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平罗中学2025-2026学年高一上学期9月月考语文试题
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
谜语是一种文字游戏，也是一种智力活动。《文心雕龙·谐隐》说：“谜也者，回互其辞，使昏迷也。”又说：“君子嘲隐，化为谜语。”根据这些意思，结合谜语制作、猜射的实践，我们似可以这样来说明什么是谜语，那就是：将某事物用隐喻、形似、借代、暗示或其他隐晦的方式或手段隐匿起来，做出谜面，要人们以此为据，动脑分析，顺藤摸瓜地猜测出被隐匿之事物，这类智力性文艺制品，称之为谜语。一般地讲，一条谜语，要由三要素构成，即：谜面、谜目和谜底。
我国的谜语，源远流长，早在三千多年前的商代就有明确的文字记载。《周易·归妹》中记载了商代短谣《女承筐》：“女承筐，无实；士刲（kuī）羊，无血。”这两句卦辞表述的意思是：一个女子挎着竹筐，筐里什么也没有；一个男子正在用锋利的刀子割羊，可是羊并不流血。要我们猜猜：这是在干什么？原来，这一男一女正在割羊毛。据考证，这短谣式的卦辞，实际上是我国第一条有确切文字记载的“民间事物谜”的雏形。当时并不叫做谜语，而视之为“隐语”之类。“谜”这个汉字，是在距商代一千多年后的六朝时期才产生的。六朝时期，只是产生了“字谜”这个词。隋唐时期，谜语也还仅仅是以“字谜”、“物谜”这两种形式为载体，缓慢地向前发展。
到了宋代，由于文人越来越多地参与谜事，才出现了“灯谜”一说。南宋著名词人周密所著《武林旧事》卷二“灯品”中说：“……又有以绢灯剪写诗词，时寓讥笑，及画人物，藏头隐语，及旧日诨语，戏弄行人。”当时，南宋都城武林（即杭州）将谜条粘于绢灯之上或直接书绘于灯绢之上，供人猜射，这便是“灯谜”一词的由来。在谜语发展史上，由此从隐语中分蘖出“灯谜”这一与“民间事物谜”并驾抗衡的纯文义性谜种。需要说明的是，南宋时，在用文字的形式将文义谜书于灯上的同时，事物谜也间杂书绘于灯上。可见，当时的谜语（隐语）并没有进行严格的分类。灯谜（隐语）实际上为谜类的统称，绝非仅为文义谜或民间事物谜的专称。“灯谜”这个名称产生于宋代，而使其成为文义谜的专称，使之与民间事物谜的内涵泾渭分明，则是近代以来一些谜事积极分子努力的成果。
从宋代再经元延续至明代，不管事物谜还是灯谜均有了长足的发展，不仅出现了“谜语” 、“灯谜”这类的词，而且还产生了带格的灯谜。到了明末清初，带格灯谜又有了飞速发展，居然由原来的十几种谜格，发展到三四百种之多，同时还产生了一些特殊形式的新谜种。
灯谜是我国传统文化中的一颗璀璨宝石，实实在在是中华民族独占享用的，是足可以引以自豪的。所以，灯谜连同京剧、国画和书法一起，被世人誉为“华夏四绝”。
1．下列对于“谜语”的表述，与原文不符的一项是（ ）
A．谜语是一种文字游戏，也是一种智力活动。刘勰在《文心雕龙》中对其内涵做了明确的阐释。
B．谜语是一种游艺性文艺制品，它将某事物用特定的方式或手段隐匿起来，做出谜面，要人们去猜出所隐之物。
C．谜语要求人们以谜面为据，动脑分析，顺藤摸瓜地猜测出被隐匿的事物。
D．一条谜语，通常要由谜面、谜目和谜底三要素构成。
2．下列对于我国谜语发展史的表述，与原文不符的一项是（ ）
A．《周易》中记载的商代短谣《女承筐》是我国最早的有确切文字记载的“民间事物谜”的雏形。
B．六朝时期，“谜”这个汉字产生了，才产生了“字谜”这个词。隋唐时期，谜语还只是以“字谜”、“物谜”这两种形式为载体，缓慢地向前发展。
C．南宋都城武林将谜条粘于绢灯之上或直接书绘于灯绢之上，供人猜射，便有了“灯谜”一词。从此谜语有了严格的分类。
D．自宋代以降，谜语获得了长足的发展，产生了带格灯谜。这种灯谜明末清初有了飞速发展。
3．下列表述，与原文意思不符的一项是（ ）
A．到了宋代，文人越来越多地参与谜事，于是出现了“灯谜”一说。
B．南宋时，在用文字的形式将文义谜书于灯上的同时，事物谜也间杂书绘于灯上。可见，当时灯谜（隐语）实际上为谜类的统称。
C．“灯谜”是从隐语中分蘖出的一种与“民间事物谜”并驾抗衡的纯文义性谜种。
D．灯谜连同京剧、国画和书法一起，被世人誉为“华夏四绝”，实实在在是中华民族独占享用的，因此是足可以引以自豪的。
4．猜谜游戏：谜面——点睛能飞；谜目——打一字；谜底——（ ）
