资源简介

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单元整体教学设计模板
基本信息
姓名 联系电话
学段 基础义务教育阶段 展示单元 统编版七年级 第二单元 焕发青春活力
单元教学设计
单元名称 第二单元 焕发青春活力
单元教学设计说明 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，本单元围绕以“焕发青春活力”为主题，共同构成青少年成长的“加油站”，引导学生了解自尊、自信、自强的内涵，明确自尊、自信、自强的表现和重要性，三者既联系紧密，又各有侧重，共同构成促进青少年发展的内生力量。正确认识自己，进一步探寻人生的意义和价值，做自尊、自信、自强的中国人，形成政治认同、道德修养、健全人格等核心素养，引导学生将自尊、自信、自强不信精神落实到行动，助力学生成长为有担当的新时代青年。
单元目标与重点难点 单元学习目标：树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想；正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度；养成自尊自信的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力；理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。 本单元重点和难点：1.本单元的重点是引导学生了解自尊、自信、自强的内涵，明确自尊、自信、自强的表现和重要性；2.本单元的难点是引导学生将自尊、自信、自强不信精神落实到行动，助力学生成长为有担当的新时代青年。
单元整体教学思路 本单元由单元导语、第三课“人贵自尊”、第四课“自信给人力量”、第五课“人生当自强”、“单元思考与行动”组成。 一、单元整体框架 主题轴：认知自我（自尊）→ 发展能力（自信）→ 践行精神（自强） 课时安排与关联结构图 三、教与学活动规划 1. 教学方法： 情境教学法：每课以真实案例导入。 体验式学习：通过角色扮演、实践任务促进情感内化。 议题式教学法：以总议题和分议题展开思辩话题。 2. 学生活动进阶设计： 第三课 理解自尊 撰写“尊严守护日记” 情境剧表演 第四课 培养自信 完成“自信挑战任务” 优点互评会 第五课 践行自强 制定“21天自强计划” 逆境应对辩论赛 3. 评价体系： 过程性评价：课堂参与度、成长日志完成质量。 终结性评价： 量化评分：自强计划执行情况（自评+家长评）。 质性评价：教师对宣言墙内容的个性化反馈。
课时教学设计
课题 第五课 人生当自强（第二课时）《做自强不息的中国人》
教学内容分析 本框为统编《道德与法治》七年级下册第二单元第五课第二框。前一框铺垫自强认知，本框侧重实践，从理想树立、学问本领获取、实干磨砺等方面，引导学生将自强精神落实到行动，助力学生成长为有担当的新时代青年。
学情分析 从学生的情况看，七年级学生正处于青春期，独立思考能力进一步增强，对优秀品质有初步认知和判断，能够简单地说出自强的要求和重要性。但是，他们也存在阅历较少、抗压能力不强的情况，容易受他人影响，缺乏深层思考，不能完全建构起优秀品质与自身发展的关系。他们还存在知行脱节的情况，在从认知到行为的转化过程中缺乏坚定信念和技能方法，积极性、主动性、内驱力有待提升。基于上述学情，本课时旨在为学生提供价值观引导和方法论指引，帮助他们真正做到自强。个人的成长与国家的发展息息相关，强国建设是每一个中国人的责任，青少年要牢记时代新人的发展要求，以实现中华民族伟大复兴的中国梦为己任。
目标确定 政治认同：深通过大禹治水、革命战争、航天航空等图片，引导学生思考这些图片背后的故事和体现的自强不息精神，刻感悟自强不息精神对国家、民族发展的关键作用，增强对国家和民族的高度认同，坚定为国家繁荣而奋斗的信念 。 道德修养：通过自主学习单，思考在日常生活中，践行自强不息精神，培养坚韧不拔、勇于拼搏的道德品质，面对困难不屈不挠 。 健全人格：通过学习与分享交流自强不息的英雄模范事迹，塑造积极向上、独立自主、敢于挑战的健全人格，正确应对生活挫折。 责任意识：通过学生填写青春誓言，表达自己的决心和行动计划，清晰认知个人自强与民族复兴的紧密联系，主动担当时代责任，积极投身社会实践，为实现中国梦贡献力量 。
学习重点难点 教学重点：明确做自强不息中国人的具体方法，如树立远大理想、求得真学问、练就真本领、在苦干实干中磨砺成长 。 教学难点：激发学生将自强精神内化为自觉行动，克服现实困难，持之以恒践行自强理念。
