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第Ⅰ卷（选择题）答案及解析
1. D
解析： ①错误，思维的客观性指思维内容来源于客观对象，但“风雨送春归，飞雪迎春到”
是诗人运用形象思维进行的创作，体现了思维的主观能动性，而非客观性。②错误，诗句描
绘的是感性形象，体现了思维的形象性，而非以概念、判断、推理为特征的抽象思维的科学
性。③正确，“夜来风雨声”是间接感知，“花落知多少”是能动的推断，体现了思维的间接
性和能动性。④正确，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”是从大量具体现象中总结出的一般
规律，体现了思维的概括性。
2. A
解析： ①正确，小马“阿 TAI”的形象设计融入了多种元素和想象，体现了思维表达的情
感性。②错误，形象思维具有生动性，抽象思维才强调严谨性。③正确，艺术形象的设计始
于对客观世界（草原、小马、毛毡等）的感觉、知觉。④错误，形象思维以感性形象为基本
单元，但“抽象概括”是抽象思维的特点。
3. B
解析： 乙说“完全认同你的观点（指甲的观点：文化认同和自信）”，但又说“博物馆热更
多体现的是文旅产业的发展”，后者与前者侧重点不同，可能构成对同一话题的矛盾判断，
违背了矛盾律（不能同时肯定 A 和非 A）。A 错误，丁的观点明显偷换概念，将文化热潮的
“热”理解为气温的“热”，不符合逻辑。C 错误，丙的观点是辩证看待，并非违反同一律
的“骑墙”。D 错误，丁是偷换概念，违背的是同一律，而非排中律。 4. D
解析： 植物博物画既需要细致的观察（形象思维的基础），又需要提炼物种特征（抽象思维
的概括），是抽象思维和形象思维辩证统一的体现。A 错误，物与画的差别是客观存在的，
不能消除。B 错误，植物博物画是思维抽象的产物，而非对植物直观整体表象的复制。C 错
误，博物画描绘的是静态瞬间，并未展现完整的动态生长过程。
5. B
解析： ①③正确，习总书记的讲话强调要学习历史、发扬传统、增强斗争精神以战胜困难，
这体现了科学思维尊重实践检验的真理，并能指导实践实现目标。②错误，概念性是抽象思
维的特征，但科学思维不限于抽象思维。④与材料强调的指导实践关系不直接。
6. A
解析： 李老师是男子组第一，全校第三，说明女子组前两名在李老师之前到达。钱老师是
女子组第三，赵老师是女子组最后但不是全校最后，说明赵老师在钱老师之后，但在孙老师
（男子组最后，即全校最后）之前。故顺序为：女子组第一、女子组第二、李（男一/全校
第三）、钱（女三）、赵（女最后）、孙（男最后/全校最后）。即李、钱、赵、孙。 7. B
解析： 观棋人的话“一丁点儿意思也没有”（全盘否定）和“但有几步还挺有趣”（部分肯
定）自相矛盾，违反了矛盾律。矛盾律要求在同一思维过程中，不能同时肯定 A 和非 A。A
项排中律是针对“两不可”的态度。C 项是辩证法观点，与形式逻辑的基本规律不是同一范
畴。D 项逻辑矛盾是应避免的，辩证矛盾是客观存在的。 8. C
解析： 乙的话可转化为：1 号破纪录 → 5 号破纪录。丙的话是：1 号破纪录 且 5 号没破
纪录。丙的观点是乙的观点的矛盾命题（即否定乙的观点）。已知只有一人预测错误，则错
误的只能是乙和丙中的一人。假设丙错误，则乙和丁正确，可推出 1 号和 5 号都破了纪录，
这与甲、丁的预测不冲突。假设乙错误，则丙正确，推出 1 号破纪录而 5 号没破纪录，但甲
说“5 号肯定能破纪录”就也错了，会出现两个错误预测，与题意不符。故只能是丙错误，
乙正确，得出结论：5 号破了纪录，1 号是否破纪录不确定。但结合选项，只有 C 项“只有
5 号选手打破纪录”符合推理结果（即 1 号没破）。 9. A
解析： 划分要求子项的外延之和等于母项的外延，且子项互不相容。A 项，“邮件”按是否
电子划分，分为“电子邮件”和“非电子邮件”，子项之和等于母项，且互斥，正确。B 项，
“桌子”按形状、用途、材质三种不同标准划分，子项交叉（如书桌可以是木桌），错误。C