阅读下面的文字，完成下面小题。
①一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷，灰白的小路，照亮了秋日的败草，粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石、还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。
②她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看 现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“哒”的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！
③她站了起来，忽然感到心里很满，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净，群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟是这样的吗 不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。
④对了，今晚台儿沟发生了这样的情况，火车拉走了香雪，为什么现在她像闹着玩儿似地去回忆呢 对了，四十个鸡蛋也没有了，娘会怎么说呢 爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗 那时他才有干不完的活儿，他才能光着红铜似的脊梁，不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱，挣回香雪的学费。想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说 她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。是哪儿来的流水声 她寻找着，发现离铁轨几米远的地方，有一道浅浅的小溪。她走下铁轨，在小溪旁边蹲了下来。她想起小时候有一回和凤娇在河边洗衣裳，碰见一个换芝麻糖的老头。凤娇劝香雪拿一件旧汗褂换几块糖吃，还教她对娘说，那件衣裳不小心叫河水给冲走了。香雪很想吃芝麻糖，可她到底没换。她还记得，那老头真心实意等了她半天呢。为什么她会想起这件小事 也许现在应该骗娘吧，因为芝麻糖怎么也不能和铅笔盒的重要性相比。她要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会叫人瞧不起……娘会相信的，因为香雪从来不骗人。
⑤小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。香雪也要赶路了，她捧起溪水洗了把脸，又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。水很凉，但她觉得很精神。她告别了小溪，又回到了长长的铁路上。
⑥前边又是什么 是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了，但她没有返回去，她想到怀里的铅笔盒，想到同学们惊羡的目光，那些目光好像就在隧道里闪烁。她弯腰拔下一根枯草，将草茎插在小辫里。娘告诉她，这样可以“避邪”。然后她就朝隧道跑去。确切地说，是冲去。
⑦香雪越走越热了，她解下围巾，把它搭在脖子上。她走出了多少里 不知道。只听见不知名的小虫在草丛里鸣叫，松散、柔软的荒草抚弄着她的裤脚。小辫叫风吹散了，她停下来把它们编好。台儿沟在哪儿 她向前望去，她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。再近一些她才看清，那是人，是迎着她走过来的人群。第一个是凤娇，凤娇身后是台儿沟的姐妹们。当她们也看清对面的香雪时，忽然都停住了脚步。
⑧香雪猜出她们在等待，她想快点跑过去，但腿为什么变得异常沉重 她站在枕木上，回头望着笔直的铁轨，铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光，它冷静地记载着香雪的路程。她忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水，满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。她用手背抹净眼泪，拿下插在辫子里的那根草棍儿，然后举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去。