5.学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：教学准备
教师活动 1.多媒体课件（含大禹治水、革命战争、航天航空图片） 2.了解4个不同时期的中国历史，特别是不同时期的先进人物及事迹。 3.自主学习单（问题导学）、青春誓言模板、随堂练习题目。 4.评价表（用于评选“故事小能手”）。 学生活动 预习课本P43-P47，搜集不同时期表现了自强不息的中国人物事例。
设计意图 1.多媒体课件中 “大禹治水、革命战争、航天航空” 三类图片的选择，核心意图是用具象素材降低抽象概念的理解难度，帮助学生建立对 “自强不息” 的感性认知。 2.自主学习单（问题导学）和随堂练习的设计，核心是落实 “学生主体” 的教学理念，实现 “课前预习 — 课中探究 — 课后巩固” 的闭环。以 “问题” 为导向，推动学生主动探究。 3.“青春誓言模板” 的设计意图是将 “自强不息” 从 “认知层面” 落实到 “行动层面”，增强学生的代入感与责任感。 4.评价表（评选 “故事小能手”）：以激励为核心，推动学生深度参与。
环节二：（一）情境导入（5分钟）
教师活动 展示大禹治水、红军长征、神舟飞船发射的图片，提问：“这些图片背后有哪些故事？它们体现了中国人怎样的品质？” 学生活动 学生回答关键词 （如坚持不懈、艰苦奋斗、科技创新等）
设计意图 多媒体课件中 “大禹治水、革命战争、航天航空” 三类图片的选择，核心意图是用具象素材降低抽象概念的理解难度，帮助学生建立对 “自强不息” 的感性认知。引起师生一起探寻学习的兴趣。
环节三： （二）议题1：为何要自强？——探自强之因（15分钟）
教师活动 1.留时间给学生自主学习（5分钟） 学生阅读课本P43-P47，完成自主学习单：①划出“自强不息”的定义；②列举历史事例； 2.分组讨论（8分钟） 布置任务：每组分享1个英雄模范事迹（如钱学森、袁隆平、残奥运动员等）。 提出评价：根据“故事完整性”“感染力”评选“故事小能手”。 3.总结现实意义。 学生活动 1.思考两个问题：为什么要做自强不息的中国人？如何做自强不息的中国人？ 2.学生来进行分组讨论。每组分享一个自强不息的英雄模范的事迹。同时小组间进行互评。 3.请在阅读时做好笔记，包括写问题、划横线、表序号和圈关键字。
设计意图 1：自主学习（教师留时间 + 学生阅读笔记）—— 夯实基础认知，培养自主学习能力；2.分组讨论（教师布置任务 + 评价标准；学生分享事迹 + 互评）—— 深化概念理解，培养合作与表达素养；3.总结现实意义（教师引导 + 学生思考核心问题）—— 从 “理解” 到 “践行”，落实价值引领，该环节是课堂教学的 “升华”，意图是引导学生从 “知道自强不息是什么、有哪些案例”，转向 “思考为什么要做、该怎么做”，将知识认知转化为价值认同与行动自觉。 总的来说，设计的核心是落实 “学生主体” 的教学理念，实现 “课前预习 — 课中探究 ” 。以 “问题” 为导向，推动学生主动探究问题。
环节四：（三）议题2如何自强？——寻自强之路（15分钟）
教师活动 1.观看视频，思考分析（5分钟） “看完视频，对我们有何启示？” 引导学生归纳：理想、坚持、实干。 2.青春誓言（5分钟） 教师：“现在，请大家写下你的‘自强计划’。”（分思想、学习、生活三方面）：例：①每天坚持晨读30分钟；②主动承担班级事务；③遇到困难不轻言放弃。 随机分享誓言，教师点评。 学生活动 1.学生思考：从视频中受到什么启示？ 2.学生回答问题，互相补充答案。 3.学生填写誓言模板。
设计意图 先通过视频让学生 “感性感知” 自强的力量，再提炼出 “理想、坚持、实干” 的核心认知，最后通过制定计划将认知转化为具体行动,层层递进形成完整的教学闭环。整个设计始终围绕 “学生主体”，教师仅作为引导者与支持者，既让学生在情感体验中理解精神内涵，又在实践设计中明确行动方向，最终实现 “认知、情感、行动” 三位一体的教学目标，让 “自强不息” 真正内化为学生的成长动力。
环节五：巩固提升（5分钟）
