资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第16课 白杨礼赞 第2课时 教学设计
【素养目标】
1.了解作者及本文的写作背景，积累“婆娑”“秀颀”“坦荡如砥”“潜滋暗长”等易考词语。
2.朗读课文，理清文章的脉络；学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。（重点）
3.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。（难点）
4.体会作者对广大抗日军民的崇敬、赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。
【课时安排】2课时
第1课时
任务一 知识积累 预习检测
任务二 整体感知 朗读设计
任务三 解读标题 寻觅礼赞
第2课时
任务四 品读白杨 感悟不平凡
任务五 解码象征 感悟精神
第1课时
【教学过程】
【新课导入】
看视频：播放歌曲 小白杨
任务四 品读白杨 感悟不平凡
精读文本，合作探究白杨树的“不平凡”体现在哪些方面，品味文章的语言和结构之美。
【品读白杨】
作者重点礼赞了白杨的“不平凡”。白杨树“不平凡”在何处？细读课文，品读白杨的形象。
思路点拨：
我认为白杨树的_________（角度）不平凡。从“______________”（原文语句），我读出了________________的白杨树。
（2）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。……黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥。
生长环境不平凡
文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？
文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？
用烘托、映衬手法，先写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，为白杨树的出场铺垫、蓄势。
思考：作者是从哪些方面来写白杨树的外形的？分别突出了白杨的什么形象特点？
外部形态不平凡
伟岸挺拔、繁茂蓬勃
第5段是从哪些方面来写白杨树的外形的？分别突出了什么特点？
从“干、枝、叶、皮”四个方面描写白杨的外形，体现出白杨树伟岸正直、质朴严肃、团结上进、不折不挠的形象特点。
（7）它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。……白杨树算不得树中的好女子，但是它伟岸，正直，朴质严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
内在气质不平凡
树中的好女子 VS 树中的伟丈夫
先写白杨树样貌普通，算不上“树中的好女子”；继而笔锋一转，肯定白杨的内在精神，称其为“树中的伟丈夫”。两词相对比，更突出了白杨树的与众不同。这里运用了欲扬先抑的写作手法。
【品读小结】
白杨树“不平凡”在何处？
任务五 解码象征 感悟精神
理解象征手法的运用，由树及人，感悟白杨树所象征的民族精神和作者的情感。
礼赞之因
作者高声礼赞白杨树虽“普通”却“不平凡”，仅仅是在赞美白杨树吗？是由白杨树联想到了什么？
默读7-8自然段，在文中勾画出相关语句。
难道你就觉得它只是树？
难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？
难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？
难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
【背景链接】
本文写于1941年，正值抗日战争相持阶段。此时，国民党反动派开始消极抗战、积极反共，而北方军民在共产党的领导下，同心同德、团结抗战，多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”。
茅盾在西北工作时期，目睹了这种情形，从解放军区的军民身上，看到了民族的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的《白杨礼赞》。又因当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。
【方法点拨】
象征：借用某种具体形象的事物表达某种意义。这一意义不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。
象征手法的表现效果：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。
