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(共32张PPT)
曹禺
---雷雨如刃剖伦常，命运似网缚众生
北京人艺最初排演《雷雨》时，扮演鲁侍萍的青年演员朱琳看过剧本后对曹禺先生说：“万院长，我不想演这个角色。”
曹禺问她：“为什么？”
朱琳说：“鲁待萍这个女人没有骨气。”
曹禺反问她：“你凭什么说她没有骨气？”
朱琳说：“你看，周朴园害得她成了这个样子，三十年之后，他俩见面了，周并没有认出她来，可是鲁侍萍非要一步一步地引着周认出她来，这就是没有骨气。”
曹禺问她：“假如换了你，怎么办？”
朱琳说：“假如换了我，我一扭头，夹起包来就走，我才不理他呢！”
导
入
戏剧
戏剧是一种综合性的舞台艺术，借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。它由演员扮演角色在舞台上当众表演，是编剧、导演、演员以及音乐、美工的集体创作。
在西方，戏剧即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。
分为：悲剧、喜剧、正剧。
戏剧
1.更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争。
2.故事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有一定数量的限制。
3.人物性格和故事情节主要是通过登场人物的语言（台词）来表现。
4.故事情节的发展往往分幕分场。
戏剧是由演员在舞台上表演的艺术，因而它要受舞台的制约，要适合演出的需要。这就决定了它的一些特征：
戏
剧
欣赏
三要素
戏剧冲突
人物语言
舞台说明
鉴赏方法
把握戏剧冲突
分析人物形象
揣摩戏剧语言
一个看剧人的基本修养
戏剧人物语言的主要特点
语言艺术
丰富的潜台词（暗示内心世界）
高度个性化（揭示性格）
富于动作性（推动剧情）
了解 “三一律”
　三一律
时间集中：一天（同一天上午到午夜）【时间律】
地点集中：周家（周公馆的客厅）【地点律】
事件集中：周家内部及与鲁家的矛盾冲突【行动律】
西方古典主义戏剧的主要原则，指的是戏剧时间、地点和情节的一致性规律，要求一出戏所叙述的故事发生在一天（一昼夜）之内，地点在一个场景，情节服从于一个主题。
任务一：
演员认为鲁侍萍是一个没骨气的人，你怎么看？
通过台词分析鲁侍萍的人物形象
悲叹三十年前的女子
可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的/听人说她生前是不规矩的/不很守本分的
敢爱，向封建制度发起挑战
讨饭、缝衣、当老妈子，历尽苦难，带大孩子
备受欺辱压迫且顽强
控诉周的罪恶（三十年前，过年三十的晚上我生下来你的第二个儿子才三天…）/撕支票
个性倔强，敢于维护自己的尊严，清高有自尊
鲁侍萍是一个旧中国的劳动妇女形象
鲁侍萍性格与形象分析
不利用这层关系敲诈他
善良单纯，不愿意玷污自己曾经的爱情
鲁侍萍：哦，你以为我会哭哭啼啼地叫他认母亲么？我不会那样傻的。我明白他的地位、他的教育，不容他承认这样的母亲。这些年我也学乖了，我只想看看他，他究竟是我生的孩子。你不要怕，我就是告诉他，白白地增加他的烦恼，他也是不愿意认我的。
三十年前，恋人地位悬殊，难成眷属；
三十年后，母子地位悬殊，不能相认。
命
封建门第
青年周朴园（25岁）
老年周朴园（55岁）
青年梅侍萍（17岁）
老年鲁侍萍（47岁）
回到最初的起点，品怀念是真是假？
我就站在你面前，你看我几分像从前？
周朴园：嗯，（沉吟）无锡是个好地方
无锡
任务二：
如果现在我们要补拍《雷雨》 30 年前鲁侍萍和周朴园的美好回忆。请你从课文节选的部分找出他们曾经一起生活的细节，展开合理的想象。说一说你会拍摄哪些镜头？
找寻三十年前的美好
示例一：镜头当中要有灯下缝补的画面。
示例二：镜头当中要有周朴园他细心关窗户的画面。
示例三：镜头当中要有为儿取名的画面。
示例四：镜头当中要有周朴园为侍萍庆祝生日/拍照片的画面。
示例五：镜头当中要有一起装饰房间的画面。
任务三：
讨论：为什么周朴园还要在家中保留一个曾经和鲁待萍一起生活过的房间呢？请小组合作讨论，他保留的究竟是什么？
理解三十年后的怀念
①保留失落的爱情
多少年我总是留着，为着纪念你
②保留残存的良知
为的是不忘你，弥补我的罪过
③保留过去的自己
一个小小的房间，穿越30年的岁月，
既是周朴园30年前的美好，也是他30年后的怀念
周朴园：（忽然严厉地）你来干什么？
周朴园：谁指使你来的？
周朴园：（冷冷地）三十年的功夫你还是找到这儿来了
周朴园：我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人
鲁侍萍：你不要怕。他永远不会知道的。
周朴园：（冷笑）这么说，我自己的骨肉在矿上鼓动罢工，反对我！
周朴园：（忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！
鲁侍萍：你不要怕......大后天我就会带着四凤回到我原来的地方。这是一场梦，这地方我绝对不会再住下去。
周朴园：好得很，那么一切路费、用费都归我担负。
分
角
色
朗
读
无情
害怕
任务四：
请同学们分组讨论，周朴园在害怕什么？
看清三十年后的无情
①周朴园：现在你我都是有子女的人
②周朴园：不过是—他很大了—并且他以为他母亲早就死了的。
鲁侍萍：我明白他的地位、他的教育，不容他承认这样的母亲。
