资源简介

No Rules, No Order Section A 1a-1d 教学设计
课题 What rules do we follow
课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
本时在单元中的作用 本课是Section A听说部分，SectionA的引导问题是What rules do we follow 。该部分主要围绕Ms Brown 对学生在学校应该遵守的规则展开。
2.教学内容分析
【What】本单元的主题是“No Rules, No Order”，主题图描绘了一幅学生们在课堂上积极举手回答问题的场景，内容聚焦于学校规则及其重要性。本单元的核心问题是“Why do we need rules ”，旨在引导学生思考规则存在的必要性。主题图下方列出了三个学习目标，包括使用祈使句和情态动词（can, have to, must）谈论规则、解释为何需要遵守规则以及理解规则如何有助于维护秩序。在“Look and share”环节，学生需观察照片中的场景，识别并讨论学校规则，同时分享自己对这些规则的态度和看法。紧接着的Section A部分，通过Ms Brown与学生的对话，展示了如何在实际情境中运用语言规则来提醒和纠正学生的行为，以及强调遵守学校规则的重要性。 【Why】本单元的主题是“No Rules, No Order”，意在培养学生的规则意识和秩序感。通过主题图和大问题“Why do we need rules ”，本单元旨在引导学生认识到规则在维护社会秩序、保障个人权益以及促进集体和谐方面的重要作用。通过“Look and share”环节，学生不仅能够加深对学校规则的理解，还能增强自我反思和批判性思维能力。而Section A的对话内容，则通过具体的情境模拟，让学生在实践中学习如何用英语表达规则、如何提醒他人遵守规则以及如何理解规则背后的意义。此外，通过Ms Brown对学生的指导和纠正，学生还能学会尊重权威、接受批评并改正错误。 【How】本课的语篇内容主要通过Ms Brown与学生的对话来呈现。在对话中，Ms Brown以教师的身份出现，通过提醒和纠正学生的行为，向学生传达了遵守学校规则的重要性。同时，对话中穿插了情态动词（can, have to, must）和祈使句的使用，使学生在具体情境中学习并掌握了这些语言规则。祈使句在提醒和指示方面起着关键作用。在对话中，Ms Brown使用了如“Slow down! Don't run in the hallway, please.”和“Walk in the hallway. Don't run!”等祈使句，直接而明确地告诉学生们应该如何行为。情态动词如“can”, “have to”, 和 “must”被用来强调规则的必要性和强制性。例如，“You can only wear the uniform in school.” 表明穿校服是学生在学校必须遵守的规则；“You have to wear the uniform.” 和 “You mustn't wear other clothes to school instead.” 则进一步强调了这一规则的不可或缺性。此外，对话还通过Ms Brown的强调和举例，让学生理解了规则如何有助于维护学校秩序、保障学生安全以及促进学习氛围的和谐。这种以情境模拟和对话互动为主的教学方式，不仅使学习过程更加生动有趣，还能有效提高学生的语言运用能力和社交技能。
3.学习者分析
初中一年级的学生具有较强的好奇心和求知欲并且希望了解更多的学校的规则和制度，但是在语言表达上存在一定 的困难。
4.学习目标确定
学生能够识别对话中的时间、地点和目的，以及对话中提及的具体学校规则。 学生使用学祈使句和情态动词can、have to、must来谈论和解释生活中的规则，理解规则存在的必要性。 学生能够流畅的朗读对话并在角色扮演中正确使用祈使句来发出指令或提醒，
5.学习评价设计
通过本课学习，学生能积极主动参与各项学习活动，在活动中能认真思考需要在学校遵守的规则，以及规则在维护学校秩序中的重要性。学生在对话中语言表达要准确清晰并且是使用恰当的语法结构和词汇，特别是祈使句来提出要求或建议。
6.学习活动设计
学习目标 学习活动 效果评价
1.通过观察单元的主题图和大问题,准确识别并理解学校规则及其重要性，明确单元学习任务，即理解为何需要规则、如何谈论规则以及规则如何有助于维护秩序。 Today we are going to learn Unit 2. First let’s look at the title and the picture. What are we going to learn this unit. Yes, we are going to learn something about rules. Look at the picture and share the three questions. What school rules does the photo show Do you follow rules like these What do you think about them 2.Teacher shows students pictures and videos of keeping rules at school. Then, ask the big question: “Why do we need rules ” Teacher divides students into small groups and give them time to brainstorm reasons why we need rules. Each group will share their ideas with the class. Teacher writes down all the points on a board so no one's idea is missed. 观察学生能否通过浏览单元标题和主题图，大致预测单元的基本内容，明确单元的主要内容，能够根据单元的主题图，能否用准确的语言回答问题，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。 2.观察学生在观看图片和视频时是否表现出专注和好奇，是否积极参与规则的讨论。学生在听到问题后是否能够迅速进入思考状态，是否能够从不同角度提出自己的见解。观察学生是否积极参与小组讨论，是否愿意分享自己的观点，是否能够倾听并尊重他人的意见。
