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/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
一、选择题
1. 生态瓶的非生物成分不包括（ ）
A. 水 B. 塘泥 C. 光照 D. 分解者
2.以下最适合作为生态瓶消费者的是（ ）
A. 大型鲤鱼 B. 小型水蚤 C. 小龙虾 D. 鲶鱼
3.制作生态瓶时，塘泥需提前洗净，目的是（ ）
A. 增加美观度 B. 杀死所有生物 C. 减少污染物 D. 只保留生产者
4.生态瓶能短期稳定的关键是（ ）
A. 成分完整、比例合理
B. 瓶子越大越好
C. 只放一种生物
D. 完全密封后从不观察
5.观察生态瓶时，无需记录的是（ ）
A. 生物存活数量 B. 水温变化 C. 溶解氧含量 D. 瓶子颜色
6.某生态瓶中鱼大量死亡，最可能的原因是（ ）
A. 水草太多
B. 鱼的数量超过水草承载能力
C. 塘泥太少
D. 光照太充足
7.对比 “有塘泥” 和 “无塘泥” 的生态瓶，后者更易失衡，因为缺少（ ）
A. 无机盐 B. 生产者 C. 分解者 D. 消费者
8.若想延长生态瓶稳定时间，可行的改进是（ ）
A. 增加 1 条肉食性鱼 B. 把瓶子放在完全遮光处
C. 每天开盖观察生物 D. 补充富含腐殖质的塘泥
二、非选择题
9．方案设计分析：
问题①：小组设计 “3 株水草 + 5 条小鱼” 的生态瓶，是否合理？为什么？
问题②：如何改进该方案？
10．失衡原因推导：
（1）案例 1：生态瓶放在窗台强光直射处，3 天后鱼全部死亡。
（2）案例 2：生态瓶未加塘泥，1 周后水草腐烂、水蚤死亡。
11. 跨学科实践题（光照调控）：
任务：利用物理器材（凸透镜、黑布等）设计“可调节光照的生态瓶”，解释原理及生物影响。
12. 项目式探究题（生态瓶升级）：
任务：从 “成分、环境、监测” 三方面，设计 “更接近自然生态” 的生态瓶升级方案。
【参考答案】
1．D（分解者是生物成分）
2．B（体型小、植食性，易存活）
3．C（降低杂菌 / 污染物干扰，保护生态平衡）
4．A
5．D（瓶子颜色与生态系统功能无关）
6．B
解析：鱼（消费者）过量→氧气 / 食物不足，直接导致死亡；A、D 是有利条件（排除）；C 影响长期，短期死亡更可能是消费者过量（选 B）。
7. C
解析：塘泥的核心生物成分是分解者（负责物质循环）；无机盐是塘泥的非生物贡献，但 “失衡” 更直接源于 分解者缺失（残体堆积、水质恶化），故选 C。
8. D
解析：A→消费者过量（破坏比例，排除）；
B→植物无法光合（排除）；
C→破坏封闭性（引入外界干扰，排除）；
D→补充分解者，促进物质循环（合理，选 D）
9.①不合理，原因：消费者（鱼）数量过多，生产者（水草）不足，无法支撑食物链的能量 / 物质供应。
②减少鱼的数量（如 1~2 条），或增加水草数量（如 5~6 株），确保 生产者生物量＞消费者。
10. （1）原因：光照过强→水温升高→水中溶解氧减少，动物缺氧死亡（环境条件→生物生存受影响）。
（2）原因：缺少分解者→动植物残体无法分解，水质恶化（物质循环受阻）。
共性逻辑：生态瓶稳定依赖 成分完整、比例合理、环境适配 的协同作用，任一环节失衡都会引发连锁反应。
11. 原理：
增强光照：凸透镜聚焦光线→提升光合效率（短期氧气增加），但需搭配温度计，防止水温过高；
减弱光照：黑布遮光→降低光合速率（长期可能缺氧），模拟阴天环境。
生物影响：光照变化直接影响 生产者的光合强度，进而改变整个生态系统的物质/能量循环。
12. 升级方向：
成分优化：加入浮萍（浮水植物，扩大光合面积）、螺蛳（滤食性消费者，清洁水质）；
环境调控：安装 微型温控器（维持水温 25℃±2℃）、定时补光装置（模拟自然光照时长，如 12 小时光照）；
监测系统：接入溶解氧、温度、pH 传感器，通过手机 APP 实时记录数据，分析波动规律。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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