⑨迎面，那静止的队伍也流动起来了。同时，山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊。她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放、热烈；她们笑着，笑得是那样不加掩饰、无所顾忌。古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。
⑩哦，香雪！香雪！
（节选自铁凝《哦！香雪》）
5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．香雪端详、打开、合上铅笔盒并放小油盒进去的动作表明她实现了拥有一只和城里姑娘一样的铅笔盒的梦想。
B．香雪“在枕木上跨着大步，一直朝前走去”这一行为表现出她拥有铅笔盒后的骄傲心理。
C．第④段交代香雪拒绝用衣服换取芝麻糖并撒谎骗母亲的内容，表现出她抵抗诱惑的能力和诚实的品性。
D．香雪认为芝麻糖怎么也不能和铅笔盒的重要性相比并决定撒谎骗娘说明她有着更加崇高的人生追求。
6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．一轮满月升起来，照亮了山里的一切，为突出香雪手中那只闪闪发光的小盒子做出了合理的铺垫。
B．第③段画波浪线部分运用心理描写和动作描写表现出香雪对台儿沟未来发展的美好憧憬。
C．“用沾着水的手抿光被风吹乱的头发”以细节描写表现出香雪爱美天性和打起精神再出发的纯朴想法。
D．第⑨段画波浪线部分运用拟人手法写群山被感动得颤栗欢呼表现出台儿沟姑娘们不离不弃的纯真感情。
7．结合文本理解下列句子的含意，用“准确、有序、完整、全面、简明”的语句表述出来。
香雪用手背抹净眼泪，拿下插在辫子里的那根草棍儿，然后举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去。
8．第⑧段说香雪“心中升起一种从未有过的骄傲”，请结合作品梳理引发香雪骄傲情愫的丰富原因，用“准确、有序、完整、全面、简明”的语句表述出来。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
李白，字太白。十岁通诗书，既长，隐岷山。州举有道，不应，苏颋为益州长史，见白异之，曰：“是子天才英特，少益以学，可比相如。”然喜纵横术，击剑，为任侠，轻财重施。更客任城。天宝初，南入会稽，与吴筠善，筠被召，故白亦至长安。往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”言于玄宗，召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。白犹与饮徒醉于市。帝坐沈香子亭，意有所感，欲得白为乐章，召入，而白已醉，左右以水靧①面，稍解，援笔成文，婉丽精切，无留思。帝爱其才，数宴见。白尝侍帝，醉，使高力士脱靴，力士素贵，耻之，擿②其诗以激杨贵妃。帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，益骜放不自修。恳求还山，帝赐金放还。安禄山反，转侧宿松、匡庐间，永王璘辟为府僚佐。璘起兵，逃还彭泽。璘败，当诛。初，白游并州，见郭子仪，奇之。子仪尝犯法，白为救免。至是，子仪请解官以赎，有诏长流夜郎。会赦，还寻阳，坐事下狱。时宋若思将吴兵三千赴河南，道寻阳，释囚辟为参谋未几辞职李阳冰为当涂令白依之。代宗立，以左拾遗召，而白已卒，年六十余。
（选自《新唐书·李白传》，有删改）
【注】①靧huì：洗脸。②擿tī：指摘；揭发。
材料二：
白浮游四方；欲登华山，乘醉跨驴经县治，宰不知，怒，引至庭下曰：“汝何人，敢无礼！”白供状不书姓名，曰：“曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴。天子门前，尚容走马；华阴县里，不得骑驴？”宰惊愧，拜谢曰：“不知翰林至此。”白长笑而去。尝乘舟，与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐，旁若无人。