设计意图 通过引导学生观察主题图，明确单元主题为“规则”，并聚焦核心问题“为什么我们需要规则”。通过老师的指导，学生将能够初步了解本单元的主要内容，即谈论规则并探索其重要性。通过回答相关问题，学生将进一步加深对主题图内容的理解，为后续单元的学习奠定坚实的认知基础。此设计旨在激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考规则在日常生活中的作用，为后续深入学习做好铺垫。
2.能够获取对话中的时间、地点、目的，判断出具体学校规则，如穿着要求、保持走廊秩序等，与同伴进行角色扮演，运用祈使句和情态动词（如can, have to, must）来提醒和纠正对方的行为。 3.We are going to learn Section A What rules do we follow Do you want to share Let’s look at the pictures. Does your school have these rules Tick the ones that your school has. Let’s check the answers. 4.Listen to the first part of the recording. Tick the rules that are mentioned. Keep quiet No phones No littering No running 5.Listen again. Complete the sentence. ①Mary can't_______in the__ ___. ②Sally mustn't wear her own jacket at _______. She has to wear _______. ③Tony can't_______.He must keep the school _______· 6.Listen to the second part of the recording. Who is the speaker What rules does she talk about Tick them in 1a. 7.Try to repeat after the tape and pay attention to the pronunciation. 8.Let’s try to role-play the conversation and show yourselves in front of the class. 观察学生是否积极参与思考并准确回答“我们要遵守哪些规则”这一问题，能够反映出他们对规则认知的广度和深度；观察学生是否在图表中准确圈画出自己学校中存在的规则。 观察学生是否能够在教师的指导下准确预测听力内容；观察学生在听录音过程中是否能迅速且准确地圈画出第一段对话中提及的规则；观察学生是否能将规则和相应的表示规则的图片正确关联，并选出与规则相匹配的图片，这检验了他们的匹配能力和对规则内容的理解。 观察学生是否能够准确捕捉录音中的关键信息，并将其转化为正确的单词填入句子中。 观察学生是否能够准确模仿录音中的语音语调；观察学生是否能够在教师的指导下识别并模仿听力原文中出现的重读现象。
设计意图 通过引导学生思考并回答“我们要遵守哪些规则”，旨在加深学生对学校规则的认识，同时促使他们反思个人行为是否符合规范。预测听力内容能够激发学生的好奇心和求知欲，提高他们的听力专注度通过听录音完成句子，学生需要在短时间内捕捉关键信息，准确填写单词，这既考验了他们的听力理解能力，也锻炼了词汇运用和语法结构掌握。通过角色扮演和班级分享展示，学生将所学知识应用于实际情境中，不仅巩固了听力、口语、词汇等方面的技能，还锻炼了团队合作和自信心。
3.以“学校规则”为情境，创编一段对话，对话中需包含对规则的阐述、为何认为它重要，语言清晰、表达准确，使用祈使句来提出要求。 9.Work in groups and talk about the school rules. Make up a conversation. A: What school rules do you know B: We must wear school uniforms..... 观察学生在创编对话过程中，是否关注老师给出的评价量表，注重语言的准确性和表达的清晰度；观察学生在班级中进行展示时，是否能自信流畅地表演对话，与同伴配合默契，能否有效传达对话的核心信息，引起班级同学的共鸣和思考。
设计意图 通过要求学生在对话中阐述学校规则的具体内容，这迫使他们去查阅、理解和内化这些规则。这一过程有助于学生认识到学校规则的重要性，理解规则背后的逻辑和目的，从而在日常生活中更好地遵守规则。
7.板书设计 Unit2 No Rules, No Orders Section A What rules do we follow
8.作业与拓展学习设计
1.基础作业：完成练习册的基础题；朗读练习课文对话 2. 拓展作业：你还知道学校的哪些校规请用英语列出。

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