小贴士：
象征和比喻的区别：
比喻的喻体和本体之间则要求“形似”。
象征的象征体与本体之间要求“神似”。
试概括：白杨树象征着什么？
象征手法实战营
请为航天工程师选择象征物
竹 子
特征：节节攀升对应科技突破
原文化用："一节复一节，千枝钻万叶"（清·郑板桥））
四个“难道”反问句式 ，层层递进、层出迭见，气势恢弘，由赞美树到赞美人，过渡自然。
【思考探究】
让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是挺直秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树罢，我要高声赞美白杨树！
文章为何要在最后一段提到楠木？作者的用意是什么？
答题模式：本文采用象征手法，用……（象征物）象征……（被象征者），表现了……的精神（品质），表达了……的情感，使文章立意深刻，含蓄委婉，增强了文章的艺术表现力。
楠木：象征顽固的反动派
白杨：象征北方的抗日军民
最后一段提到楠木，主要是与白杨树形成对比：两种树的品格不同，白杨树是普通当中蕴含着“不平凡”，楠木是贵族化的象征；两者所代表的人不同，白杨树代表在北方坚持抗战的广大军民，楠木代表“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”。两相对比，突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格。
【深层探究】
1.文章几次说到“赞美白杨树”，白杨树是“不平凡的树”，是不是有些重复？
不重复。本文题为《白杨礼赞》，开头、中间、结尾又不断点题，直接赞美白杨树的不平凡，形成一以贯之的感情线索，统领全文。
这样的一条线索使得本文很好地体现了散文“形散神聚”的特点。
2.作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的理解。
不矛盾。“普通”即“平凡”，“不平凡”即“伟大”，这个看似矛盾的表述，其实包含着辩证法，即平凡当中蕴含着伟大。
普通：白杨树在西北高原极常见，也极易生长。
不平凡：独特的外形，正直、质朴、坚强不屈等品格和精神风貌。
用这看似矛盾的表述，更能给读者留下深刻的印象。
【写法探析】
“文似看山不喜平。”本文写法有扬有抑，富于变化。 试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。
描述完高原景色后，接着写这样的景色带给作者的感受——先是感受到“雄壮”，接着又觉得有一些“单调”，为接下来写猛然见到白杨时“惊奇地叫了一声”作衬托，为突出白杨树的“不平凡”蓄足气势。
【板书设计】
【结束语】
同学们，课文学到这里，我们终于明白了茅盾先生‘礼赞’的深意。他赞美的，从来就不只是一棵树。他是在借那笔直、向上、倔强挺立的白杨树，来礼赞那些在中华民族最危难时刻，像白杨树一样朴实、坚强、不屈不挠的北方农民和抗日军民！他礼赞的，是整个中华民族力求上进、团结奋斗的伟大精神！
这种精神，穿越时空，从未过时。无论是在过去烽火连天的岁月，还是在今天攻坚克难的新时代，这种‘白杨精神’永远值得我们歌颂和传承。愿我们每个人，都能在心中种下一棵‘白杨树’，成为一个正直、坚强、永远向上的人。下课！”
【拓展延申】
植物的象征意义
《题白杨图》
北方有佳树，挺立如长矛。
叶叶皆团结，枝枝争上游。
羞与楠枋①伍，甘居榆枣俦②。
丹青标风骨，愿与子同仇③。
北方有佳树——北方有佳人，绝世而独立。 （《李延年歌》）
愿与子同仇——岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！（《诗经·秦风·无衣》）
【注释】 ①枋：即檀树，木材贵重。②俦（chóu）：同类。 ③同仇：共同对敌。
【赏析】这是一首题画诗，是对《白杨礼赞》一文的高度艺术概括，表现了白杨树的形象、气质。开头二句奠定了全诗的感情基调。“挺立如长矛”一句，既写出了白杨树的外形特点，又展现出了白杨树的战斗风姿。三、四句借描写白杨树的枝叶，形象地赞美军民的团结与力争上游的精神。五、六句中，“羞与”“甘居”鲜明地表明了诗人的立场。末尾二句点明题旨，直抒胸臆。“与子同仇”与第二句中的“长矛”意象遥相呼应，体现了诗人和画家的战斗意志。通观全诗，我们可以感受到画家笔下白杨之神韵与作家笔下白杨之气魄的高度融合。
【思维能力】
比较《白杨礼赞》、《爱莲说》、《赠从弟》（其二）
【课后作业】
写作工坊
①选择校园中具有精神的植物（松树/翠竹/蒲公英）
②仿写框架：
环境描写：______的______（地点）
外形聚焦：最触动你的细节______
精神联结：它让我想起______（群体）
班级展评
开展“校园植物精神代言”墙报展。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