（选自《唐才子传·李白》，有删改）
9．（课内）下列句子中加点的词在句中的意思，全都正确的一项是（ ）
A．我欲因之梦吴越（于是） 惟觉时之枕席（睡觉）
天姥连天向天横（遮蔽） 低眉信手续续弹（随意）
B．使快弹数曲（赶快） 浪遏飞舟（阻止）
少无适俗韵（韵律） 挥斥方遒（强劲有力）
C．烟涛微茫信难求（确实、实在） 渌水荡漾清猿啼（清澈）
对酒当歌（应当） 何时可掇（拾取，摘取）
D．势拔五岳掩赤城（超出） 青冥浩荡不见底（天空）
失向来之烟霞（原来） 枉用相存（问候、探望）
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡上写出相应位置的答案标号。
释A囚B辟为C参谋D未几E辞职F李阳冰为当G涂令H白依之
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．天宝，唐玄宗李隆基的年号。古人除了使用帝王年号纪年，还常使用干支纪年。
B．故，因此、所以，与《归园田居（其一）》中“池鱼思故渊”的“故”词义不同。
C．为，表示被动，与《短歌行》中“但为君故，沉吟至今”的“为”词义不同。
D．“道寻阳”与“行道之人弗受”（《鱼我所欲也》）两句中“道”字的含义相同。
12．下列对材料中有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．州里推举有道科，李白不应举；益州长史苏颋见到李白而感到奇异，认为他已能比肩司马相如；后来李白到了长安，贺知章称赞他的诗文。
B．唐玄宗诏命李白为翰林院供奉，皇帝曾突然心有感慨，想叫李白撰制乐章，于是召他人宫，当时李白已经醉倒，他稍稍醒酒后挥笔成文。
C．永王李璘兵败，李白应当被处死。郭子仪为李白赎罪，皇帝就下诏将李白流放夜郎。恰逢大赦，李白回到寻阳，又因事获罪而下狱。
D．李白带着醉意跨在驴身上，路过县衙门，县令十分生气，派人把李白带到公堂上审问，李白在供词中写有“贵妃捧砚，力士脱靴”等。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”
（2）宰惊愧，拜谢曰：“不知翰林至此。”白长笑而去。
14．请根据两则材料简要概括李白的形象。（不得抄原文）
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首诗，完成下面小题。
秋郊闲望有感
韩偓①
枫叶微红近有霜，碧云秋色满吴乡。
鱼冲骇浪雪鳞健，鸦闪夕阳金背光。
心为感恩长惨戚，鬓缘经乱早苍浪。
可怜广武山前语②，楚汉宁教作战场。
［注］①韩偓，晚唐诗人，曾深得昭宗器重，官至兵部侍郎，后为小人所忌，被迫流落至江西、福建等地。②《晋书·阮籍传》：“籍曾登广武，观楚汉交战处，叹曰：‘时无英雄，使竖子成名！’”
15．下列对韩偓《秋郊闲望有感》的赏析，不正确的一项是（ ）
A．颔联“鱼冲骇浪”以“骇浪”之险恶与“雪鳞健”之勇猛形成对比，展现鱼在逆境中奋力搏击的姿态，暗喻诗人虽身处晚唐乱世，仍怀报国之志与不屈精神。
B．颈联“心为感恩长惨戚，鬓缘经乱早苍浪”直抒胸臆，以“惨戚”“苍浪”等词直接点明诗人因报国无门、身世飘零而生的悲怆。
C．尾联“可怜广武山前语，楚汉宁教作战场”化用阮籍典故，借楚汉争霸的旧事，暗讽晚唐朝廷党争激烈、英雄失路的现实。
D．全诗以“闲望”为线索，前四句着力写景，后四句转入抒情，情景交融，展现诗人对隐逸生活的向往与超然物外的豁达。
16．结合全诗，分析首联意象的意蕴，并说明这些意象如何为颈联的直抒胸臆奠定情感基调。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）毛泽东《沁园春·长沙》中“ ， ”两句，由上阕景物描写转入对过去不寻常生活的回忆。
（2）《短歌行》中，写诗人想象与贤才亲密交谈、倾诉往日的情谊的诗句是：“ ， 。”
（3）乡村民宿“爱陶居”开业了，房屋周围按照陶渊明《归园田居》（其一）中“ ， ”的句意，栽种了多种树木，受到游客的喜爱。
（4）李白的《梦游天姥吟留别》中“ ， ”两句写暮色降临，旦暮之间何其倏忽，给人以时空变幻之感。
（5）在《登高》中，杜甫面对萧萧落木、滚滚长江，发出“ ， ”的感慨，以抒写自己漂泊异乡、晚年潦倒的悲愁。