项，“粮食作物”与“黄瓜”“茄子”不是并列关系，且“农田里的作物”外延大于所列，划
分不全。D 项，“班干部选票”除了赞成票和反对票，还有弃权票等，划分不全。 10. D
解析： A 错误，“冻雨”是降水过程，“雨凇”是降水后形成的凝结物，是两种现象。B 错
误，“下冰凌”和“流冰”是“冻雨”在不同地区的俗称，是全同关系，外延相同。C 错误，
“冻雨”和“下冰凌”是全同关系，不是属种关系。D 正确，“雨凇”（物体表面的冰层）和
“下冰凌”（降落的冻雨）是两种不同的现象，外延完全不同，是全异关系。
11. B
解析： 简单判断是直接对思维对象进行断定的判断，不包含其他判断。①是疑问句，不是
判断。②是对“天问一号”行为的直接断定，是简单判断。③“是光学导航敏感器的载体”
这是一个直接断定，是简单判断。④是一个联言判断，是复合判断。题目要求是“简单判断”，
因此选②和③。
12. B
解析： 原观点为“如果 P（高峰提价），那么 Q（减轻压力）”，这是一个充分条件假言判断。
其矛盾判断是“P 且非 Q”，即“高峰提价了，但压力没减轻”，这个判断在原观点成立的情
况下必定为假。B 项“虽然...但是...”表达的正是“P 且非 Q”的含义。 13. D
解析： 对联将“风声雨声读书声”与“家事国事天下事”这两件事并列在一起，表达了“既
要……又要……”的含义，属于联言判断。
14. B
解析： 题干“天将降大任于是人也，必先苦其心志...”是充分条件假言判断（如果……那
么……）。①是充分条件假言判断。②是联言判断（既……又……）。③是不相容选言判断（要
么……要么……）。④是联言判断（不但……而且……）。故与题干同属假言判断的是①。
15. B
解析： 恩格斯的话强调错误的前提会导致错误的结论。①③正确，这启示我们进行演绎推
理时，前提必须真实，推理结构必须正确。②说法绝对，认识源于实践，但推理的前提可以
是经过实践检验的正确认识。④错误，正确的推理结构能保证形式有效，但不能确保结论真
实，结论真实还需前提真实。
16. B
解析： 墨子的话体现了词项周延性规则：否定命题的谓项周延。例句“不乘马”中的“马”
周延。B 项，“他不吃鱼”等于“所有鱼他都不吃”，“鱼”在否定判断中作为谓项是周延的，
符合规则。A 项“他热爱登山”中的“登山”不周延。C 项是可能模态判断，不直接涉及周
延性。D 项是简单换位，但“尊重”关系不对称，推理无效。 17. C
解析： 由“所有参赛运动员都是优秀运动员”和“所有参赛运动员都能获得宝贵经验”可
推出“有些优秀运动员能获得宝贵经验”（即②）。由“并不是所有参赛运动员都能打破纪录”
换质换位可得“有些参赛运动员不能打破纪录”，再结合第一个前提可推出“有些优秀运动
员不能打破纪录”（即④）。①“所有优秀运动员都能获得宝贵经验”扩大了范围，不一定真。
③“有些优秀运动员能打破纪录”也不一定为真。
18. B
解析： 三段论规则：中项“人才”在前提中至少周延一次。大前提“所有人才是具有某种
特长的人”中“人才”周延。小前提“所有科技工作者是人才”中“人才”不周延。符合规
则。结论应为：所有科技工作者是具有某种特长的人。B 正确。A、C、D 项的主项和谓项位
置错误或否定错误。
19. B
解析： 甲： 丁 → 韩 （等价于：韩 → 丁）
乙： 韩 → 丁 （等价于：韩 ∨ 丁）
丙：要么丁，要么韩 （不相容选言，丁和韩只能选一个）
将选项代入：A 选韩不选丁，满足丙，但违反甲（有韩则应有丁）。B 选丁不选韩，满足甲、
乙、丙。C 都选，违反丙。D 都不选，违反乙（既不选韩也不选丁，则乙的前提 韩真，但
结论选丁为假，故乙为假）。
20. C
解析： 题干“只有 P（把牢粮食安全），才 Q（把稳复兴主动权）”是必要条件假言判断。
其有效推理是：肯定后件可以肯定前件（Q→P），否定前件可以否定后件（ P→ Q）。③是
Q→P，正确。②是 P→ Q，正确。①是 P→Q，是充分条件推理，无效。④是 Q→ P，无效。 21. C
