资源简介

7.1在集体中成就精彩人生教学设计
课程标准
依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“健全人格”。具体对应的内容标准是： 正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识。
在集体中成就精彩人生，讲"课程内容”中的“第四学段”的“生命安全与健康教育”。具体对应的内容标准是：正确理解个人与集体、社会和国家的关系。
二、课时教材分析
本课为七年级上册第二单元第七课第一框，这一框题分为两个部分，第一部分是引导学生了解集体的含义；第二部分主要引导学生掌握集体的作用，深刻认识到集体不是简单的个体相加，而是有组织的整体，知道生活在集体中是我们的情感需要，能获得温暖和关爱，能发展个性，能培养负责任的人生态度，从而增强集体荣誉感，在集体生活中自觉维护和增添集体荣誉。
学情分析
对于刚刚步入中学校门的学生而言、中学时代是一个全新的人生阶段的开始。七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注自我。在这个阶段，引导学生认识到在集体中成长的重要性，有助于他们更好地适应学校生活，形成良好的集体观念。
四、教学重难点
（1）教学重点：集体的含义、集体的作用
（2）教学难点：集体的作用
五、核心素养目标
（1）通过选用暑期热点素材巴黎奥运中国乒乓球队被称为王者之师，是非常团结的集体，所以他们之间的故事，引发学生的探讨思考。了解集体是一个有组织的整体。
（2）通过子议题一【探究“乒”出精彩蕴含的力量】设置的问题让学生认识集体的含义；”。
（3）通过【感受追“球”卓越背后的队魂】让学生感受集体的力量，最后感谢和赞美自己的集体， 增强集体的认同感和凝聚力。
六、教学过程：
（1）课堂导入
视频：欣赏国乒队员采访名场面
看他们采访真是太搞笑了，网友纷纷笑道说这个家没龙队不行！前面马龙回答，后面王楚钦，樊振东笑得像地主家的两个傻儿子，当被cue 到时就说：
“和龙哥一样。”要不就：“嗯”“对”引起网友调侃，龙队退了，你俩可咋办啊？ 交流：
①你喜欢国乒球队中哪位运动员？
②你认为体育夺冠是运动员一个人的事情吗？
引导：夺冠背后是中国乒乓球队卓越的个人实力和深厚的团队精神的集中展现。在紧张刺激 的赛场上，他们每一次成功的回合，每一次化解危机的瞬间，都无不彰显着中国乒乓球队的 团结协作精神，为祖国的荣耀簿上增添了浓墨重彩的一笔，成就自己的同时，也共同书写着 中国乒乓的辉煌篇章。今天就让我们一起去探究中国乒乓球队为何总能续写辉煌？
设计意图 通过学生喜闻乐见的视频方式，激发学生课堂探究的兴趣热情，学生比较熟悉视频人物，观看视频渲染课堂气氛的同时，也可以唤起对国球——乒乓球的喜爱，过渡到乒乓球团队的背后故事。
（2）新课讲授
总议题：总议题：中国乒乓球队为何总能续写辉煌？
子议题一：探究“乒”出精彩蕴含的力量
子议题二：感受追“球”卓越背后的队魂
子议题一：探究“乒”出精彩蕴含的力量
【议学情境】中国乒乓，王者之师
【文字材料】这个暑期，巴黎奥运会承包了我们大半记忆，巴黎奥运会乒乓球比赛在8月10日落下了幕布。压轴战女团决赛，中国队3比0战胜了日本队夺得女团冠军，实现了“团体5连冠”， 自2008年开始中国女团保持全胜。至此，中国乒乓球队也包揽了全部5个项目的金牌。
中国乒乓球队能够取得如此好的成绩，是多种因素共同作用的结果。如国家乒乓球氛围好， 有强大的人才储备库；有强大实力的教练组；祖国的强大才有国乒的强大。正如法国《费加 罗报》所评论：“中国乒乓的辉煌，是历史赋予的宝贵财富，也是一代代乒乓人共同努力的 结果。”
教练刘国梁说“中国乒乓球队几十年常胜不衰，培养出这么多世界冠军，它不是一个人的 伟大，而是一个团队的伟大，中国乒乓球的成功最重要的因素是（集体的力量）。”
【议学任务】
1.结合材料，你认为刘教练说的最重要的因素是什么？
2.什么样的组织才叫集体？
【议学任务】
学生：合作讨论
教师：出示两张图片，分别为乘坐公交车的乘客；七年级某班军训照片，引导学生分析，以上哪一张图片才叫“集体”？