（6）曹操的《短歌行》中的“ ， ”，表达了自己希望接纳更多的人才，模仿了《管子》的“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高”。
（7）李白的《梦游天姥吟留别》中“ ， ”两句描绘了天姥山夜间猛兽吼声震撼人心的恐怖景象。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”
她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头……
卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”
“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
18．下列选项中的省略号，与文中划波浪线句子中的省略号用法相同的是（ ）
A．或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我……”（《百合花》茹志鹃）
B．我……我们全体担架队员给你挂匾！（《百合花》茹志鹃）
C．高的、矮的、早熟、迟熟……一一作了详尽记录。（《喜看稻菽千重浪》沈英甲）
D．他一直在探索自己的边界，直到生命戛然而止的那一天……（《“探界者”钟扬》叶雨婷）
19．对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ）
A．“瞟”无声胜有声，写出了新媳妇对“我”打扰她且不理解她的不快。
B．“夺”写抢被子的动作异常迅速，使人来不及防备，可以看出新媳妇的坚决。
C．“瞪”是对新媳妇眼神的刻画，写她对卫生员揭掉小战士身上被子的不满。
D．“嚷”既写了新媳妇埋怨卫生员不支持自己，也表现了她悲痛的语气。
20．文中划横线处“细细地、密密地”能否换成“细密地”？请简要说明理由。
阅读下面的文字，完成下面小题。
毛泽东不仅是一位伟大的政治家，① 。正如诗人臧克家所说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”毛泽东和郭沫若都是浪漫主义诗人，但两人的创作形式明显不同：毛泽东精于传统古典诗词，② 。两人的诗作都有丰富的想象、大胆的夸张，但郭沫若在自由诗体创作中，还多用排比、反复和呼告来抒发情感，而毛泽东诗词创作中，③ 。如《沁园春·长沙》中“同学少年”出自杜甫《秋兴》，“粪土当年万户侯”借用李广的故事，“中流击水”化用祖逖的“中流击楫”等。
毛泽东诗词一个主要的特征是境界博大，此等境界，非他人所及。首先表现在景象的壮美上，如《沁园春·雪》中的“北国风光”，《沁园春·长沙》中的“万类霜天”……画面阔大恢宏。而且这些看似毫不经意的描写，却又透着纵横万里的大视野，展示出“四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激”的磅礴气势。除此之外，毛泽东诗词的博大境界还体现在藐视一切困难的气魄。作为革命家，他敢于扭转乾坤，视千难万险的长征“只等闲”。心中志向远大，自然诗中境界博大，如果没有敢“问苍茫大地”的雄心壮志，又怎能有如此大境界的诗词！
21．在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
22．简述第二自然段的主要内容。要求表达简洁流畅，不超过55个字。
六、作文
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
《沁园春·长沙》，抒发了青年昂扬向上、雄视天下的凌云壮志。
闻一多的《红烛》借“蜡烛”赞扬了“莫问收获，但问耕耘”的奉献精神，表达年轻一代的心声。
《峨日朵雪峰之侧》营造了凝重而壮美的氛围，展现了青春之时卑微却强劲的生命力。
《哦，香雪》展现了当“青春”遭遇“远方的世界”时，年轻人所迸发出的用知识改变贫穷、落后，走出封闭的美好愿望。
习近平总书记曾说：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”
以上材料给了你关于“青春”怎样的触动与启发？请结合你的经历与体验，以“这样的青春也美丽”为题写一篇记叙文（注意叙事与细节描写）。
要求：选好角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