教师活动 设计随堂练习，解析错误选项。 1.2024年巴黎奥运会，来自江苏的“蝶后”张雨霏六次让五星红旗飘扬在奥运赛场的上空，成绩的取得源自她一年365天，几乎天天在泳池里坚持训练，在每一个快要放弃的时刻都为自己加油。可见，成功需要（ ） A．不断否定自己，放大自己的不足 B．发扬自强不息为核心的民族精神 C．坚强的意志与不断进取的顽强精神 D．勇敢面对失败，提高受挫能力的决定因素 2.课堂上，刘老师采用议题式教学方法开展教学，他设计了以下三个子议题。据此判断，刘老师设计的总议题是( ) 子议题1：实力出众的他，为何不敢报名参加数学竞赛？ 子议题2：先天缺陷的她，为何能破茧成蝶，创造奇迹？ 子议题3：青春飞扬的你，如何能突破自己，持续奋进？ A.自信自强 B.敢为人先 C.青春有格 D.独立思考 3.“自强哥”谭正闻直言：“是目标支撑着我，不要轻易放弃。在不停的实践和追求当中不断超越自我，通过自己的努力，总会有一个理想的未来。”这启示我们（ ） A．树立远大理想是自强的表现 B．扬长避短是自强的关键 C．战胜自我是自强的捷径 D．有了人生目标就会自强 学生活动 随堂练习，解析错误选项,学习目标评价。
设计意图 以上3 道练习题覆盖 “概念理解 — 案例应用 — 主题归纳” 三个层次，能全面反馈学生对 “自强不息” 主题的学习效果，为后续教学调整（如针对 “概念混淆” 补充讲解，针对 “应用薄弱” 增加案例练习）提供依据。
6.板书 设 计
7.作业与拓展学习设计 分层作业： 基础作业：完成课本P47课后习题。 拓展作业：制作“自强榜样”海报（需包含故事、照片、个人感悟）
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明 跨学科联结： 语文：撰写“宣言誓词”（书写论文训练） 历史：通过收集中国民主革命时期、社会主义建设时期、改革开放和社会主义现代化建设时期、中国特色社会主义新时代4段不同时期的历史先进人物，了解和学习中国的近现代史。 美术：设计“自强榜样”主题海报。 教学评一体化教学设计与实践应用的落地探索。
9.教学反思与改进 一、教学亮点 1.核心素养落实： 政治认同：通过大禹治水、航天精神等案例，90%以上学生能准确归纳自强不息的民族特质，但部分学生对"革命战争"案例的历史背景理解不足，需补充时间轴辅助。 健全人格：誓言环节中，85%学生制定了具体计划（如每天晨读），但后续跟踪发现仅60%能坚持一周，需设计更细化的阶段性反馈机制。 能力培养：分组讨论时，学生能流畅分享钱学森、张桂梅等先进事迹，但案例分析多停留在复述层面，缺乏深度思考。 2.议题式教学闭环： “问题导学→案例探究→行动输出”的结构清晰，随堂练习正确率88%（错误集中在B选项“自强不息是民族精神核心”的辨析）形成教学闭环，从而落地核心素养目标。 二、改进措施 1. 课前调整： 增加预习任务单"年代尺"（填写不同时期自强人物），弥补历史认知断层。 为学困生提供案例素材包（含文字/音频版），降低信息搜集难度。 2. 课中优化： 在誓言环节加入"SMART原则"指导（如将"努力学习"改为"数学周测提升5分"），增强计划可行性。 随堂练习增设"纠错互评"环节，利用错误选项深化概念辨析。 3. 课后延伸： 开发"21天自强打卡"小程序，整合家长、科任教师多主体评价。 将优秀海报作业汇编成《青春榜样手册》，作为下届学生学习资源。 4.对学生的学情把握不够，导致在引导学生分析和分享观点用时过多，导致时间上前松后紧，有拖堂现象。
10.学习评价设计 1.过程性评价（权重 60%），追踪学习全程，关注成长动态：过程性评价贯穿课堂教学与课后实践，从 “课堂参与、任务完成、互动表现” 三个维度展开，采用 “学生自评 + 小组互评 + 教师评价” 的多元主体评价方式。 2.终结性评价（权重 40%），聚焦实践落地，检验素养转化：①知识检测（15 分）：随堂练习 + 概念辨析；②实践成果（25 分）：“21 天自强计划” 执行情况 + 拓展作业。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共20张PPT)
大禹治水
革命战争
航天航空
你知道这些图片背后的故事吗？这些图片体现了中国人什么优秀品质？
5.2 做自强不息的中国人
第二单元 焕发青春活力
（统编版）七年级
下
核心素养目标
核心素养：
1.了解自强不息是中华民族几千年文化传承和社会实践沉淀出的优良传统。（政治认同）
2.学会做一个自强不息的中国人，在生活中磨炼意志，增强实干苦干的能力。（健全人格）
01
议题一：为何自强，探自强之因
议题二：如何自强，寻自强之路
02
总议题：做自强不息的中国人
自主学习单
阅读课本P43-P47页，思考下列问题笔记要求:
①写问題 ②划横线 ③表序号 ④圈关键字（2分钟）
1.为什么要做自强不息的中国人
2.如何做自强不息的中国人
为何自强，探自强之因
近代以来，中国共产党和中国人民的百年奋斗，书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗。 一百多年来，涌现出的一批又一批自强不息、百折不挠、英勇奋斗的英雄模范，既是我们的骄傲，更是我们的榜样。