潜台词：他担心侍萍要和儿子相认，摧毁他在儿子心目中的尊严和地位。周朴园宁愿他失去一个有着体面身份的死去的母亲，也不愿意让他拥有一个身份卑微的活着的生母。
语言揣摩
重视 家庭关系
体面的
潜台词：说出去我们的丑事不仅会让外人笑话，它还会让我们的子女笑话。
周朴园：我的家庭是我认为最圆满，最有秩序的家庭，我的儿子我也认为是最健全的子弟，我教育出来的孩子，我绝对不愿叫任何人说他们一点闲话的。
周朴园 你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。你喝了，就会完全好的。（见四凤犹豫，指药）把药送到太太面前去。
繁 漪 （顺忍地）好，先放在这儿吧。
周朴园 （忽然严厉地）喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。
繁 漪 （声颤）我不想喝。
周朴园 （冷峻地）繁漪，做了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。
繁 漪 （恳求地）留着我晚上喝不成么？
周朴园 （高声）跪下！（蘩漪泪痕满面，冲身体发抖）叫你跪下！（萍正要向下跪）
苦心经营的好人物形象会被戳穿
体面的家庭会被戳破
“他最终害怕的大概就是虚荣的外衣会被扒开，因为他的自私，懦弱，残忍就会原形毕露。”
任务五：
请同学们找寻有关三十年前大年三十夜晚的线索，并分析是什么导致了周朴园的改变？
读懂三十年前的妥协
鲁侍萍：三十年前，年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我赶紧离开你们周家的门。
鲁侍萍：可是自从我被你们家赶出来以后，我没有死成，我把我的母亲可给气死了，我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。
鲁侍萍：那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我带走的。
鲁侍萍：生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。
家庭的逼迫
鲁侍萍被周家赶走，周朴园是不情愿的，但在“父母之命、媒约之言”不可违的时代，他又是没有办法阻止的。何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。——曹禺《雷雨》创作回顾
周朴园：她还在？不会吧？我看见她河边上的衣服，里面有她的绝命书。
现实的残酷
周朴园这件虚伪的外衣，
是他无力反抗父母逼迫后他的一种无奈和妥协，
也是他饱尝失去爱人孩子的痛苦后，对这个世界的绝望和厌弃，
更是当时的社会环境对个体真实生命的情感进行绞杀的必然结果，这是一切冲突的根本。
最终将周朴园那个真实的内心封锁乃至压抑。
家庭的逼迫 + 现实的残酷 = 封建的社会环境与门第制度
明
三十年前的爱情
暗
勇气与尊严
真实的美好
割舍和妥协
可怜与心酸
真诚的怀念
残忍与无情
三十年后的纠葛
小结：两条线索 两种冲突
曹禺说：“写《雷雨》是一种迫切的情感的需要。”
在社会环境之外，请同学们认真思考，并填写
探究悲剧主题
《雷雨》是一出 悲剧？
曹禺说：“《雷雨》所显示的，并不是因果，并不是报应，而是我们所觉得的天地间的‘残忍’。”
●而这锥心蚀骨的残忍，也说透了人一生的三大悲剧。
家庭悲剧:在控制中不断内耗
(周朴园除了主宰家人的生活轨迹，甚至妄图控制他们的思想。他让家庭成员们时刻精神紧绷，深陷内耗漩涡，失去爱与活力。)
爱情悲剧:在欲望中逐渐凋零
(周冲一个人的爱情悲剧；周朴园、鲁侍萍两个人的爱情悲剧；周萍、四凤、繁漪三个人的爱情悲剧。所有的人都是爱情的牺牲品，简单的爱情掺杂了太多的欲念，便会拉着不坚定的人们，坠入痛苦的深渊。真正的爱是纯粹的，别为逐欲迷失自我。)
人生/命运悲剧:命运的残忍与捉弄
仿佛宿命的玩笑，三十年前侍萍的命运与三十年后女儿四风的命运巧合地重合起来，仿佛在重演三十年前的悲剧。四风同母亲一辙，不顾身份的卑微深深陷入到与周家大少爷的恋情中无法自拔，更是怀有大少爷的骨肉血脉。而更具戏剧性的是女儿的恋人恰恰就是当年侍萍留在周公馆的亲生骨肉。)
《雷雨》的经典，它正如曹禺的伟大，他把悲悯投射在了一个最值得被谴责的人身上：周朴园，他让我们看到一个人必然有他的局限和弱点，这是他可恨。他也让我们看到一个人也有他的身不由己，有他作出选择之后必然要承受的代价和他饱尝的痛苦，这又是他的可怜。我想这种悲悯他不指向要仇恨哪一个，他想要的是悲悯所有的人类。
让我们保持对社会的观察与批判，带着良知与悲悯，唤醒清醒的认知以及重建一个更好的世界的勇气。
课堂总结：良知与悲悯
延伸：论一部经典的文学作品，到底是情节还是主题更为重要？
《西游记》
《红楼梦》
《水浒传》
《三国演义》
《总有反派抢我师尊》
《回家探亲，不小心攻略了表哥》
《大哥和他的兄弟们》
《天下争霸之三大财阀的恩怨情仇》
狗血剧中充斥的是逆袭、反杀、复仇，导向的是以怨报怨，快意恩仇，都不是真正的幸福和真正的畅快，从幻象中抽离再去看现实的一地鸡毛，巨大的落差最终会将自找吞噬。
狗血、暴力、恐怖、荒诞、颓废的内容
阅读文学作品不能只关注情节内容
还要看作者的写作手法和创作意图
分享作业：请同学们以“悲悯”为关键词，为《雷雨》写一则文学短评，不少于200字。

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