1．B 2．C 3．D 4．乌
【导语】这篇阅读材料以谜语为主题，系统梳理了谜语的历史发展脉络与文化内涵。文章从谜语的定义入手，引用《文心雕龙》阐释其本质特征，随后按朝代顺序详述谜语从商代隐语到宋代灯谜的演变过程，重点分析了南宋灯谜的形成及其与民间谜语的分野。全文结构清晰，史料翔实，既展现了谜语作为智力游戏的艺术性，又突出了其作为传统文化瑰宝的价值，最后以“华夏四绝”的赞誉收束，体现了对民族文化遗产的自豪感。
1．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
B.“谜语是一种游艺性文艺制品”错，文中说“这类智力性文艺制品，称之为谜语。”可见，应为“智力性”，而不是“游艺性”。
故选B。
2．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
C.“从此谜语有了严格的分类”错，背离文意。原文是“可见，当时的谜语（隐语）并没有进行严格的分类”。可见，原文是说当时的谜语没有进行严格的分类，选项说成“从此谜语有了严格的分类”
故选C。
3．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
D.“因此是足可以引以自豪的”错，因果倒置。原文是说“灯谜是我国传统文化中的一颗璀璨宝石，实实在在是中华民族独占享用的，是足可以引以自豪的。所以，灯谜连同京剧、国画和书法一起，被世人誉为‘华夏四绝’。”可见，灯谜让中华民族引以自豪，所以被世人誉为‘华夏四绝’”。
故选D。
4．本题考查学生理解文意，猜谜语的能力。
“点睛”一般与画龙点睛的典故有关——画了龙，点上眼睛，龙就飞走了。于是，“点睛”可以想到给某字加上点，这个新字表达“能飞”的意思，于是想到“乌”字。传说“乌”鸦没有眼珠，点上眼睛，即加上一点（丶）就变成“鸟”，鸟能飞。即：乌+丶（一点）=鸟，鸟能飞。
故谜底是：乌。
5．B 6．B 7．香雪擦去泪水（平复情绪），拔掉避邪的草棍儿（摆脱恐惧），高举象征知识与尊严的铅笔盒（坚定信念），奔向同伴（回归集体与温暖）。 8．①拥有铅笔盒：实现物质梦想，获得尊严。
②认知家乡之美：月光下重新发现山谷的庄严与温暖。
③坚定未来信念：幻想通过知识改变命运。
④被集体迎接：伙伴们的等待让她感受到归属与价值。
【导语】《哦！香雪》节选通过香雪获得铅笔盒后的心理变化，展现了乡村少女对外部世界的向往和自我意识的觉醒。作者运用细腻的环境描写烘托人物心境，月光、群山、铁轨等意象形成富有诗意的叙事空间。香雪从最初的忐忑到最后的骄傲，心理转变自然流畅，铅笔盒作为现代文明的象征，承载着她对知识改变命运的期待。
5．本题考查学生理解文章相关内容的能力。
B.“拥有铅笔盒后的骄傲心理”错误。结合前文“她站了起来，忽然感到心里很满，风也柔和了许多”以及她对未来台儿沟美好景象的憧憬等内容可知，此时香雪是因为拥有了铅笔盒，内心充满了希望和力量，对未来充满信心，而不是表现出骄傲心理。
故选B。
6．本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。
B.“动作描写”错误。第③段画波浪线部分主要是香雪内心的想法，如“台儿沟一定会是‘这样的’：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问……”，运用的是心理描写，并没有动作描写。
故选B。
7．本题考查学生理解文章重点语句的能力。
此句是对香雪一系列动作的描写，蕴含着丰富的情感与心理变化。
香雪用手背抹净眼泪，这一动作表明她平复了之前复杂的心情，从内心的波动中逐渐走出。拿下插在辫子里的那根草棍儿，草棍儿本有“避邪”之意，此时拿下，意味着她摆脱了恐惧与不安，内心变得强大。而举起铅笔盒，这是香雪此次冒险的重要收获，铅笔盒象征着知识与尊严，举起它体现出香雪对知识的渴望以及获得尊严后的坚定信念。最后她迎着对面的人群跑去，人群代表集体与温暖，这一动作展现出她回归集体的急切，也表明她带着收获与成长，以全新的姿态融入集体，整体呈现出香雪从迷茫恐惧到坚定自信的转变。
8．本题考查学生概括情节内容、理解作品主旨的能力。
①首先，她拥有了梦寐以求的铅笔盒，这是她用四十个鸡蛋换来的，实现了物质梦想，让她获得了尊严，不再因贫穷而自卑。