解析： 水温（10℃, 15℃, 18℃, 21℃）逐渐变化，游泳时间（0.5h, 1h, 1.5h, 2h）也随之变化，
其他条件不变，这是共变法的典型应用。
22. A
解析： ①正确，从蝙蝠飞翔到制作竹蜻蜓，是模仿其功能，运用了模拟方法（类比推理的
一种）。②错误，从竹蜻蜓到飞车，是根据原理进行发明创造，是实践应用，不是比较推理。
③正确，从竹蜻蜓到直升机，是根据相似性（旋翼原理）进行类推，运用了类比推理。④错
误，类比推理是或然推理，结论不一定为真。
23. C
解析： 辩证思维用联系、发展、全面的观点看问题。A 是静止的观点，形而上学的思维。B
是用孤立、片面的观点看问题。C 强调事物随时间地点变化而变化，是辩证思维。D 是用孤
立、片面的观点看问题。
24. B
解析： ①正确，新质生产力强调“生产要素创新性配置”、“优化组合的质变”，体现了结构
变化引起质变。②在材料中未直接体现，材料强调质变而非量的积累。③与材料强调的质变
（渐进性的中断）不符。④正确，新质生产力是系统性的升级，体现了系统结构的优化趋向。
25. D
解析： 材料强调要掌握好旧动能退出和新动能接续的“度”，防止过犹不及。①强调质变，
与“防止退出过快或过慢”的“度”的把握侧重点不同。②正确，退出过慢或过快都会破坏
质与量的统一。③错误，应向“适度”发展，而非“度的边缘”。④正确，“坚持‘得中’”
即坚持适度原则，防止割裂和极端。
26. C
解析： 习近平的理念是在总结中国特色社会主义民主政治生动实践（感性认识）的基础上，
进行的深邃思考和系统阐释（理性认识）。②④正确描述了从感性认识到理性认识的过程。
①错误，理性认识以感性认识为基础。③错误，是从感性具体到思维抽象，再到思维具体的
过程。
第Ⅱ卷（非选择题）答案要点
27. 材料一：
小颉的观点： 属于充分条件假言判断。（2 分）
逻辑性质： 其逻辑性质是“有前件必有后件，无后件必无前件”。即如果坚持“中法精神”，
那么双边关系就能健康发展；如果双边关系没有健康发展，那么一定是没有坚持“中法精神”。
（3 分）
小春的观点： 属于不相容选言判断。（2 分）
逻辑性质： 其逻辑性质是“选言支有且只有一个为真”。即“文化渗透”和“寻求庇佑”这
两个原因不能同时为真，也不能同时为假。（4 分）
材料二：
推理类型： 三段论推理。（2 分）
判断： 该推理不正确。（1 分）
理由： 该推理违反了“中项在前提中至少周延一次”的规则。（2 分）大前提中的“新质生
产力”和小前提中的“绿色生产力”都是肯定判断的谓项，都不周延，导致“绿色生产力”
和“新质生产力”之间的关系无法确定，犯了“中项两次不周延”的逻辑错误。（2 分）
28. 第一问：
乙方的推理： “只要村民留在公园里，就容易造成遗址被破坏，对当地村民进行搬迁，该
处古遗址将得到很好保护。”这是一个充分条件假言推理的否定后件式。（2 分）
分析： 其推理形式为：如果 P（村民留下），则 Q（遗址易被破坏）。现在非 Q（要让遗址
得到很好保护），所以非 P（村民要搬迁）。（3 分）
判断： 这个推理在逻辑形式上是有效的。（1 分）因为充分条件假言推理的规则是“否定后
件可以否定前件”。（2 分）
（注意： 推理形式有效不代表结论真实。结论的真实性依赖于前提的真实性。乙方的前提
“只要村民留下，遗址就易被破坏”是一个需要商榷的判断，可能过于绝对。但从纯形式逻
辑角度，其推理过程是符合规则的。）
第二问：
推理类型： 西方学者的推理是类比推理。（2 分）
理由： 他们将历史上美苏“太空竞赛”的旧模式，套用到当前中国航天发展的新情况上，
根据对象之间在某些属性上的相似（都是大国在发展航天），推出在其他属性（必然构成威
胁和挑战）上也相似。（2 分）
错误： 他们犯了“机械类比”的错误。（2 分）
理由： 类比推理的结论是或然的。中国始终坚持和平利用外空，倡导构建人类命运共同体，
与美苏冷战时期的争霸有本质区别。西方学者忽视了这些本质属性的差异，仅仅依据表面相
似性就推出结论，其推理是站不住脚的。（2 分） 29.