【议学小结】笔记1：集体的含义是什么？（P50）
集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。
设计意图 通过阅读中国乒乓球队的故事，初步感知集体应该是人们联合起来为一个共同目标努力奋斗的有组织的整体，再通过列举生活中常见的个体加深学生对于“有组织的整体”的理解，突破重点。
子议题二：感受追“球”卓越背后的队魂
【议学情境二】:“梦之队”队员不断成长
镜头一：温暖的拥抱
巴黎奥运会乒乓球混双项目的半决赛结束后，中国组合孙颖莎/王楚钦以一场艰苦卓绝 的胜利挺进决赛。比赛中，他们面对的是实力强劲的对手，每一分都打得异常艰难。尽管两 人凭借出色的技术和默契的配合最终取得了胜利，但王楚钦在比赛中多次出现失误，让他对自己的表现感到十分不满。赛后采访中，王楚钦自责表示：“今天的比赛我犯了很多错误， 对不住孙颖莎。她一直在场上鼓励我，支持我，而我却没能给她更好的支持。”
【议学任务】
1.结合材料，如果两位队员互相埋怨会发生什么呢？
2.生活中让你印象深刻的集体有哪些？ 它们对你的成长有何影响？
3.在集体中遇到和你性格、处事方式不一样的人，你有何相处小妙招？
学生：合作讨论
师引导：相关链接中的集体联结度的含义。
【议学小结】笔记2：集体的作用（P51 -P52）
①集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
②集体生活能带给我们温暖。
③集体生活有助于我们学会与人交往。
设计意图 通过孙颖莎和王楚钦双打夺冠的小插曲，激发学生讨论热情，再让学生自己列举印象深刻的集体，在集体生活中的感受，分享与人相处的做法，做到学生自己有话可说。最后老师点拨寄语学生相处之道。
镜头二：多重身份
（一）国乒副队长
（二）慈善推广大使
（三）上海交大本科生
（四）石家庄普法形象大使
（五）世界第一女单选手
（六）感动省城十大人物
（七）全国三八红旗手
（八）五一劳动奖章获得者
【议学任务】
1.孙颖莎身兼数职，说说她身上每一种角色都有什么职责？
2.如果你是她，作为副队长为集体做事情会不会耽误自己的训练时间？为什么？
学生：合作讨论
师引导点拨。
【议学小结】笔记2：集体的作用（P51 -P52）
④集体生活有助于培养我们的责任感。
设计意图 通过展示孙颖莎的多重身份，引发学生思考不同的角色身份也应承担相应的职责，辩证思考个人与集体的关系，在集体中培养责任感。
镜头三：“男团女团”共获荣誉
进击的王楚钦、沉稳的马龙、慢热的樊振东还有古灵精怪的孙颖莎、 大气稳重的陈梦、刻苦上进的王曼昱、真诚乐观的王艺迪……乓健儿们个性迥异，我们亦是。
【议学任务】
1.你的个性是怎样的？
2.我们应该如何在集体中求同存异、发展个性？
学生：合作讨论
师引导点拨；播放七年级某班级日常学习生活的视频集锦。
【议学小结】笔记2：集体的作用（P51 -P52）
⑤集体生活有助于我们发展个性。
⑥集体是我们共同成长的园地。在集体生活中，我们展示自己，发展自己。集体的发展推动个人提升能力和健康成长。
设计意图 集体中每个人性格特征不同，处事方式不同，在集体中要完善发展个性。
【名言润人心】
马克思说：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说， 只有在集体中个人才可能有自由。
梁启超说：“人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。”
七、导思启行
集体生活成就了我，那我能为集体做什么呢？请大家四人一小组讨论，并将讨论结果写在卡片上。
板书设计
九、教学反思与改进
本节课通过案例分析法、讨论法等，组织学生思考，让学生自由发表自己的看法和主张。整节课学生参与性强，师生互动良好，教师的主导作用、学生的主体作用得到了充分体现，真正做到让学生成为课堂的主人，较好地落实了新课程的理念。
培根铸魂 启智润心

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