的痛苦。(联想思维中的迁移)
(2)含义：
联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用 等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路
(二)联想思维的方法
1、迁移
(1)地位 ：联想思维的“联结”方式
(3)方式
①在功能上有可以发挥促进作用的正 迁 移(数学审题技能的
掌握对物理、化学审题的影响);
②也有发挥阻碍作用的负 迁 移(学习汉语字母发音对英语字母 发音的影响) ;
③可以直接将原有的认知经验应用到其他工作之中进行同 化性迁移(举一反三、触类旁通);
④也可以调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一 种包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应新情况的
顺应性迁移(如原有认知结构中的概念“球”,由、足鱼、篮球
等概念组成，现在要学习乒乓球，把它纳入“球”的原有结构中，
既扩充了球的概念，又获得了球这一新概念的意义。)
(4)作用：
①迁移可以为创新思维开拓可能的思路。
只有将过去的经验和认识运用到新情况和新问题之中 ,才能开辟认识新情况、解决新问题的可能道路。
②迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。迁移对提
高人们解决问题的能力具有重要作用。
【相关链接】: 迁移不仅存在于某种经验内部，而且存在
于不同经验之间。
比如：数学学习中掌握的审题技能可能会促进物理、 化学等其他学科审题技能的提高；语言学习中掌握的词汇 知识将促进阅读技能的提高，而阅读技能的提高又有助于 获得更多的词汇知识。
在进行创新思维训练时，老师鼓励同学们展开联
想思维的翅膀，尽情想象。同学们纷纷发言。
◆假如记忆可以移植，将会怎样
◆假如世界上没有货币，将会怎样
◆假如真有外星人入侵地球，将会怎样
试着用“假如”方式对你的未来展开想象。
【探究与分享】
2.想象
(1)地位：联想思维的“畅想”方式
(2)含义：
想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改 造，通过重新组合而 产生新的事物形象的思维过程。
(3)特点：
想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表 象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合 ,所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。
例：人可以通过别人的描述，想象出自己从没见过的海 洋或大陆、月亮或火星上的形象，也可以在头脑中创造出 现实中不存在的事物表象。如神话故事中的“孙悟空”和 “猪八戒”等形象。
①无意想象：没有预定目标的想象；
【例】:把天空中的白云，不由自主地想象为小白兔 、小山羊等，或者随着他人的描述，想象故事中的人物形 象等
②有意想象：在意识的控制下，按照一定的目 的自觉进行的想象。为了解决某个问题而展开的 各种想象，属于有意想象。
【例】:第二次世界大战中， 一家缝纫机厂面临倒 闭。有超前思维的厂长预计战争结束后会有大量的轮椅需 求。于是，研制了残疾人必不可少的小轮椅，大量投入生 产。
(4)想象的分类：
形象化的想象
“假如”式想象
含义 把抽象的思想、概念 形象化，按照有意想 象的要求去思考，是 一种形象化的想象。
将与事实相反的情况作 为事物发展的一种条件 ,仿照事物之间的条件 关系，推测事物发展的
可能前景。
作用 这种想象可以填补经验 知识的空白，帮助人们 找出不同对象之间可能 具有的关联，还可以给 抽象的认识对象建立起 富有创造性的新形象。
这种想象有助于打破人们 对事物原有联系方式认识
的局限性，帮助人们创造
出多种多样的“虚拟世界
”,丰富人们的认识内容
和精神世界。
(5)方式
①想象可以帮助人们明确创新思维的目标；
②可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创 新活动之中
【相关链接】:
1895年，16岁的爱因斯坦这样想象：假如我以光速追随一束光线 运动，将会看到什么情景呢 按照牛顿力学的速度合成法则，这束 光线好像是一个空间里振荡却停滞不前的电磁场。但是，按照麦克 斯韦的电磁场理论，绝不会发生这样的事情。通过这个想象，爱因 斯坦提出了著名的“追光疑难”。狭义相对论就是爱因斯坦对这个 疑难长期思考的结果。
( 6 ) 作 用 ：
为创新思维开拓可能的思路
为创新思维搭建由此及彼的桥梁
力和水平
帮助人们明确创新思维的目标
返 回
想的重要方式
社会实践 需要 创新思维 基础 联想 根本动力
(2)在自发联想的基础上，自觉地加以训练，那将有助 于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。
(1) 联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联
3、联想与创新思维的关系：
方法 迁移
想 象
提升创新
思维的能
联 想 思 维
迁 移 想 象
联想思维的基础(必要性)
联想思维的含义
联想思维的主要特征
联想思维的评价依据
水平提高的重要途径
想象
创新思维与联想、迁移和想象的关系
课 堂 少结 ：
社会实践 创新思维
根本动力
联想思维的 含义
联想思 维的含
义与方
法
方法 迁移 想象
联想思维 的方法
基础 联想
┌迁移

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