②其次，在月光下，她重新审视家乡，发现“被月光笼罩着”的群山“像母亲庄严、神圣的胸脯”，核桃叶如金铃铛般歌唱，让她认知到家乡之美，内心充满温暖与自豪。
③再者，她幻想通过知识改变命运，摆脱贫困，这种对未来的坚定信念让她倍感骄傲。
④最后，当她走出隧道，看到伙伴们等待的身影，被集体迎接的归属感与价值感油然而生。
9．D 10．DFH 11．D 12．A 13．（1）（李白）前去拜见贺知章，贺知章见到他的诗文，惊叹地说：“你，是（上天）谪居人间的仙人啊！”
（2）县令（看后）又吃惊又惭愧，行礼道歉说：“不知道翰林学士来到此地。”李白大笑着离开了。 14．①文学天才，天赋异禀。
②轻视财产，乐于施舍。
③为人傲慢，放荡不羁。
④一生漂泊，仕途坎坷。
【导语】这两篇文章通过简练的记述和生动的描述，展现了李白生活中的重要片段与他特立独行的性格。《新唐书》中的传记聚焦于李白在政治、社交及文坛中的浮沉，以及其“谪仙人”般的才华与奇特经历。李白以追求个性自由与超然物外的姿态示人。《唐才子传》则用细节展示了李白狂放不羁的性情与骄傲的自我意识，彰显了其与众不同的高贵气质，使得这位旷世才子形象更加立体鲜活。
9．本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义的能力。
A.错误。因：依据。句意：我想要依据越人的话梦游吴越。
错误。觉：醒。句意：醒来时只有身边的枕席。
正确。句意：天姥山仿佛连接着天遮断了天空。
正确。句意：她低着头随手连续地弹奏。
B.错误。快：畅快、痛快。句意：让（她）畅快地弹奏几支曲子。
正确。句意：激起的浪花阻挡住飞驰而来的船只。
错误。韵：气质、情致。句意：年少时就没有适应世俗的气质。
正确。句意：意气奔放，正强劲有力。
C.正确。句意：（大海）烟波浩渺，瀛洲确实难以寻访。
正确。句意：清澈的湖水荡漾，猿猴的啼声凄清。
错误。当：对着、面对。句意：面对着美酒，唱起歌（畅抒情怀）。
正确。句意：（贤才）何时才能被我招揽过来呢？
D.全部正确。
句意：（天姥山的）气势超出五岳，遮蔽了赤城山。
句意：高远的天空广阔无边，看不到尽头。
句意：失去了先前（梦中所见的）烟霞。
句意：（贤才）屈尊前来探望我。
故选D。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：释放李白并任用他为参谋，不久李白辞去参谋之职。李阳冰任当涂县令，李白投靠他。
“释囚”是动宾结构，不断开，“辟为参谋”也是动宾结构，不断开；两个动作主语都是宋若思，且为承接关系，语意紧密，“参谋”后D处断开。
“未几”是“辞职”的时间状语，“辞职”是谓语宾语，结构完整，F处断开。
“李阳冰为当涂令”主谓宾齐全，其后停顿；“白”是下句主语，其前H处断开。
故选DFH。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言文一词多义的能力。
A.正确。
B.正确。因此，所以/过去的，原来的。句意：所以李白也到了长安。/池里的鱼儿思念原来嬉戏的深潭。
C.正确。介词，表被动/介词，因为。句意：李白自知不被皇帝亲近的人容忍。/只是因为你们的缘故，让我沉痛吟诵至今。
D.“含义相同”错误。动词，取道/名词，道路。句意：取道寻阳。/饥饿的过路人也不会接受。
故选D。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“认为他已能比肩司马相如”错误，根据原文“少益以学，可比相如”可知，应理解为“如果稍加努力增长学问，就可以与司马相如相比”。
故选A。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）第一个“见”，拜见；“子”，对对方的尊称；“子，谪仙人也”，判断句。
（2）“惊愧”，吃惊、惭愧；“谢”，道歉；“去”，离开。
14．本题考查学生分析人物形象的能力。
①由苏颋“是子天才英特，少益以学，可比相如”和贺知章“子，谪仙人也！”的评价，以及李白醉酒为皇帝写文章“援笔成文，婉丽精切，无留思”等可知，文学天才，天赋异禀。
②由“然喜纵横术，击剑，为任侠，轻财重施”可知，轻视财产，乐于施舍。
③由“白犹与饮徒醉于市”“白尝侍帝，醉，使高力士脱靴”，以及李白在华阴县的供状中所说“曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴”可知，为人傲慢，放荡不羁。
