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小学语文五上八单元《我的长生果》教学设计
【教材分析】
本文是一篇叙事散文，“长生果”加上引号有特殊的含义，在文中指的是“书”。书是人类的精神食粮，是人类文明长久不衰的营养品，作者把书比作“长生果”，表达了书和人类之间的关系，以及自己对书籍的无比喜爱。
作者以时间为顺序，回忆了少年时代的读书生活，描述了读书类型的变化：小时候从读印着“水浒”“三国”的小画片，到读《七色花》《血泪仇》等连环画；上学时从读文艺书籍，到读古今中外的大部头小说；作者阅读的类型越来越多，阅读的内容越来越广。不同的时期，书的来源不同、类型不同，读书方法也不同。
作者的读书生活充满情趣，为饱览“香烟人”小画片而“卖力地呐喊助威”，由“看得津津有味”到“不过瘾”，用词童趣十足。写读“连环画”时，作者运用“浮想联翩”“泪落如珠”等词语，生动再现了作者读书时的如醉如痴。写读文艺书籍时，“直奔那里”“差不多都”等词语更是形象地描绘了作者如饥似渴的读书状态。
在丰富的读书经历中，作者体会到阅读的好处，阐明自己在读书、作文中悟出的道理。作者用亲身的经历、真切的体会，说明了读和写的密切关系，强调了阅读厚积薄发的作用，大量的阅读提升了作者的想象力，因此作者的写作也别出心裁、与众不同；阅读大部头的小说时养成做笔记的习惯，既能丰富积累，又增强了记忆力和理解力，使作者作文的时候能恰到好处地借鉴和模仿，并用呕心沥血的创造打动人心。
【学情分析】
小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活，能把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对学习的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性。
【教学准备】
PPT课件
【教学目标】
1.认识“喻、瘾”等13个生字，读准“差、奔”2个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.用较快的速度默读课文，梳理作者读过哪些类型的书，体会作者从童年读书、作文中悟出的道理。　
4.把握课文的主要内容，结合自己的课外阅读和写作经历，体会“长生果”的寓意。
【教学重点】
梳理作者读过哪些类型的书，体会作者从童年读书、作文中悟出的道理。　
【教学难点】
结合自己的课外阅读和写作经历，体会从作者的读书、作文中悟出的道理及“长生果”的寓意。
【教学过程】
任务一：知“作者之人”
1.师：我们都知道，人类的进步和社会的发展是离不开书的。莎士比亚说“书籍是全世界的营养品”，高尔基说“书是人类进步的阶梯”。在这一单元的学习中我们一直在和书进行着有趣的对话。今天我们再来学习篇关于读书的文章。(板书课题)
2.齐读课题，引入新课。
3.了解作者
她曾担任浙江省作家协会主席，自幼喜爱文学，13岁读初中时就在县报上发表两篇小说。至今已有800多万字，39本作品集。她是中国当代文坛极为勤奋而且很有影响的作家叶文玲。
课件出示：
叶文玲，当代小说家。生于1942年，浙江台州人。1958年开始发表作品，1979年加入中国作家协会。
代表作品《叶文玲文集》，主要作品：《无梦谷》《秋瑾》《无花果》《心香》《青灯》《浪漫的黄昏》等。其中作品《心香》被评为1980年全国优秀短篇小说。
任务二：解“长生果”之意
1.自由默读课文，说说课题中的“长生果”是什么意思？想一想课文中写了几件事？分别是什么？速读第一自然段，联系全文说一说：作者为什么说，书是人类文明的“长生果”？
学习提示：
（1）读准字音，读通文中的句子。
（2）了解课文大意。用自己喜欢的方式圈画出作者童年读书与作文的相关事件。
2.出示词语，指名读。
比喻 美差 过瘾 直奔 书籍
如饥似渴 报偿 沉甸甸 悟 馈赠
磁石 酵母 皎洁 借鉴 呕心沥血
3.说说你是怎么识记这些词语的？同桌交流识记方法。
4.出示多音字：奔、差
5.出示第一自然段:书被称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。
预设：
“长生果”从字面说，是有助于延年益寿的果实。在文中指的是“书”，将“书”比作“长生果”意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养品。作者以此为题，也突出了书对于“我”成长的重要性。
6.你觉得书籍还是什么？将下列句子补充完整。
书籍是人类文明的 “长生果” 。书籍是社会发展的 。
书籍是 。 书籍是 ……
任务三：知作者的“读书之法”
1.用较快的速度默读课文，用表格或者思维导图的形式，梳理作者读过哪些类型的书？她是怎样读书的？
学习提示：
1.可以一边读一边圈画出关键词句。
2.借助结构图或者表格等形式梳理。
预设：
（1）出示：按时间顺序填一填，作者童年时都在哪里读书？读了哪些类型的书？
时间 地点 书
上学前
上小学
后来
上初中后
结合图片回忆读书生活，完善表格，梳理作者读过的书：
①我的最早读物：“香烟人”小画片。②上学后：连环画。③书店：文艺书籍。④图书馆：中外名著。
2.快速浏览课文，想一想作者在童年时怎样读书的？在书上圈画出关键语句。
预设：
①看叫作“香烟人”的小画片时津津有味。
②看连环画时废寝忘食。
③读文艺书籍时不求甚解。
④读中外名著时如醉如痴。
任务四：悟作者的“收获之理”
1.结合自己的读书经历，分条说说作者在读书、作文中悟出怎样的道理？你认为阅读和习作的关系如何？
学习提示：
（1）把感受深的地方多读几遍，画出相关句子并做批注。
（2）小组内交流读书的体会。
（3）全班汇报交流读书体会。
预设：
作者从童年读书、作文中悟出的道理：
①阅读扩展了想象力。②做笔记锻炼了记忆力，增强了理解力。③作文构思要别出心裁，落笔要与众不同，还要写出真情实感。④可以借鉴、模仿，更要创造。
2.你从作者亲身经历中得到什么启示？说说你今后的读书计划。
预设：
书含有丰富营养，在我们成长中起着主要作用。只要我们爱读书，而且孜孜不倦地区博览群书，学以致用，就一定会书写出自己漂亮的人生。
师总结：作者爱读书，所以她从书中不仅得到了快乐，还明白了写作的方法，成为著名的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话——阅读，生命因你而精彩。希望同学们从今天开始，踏上你们的阅读之旅，到书中去寻找属于你们自己的“长生果”！
布置作业：
1.基础性作业：选择一本好书阅读。
2.拓展性作业：摘抄书中的好词好句。
板书设计：
26.我的“长生果”
“香烟人”的小画片→津津有味
连环画→如醉如痴
阅读 小人书→废寝忘食
文艺书籍→不求甚解
大部头小说→如醉如痴
作文 构思别出心裁 落笔与众不同
写真情实感 呕心沥血的创造

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