体现的辩证思维特征：
整体性思维： 大南坡村没有孤立地看待经济发展或文化建设，而是将美学融入乡村规划、
产业、文化、教育等各个方面，作为一个整体来系统规划，体现了整体性特征。（2 分）
动态性思维： 该村的发展之路是一个动态过程。从依靠煤炭到资源枯竭陷入贫困，再到成
功脱贫后探索“美学赋能”的新路，体现了用变化发展的眼光看问题，找到了符合新时代要
求的发展路径。（2 分）
在整体性与独立性的对立统一中把握事物： 方案既考虑了乡村的整体风貌提升（如老旧建
筑改造），又注重发挥不同部分的独特功能（如艺术中心、书店、游乐景观等各司其职），实
现了整体优化。（2 分）
（答出两点即可得满分，联系材料分析恰当，再得 1 分，共 7 分） 30.
蕴含的逻辑智慧：
量变是质变的必要准备： 延迟退休年龄是一个重大的社会政策变化（质变），需要通过微小
的、渐进的调整（量变）来实现。“小步调整”（如每几个月延迟 1 个月）正是注重量的积累，
为平稳过渡到新的退休年龄（男 63 岁、女 55/58 岁）这一质变做好充分准备。（3 分）
坚持适度原则： 政策的调整需要把握“度”。“渐进式”和“小步调整”避免了调整幅度过
大（超出度）可能引起的社会震荡，保持了事物（退休制度）的稳定，使其在量的积累过程
中逐渐趋向质变的临界点，体现了掌握适度原则的智慧。（2 分）
质变是量变的必然结果： 经过 15 年持续、稳定的量变积累，最终必然实现法定退休年龄的
稳步、平滑的质变，从而完成政策的最终目标。这体现了事物发展是量变与质变的统一。（2
分）金昌市龙首高级中学2026届高三第一次阶段性质量监测试题
政治（5—9班)
本试题分为第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。满分：100分，测试时间
75分钟.
第1卷（选择题，共52分）
一、选择题：本题共26小题，每小题2分，共52分。在每小题给出的四个选项中只有
一项符合题目要求。
1.林语盘先生将诗歌称为中国人的宗教，因为沿如烟海的中华诗词不仅蕴含着绝美的意境，而且闪
烁着悲维的光芒，港素在我们的血液之中，是中国人的精神宗教。关于下列诗句所体现的思维特征。
说法正确的是(
①“风离送春归，飞雪迎春到”，体现了思维的客观性
②“大漠孤烟直，长河落日圆”，体现了思维的科学性
③“夜未风雨声，花落知多少”，体现了思维的间接性、能动性
④“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古全”，体现了思维的概括性
A.①②B.①④C.②圈
D.③④
2.热播刷《我的阿勒泰》制集官方衔生形象一小马“可TAI”亮相！小马“阿T1”以棕揭色小马
穷为形象，马背上的红色毛毡格外显眼。毛毡上的少数民族特色纹饰精玫又充满地域特点，小马“阿
TAI”面带微笑，阳光又健康，叫人心生喜爱。小马“阿T”的创作过程中()
①充分运用联想与想象，体现了思维表达的情感性
②将各种元素巧妙结合，体现了思雄表达的严谨性
③以感觉、知觉作为基础，生动活泼地展示了草草风貌
④以感性形象为基本单元，抽象概括出草原的风情民俗
A.①@B.①0C.②③
D.②④
3.某校四位同学田绕暑假“博物馆热”进行了如下讨论
甲：“博物馆热”是新时代青年文化认同和文化自信的表现，
乙：我完全认同你的观点，但我认为博物馆热更多体现的是文旅产业的发展
丙：你们俩的现点我都认同，但也都不认同，我认为要对“热”进行冷思考。
丁：暑假的气温一般都比较高，去博物馆打卡比较热很正常。
从逻纸思维的角度看，以下判断正确的是()
A.四位同学的观点都符合逻辑规则
B。乙的观点自相矛盾，违背了矛盾律
C.丙的观点骑墙居中，违青了同一律D.丁的观点偷换概念，违背了排中律
4,面好一幅植物博物耳，不仅需要精湛的绘西技艺，
还需要长时问的致观察，将所绘植物最鲜明的物种
特征表现出来，植物博物西的创作(
A。以逆向思维消除了物与西之可的差别
B,是在思维具体中复制了植物直观的整体表象
C。通过超前思雄展现了植物的完整生长过程
D。体现了抽象思雄和形象思维的辩证统一
泡铜花的照片（左）和博物画（右）
政游(5一9班)
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