生活观察 P43
中国特色社会主义新时代
社会主义建设时期
民主革命时期
改革开放和社会主义现代化建设时期
分组讨论：你知道有哪些自强不息的英雄模范的事迹吗？ 跟同学们分享一下（依据评价表评选故事小能手）3分钟
一.为何自强，探自强之因
思考：从同学们的分享故事中感悟，我们为什么要做自强不息的中国人呢？
提示：从（个人、民族、国家）层面
一.为何自强，探自强之因
（1）“天行健，君子以自强不息。”（个人层面）
（2）自强不息是中华民族几千年文化传承和社会实践沉淀出的优良传统。（民族层面）
（3）我们手握历史的接力棒，做自强不息的中国人。（国家层面）
1.为什么要做自强不息的中国人？
笔记区（2分钟）
一.为何自强，探自强之因
如何自强，寻自强之路
纵观观察
中国共产党和中国人民的百年奋斗，书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗。一百多年来，涌现出的一批又一批自强不息、百折不挠、英勇奋斗的英雄模范，既是我们的骄傲，更是我们的榜样。
观看视频说一说：不同时代的青年，怎样弘扬自强不息精神？
二、如何自强，寻自强之路
思考：从不同时期的青年们身上,我们得到什么启示？
提示（思想、学习、日常生活）方面
二、如何自强，寻自强之路
誓言宣誓
【青春誓言】当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。当代青年要彰显自信自强品格，与时代同进步，与祖国共成长！
青春誓言作为新时代好少年，我们责无旁贷，必须肩负使命，奋力前行。为此，我立誓并执行（21天打卡计划）：
坚定理想信念，我决心做到树立远大理想，脚踏实地，增强奉献社会意识；
磨砺自强意志，我决心做到①： 。
磨砺自强意志，我决心做到②： 。
磨砺自强意志，我决心做到③： 。
用时3分钟填写空白处
2.现代少年如何做自强不息的中国人
（1）树立远大理想。（思想方面）
立下报国之志，把个人命运与祖国发展结合起来，奋力书写挺膺担当的青春篇章。
（2）求得真学问，练就真本领。（学习方面）
①我们要认真对待各门课程，勤学好问、夯实基础；
②要关注现实问题和社会发展，提高解决问题的能力。
（3）在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行。（日常生活）
①我们要在做事中不断磨炼意志、锤炼品格。
②我们要学会依靠自己、对自己负责，学会做事、身体力行。
③不怕吃苦、脚踏实地、努力耕耘，才能有所收获、有所成就。
笔记区（2分钟）
课堂总结
5.2
做自强不息的中国人
自强原因
自强要求
树立远大理想
求得真学问，练就真本领
在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行
自强不息是中华民族的优良传统
我们手握历史的接力棒
教师寄语：
在追梦的路上，自强不息，
励志前行，无惧风雨，只为那绚烂的彩虹。
随堂练习
1.2024年巴黎奥运会，来自江苏的“蝶后”张雨霏六次让五星红旗飘扬在奥运赛场的上空，成绩的取得源自她一年365天，几乎天天在泳池里坚持训练，在每一个快要放弃的时刻都为自己加油。可见，成功需要（ ）
A．不断否定自己，放大自己的不足
B．发扬自强不息为核心的民族精神
C．坚强的意志与不断进取的顽强精神
D．勇敢面对失败，提高受挫能力的决定因素
C
价值观错误
以爱国主义为核心的民族精神
太绝对了
随堂练习
2.课堂上，刘老师采用议题式教学方法开展教学，他设计了以下三个子议题。据此判断，刘老师设计的总议题是( )
子议题1：实力出众的他，为何不敢报名参加数学竞赛？
子议题2：先天缺陷的她，为何能破茧成蝶，创造奇迹？
子议题3：青春飞扬的你，如何能突破自己，持续奋进？
A.自信自强 B.敢为人先 C.青春有格 D.独立思考
A
随堂练习
3.“自强哥”谭正闻直言：“是目标支撑着我，不要轻易放弃。在不停的实践和追求当中不断超越自我，通过自己的努力，总会有一个理想的未来。”这启示我们（ ）
A．树立远大理想是自强的表现 B．扬长避短是自强的关键
C．战胜自我是自强的捷径 D．有了人生目标就会自强
A
太绝对了
逻辑错误
太绝对了
拓展作业
追寻光，寻找榜样人物
寻找身边拥有自强不息优质品质的人，了解他们的故事。
要求：制作榜样海报，横向A4纸，事例撰写详实，呈现背后故事和照片。

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