④由“白自知不为亲近所容，益骜放不自修。恳求还山，帝赐金放还”“安禄山反，转侧宿松、匡庐间，永王璘辟为府僚佐。璘起兵，逃还彭泽”“有诏长流夜郎。会赦，还寻阳，坐事下狱”“白浮游四方”“代宗立，以左拾遗召，而白已卒”等可知，一生漂泊，仕途坎坷。
参考译文：
材料一：
李白，字太白。李白十岁通晓诗书，长大后，隐居在岷山。州里推举有道科，他不应举，苏颋任益州（今四川成都）长史，见到李白而感到奇异，说：“这个人天才英特，如果稍加努力增长学问，就可以与司马相如相比。”然而李白爱好纵横家那一套术数，学习击剑，想当个游侠之士，轻视财产而乐于施舍。李白又客居任城。天宝初年，李白南游到会稽，和吴筠交好，吴筠被召入京，所以李白也到了长安。（李白）前去拜见贺知章，贺知章见到他的诗文，惊叹地说：“你，是（上天）谪居人间的仙人啊！”并在唐玄宗面前说起李白，唐玄宗在金銮殿召见李白，谈论当世的事情，李白于是奏上一篇赋颂。皇帝赐食给李白，并亲自为他调羹，下诏命他为翰林院供奉。李白仍和酒徒在街市上醉酒。皇帝坐在沈香子亭里，突然之间心中有些感慨，想叫李白撰制乐章，于是召他入宫，当时李白已经醉倒，左右侍从用水洗他的脸，稍稍醒酒，他挥笔成文，辞章婉转华丽而意精旨切，毫不停留思索。皇帝喜爱他的才华，几次设宴召见他。李白曾侍奉皇帝（饮酒），喝醉后，让高力士（为他）脱鞋，高力士一向高贵，以此为耻，便指摘他的诗来激怒杨贵妃。皇帝要给李白官做，杨贵妃总是阻止。李白自知不被皇帝亲近的人容忍，更加傲慢并放荡不羁。李白恳切请求引退还居山林，皇帝赏赐金帛放他回去。安禄山造反，李白辗转往来于宿松、匡庐之间，永王李璘征用他为幕府僚佐。永王李璘起兵，李白逃回彭泽；永王李璘兵败，李白应当被处死。起初，李白游并州，曾见到郭子仪，郭子仪认为他是个奇才。郭子仪曾犯法，李白出面解救郭子仪，使他最终免受处罚。这时郭子仪请求解除自己的官职来为李白赎罪，于是皇帝下诏把李白长期流放夜郎。恰逢大赦，李白回到寻阳，因事获罪而下狱。那时宋若思率领吴兵三千人前往河南，路过寻阳，释放李白并任用他为参谋，不久李白辞去参谋之职。李阳冰任当涂县令，李白投靠他。唐代宗即位，用左拾遗的官职召李白入朝（召李白入朝任左拾遗），而李白已去世，终年六十多岁。
材料二：
李白浮游漂泊于四方；打算登华山，带着醉意跨在驴身上而路过县衙，县令不认识李白，十分生气，派人把李白带到公堂上问道：“你是什么人，敢这样无礼！”李白在供词中不写姓名，只写：“呕吐后曾让皇上用手巾擦嘴，吃饭时皇上亲手为我调匀肉汤，写字时杨贵妃捧着砚台，高力士帮着脱靴。在天子殿门前，尚且容许我纵马奔驰；华阴县衙门口，却不能骑驴而过？”县令（看后）又吃惊又惭愧，行礼道歉说：“不知道翰林学士来到此地。”李白大笑着离开了。李白曾与崔宗之一起坐船，从采石矶到金陵，他身穿宫中特制的绸袍坐在船上，旁若无人。
15．D 16．①“枫叶”“霜”意蕴：“枫叶微红近有霜”，枫叶微红显秋深，霜添肃杀，象征时光流逝、生命衰飒，营造衰颓氛围。
②“碧云”“秋色”意蕴：“碧云秋色”勾勒高远寂寥意境，高远的空间描写更好地表现了秋之“满吴乡”。
③奠定情感基调：这些意象营造凄清寂寥氛围，与颈联诗人惨戚、沧桑的情感呼应，奠定哀伤愁苦基调，凄楚感人。
【导语】韩偓《秋郊闲望有感》以秋景起兴，通过枫霜、碧云、骇浪鱼、夕阳鸦等意象，勾勒出萧瑟而壮阔的意境。后四句直抒胸臆，感恩与乱离交织，尾联借阮籍之典，暗讽时局。全诗沉郁顿挫，展现了晚唐士人的忧患意识与无奈悲慨。
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“展现诗人对隐逸生活的向往与超然物外的豁达”错误，前四句看似写秋景闲适，实则通过“骇浪”“夕阳”等意象暗含动荡危机，“鱼冲骇浪”暗喻时局艰险，“鸦闪夕阳”象征盛世将逝；后四句直抒乱世悲慨，尾联更以“楚汉作战场”影射晚唐内忧外患。全诗以乐景衬哀情，抒发诗人身处乱世、壮志难酬的沉痛。诗中“闲望”并非体现隐逸向往，而是反语。
故选D。
16．本题考查学生分析意象内涵和表现技巧的能力。
①首联“枫叶微红近有霜”中“微红”暗示秋意渐浓，更显时光推移；“近有霜”中霜的出现不仅增添了秋日的清冷肃杀之气，更象征着生命的衰飒与时光的流逝。两个意象共同营造出一种萧瑟、衰颓的氛围。
②首联“碧云秋色满吴乡”中“碧”色与“秋色”结合，形成辽阔却寂寥的意境；“秋色满吴乡”以“满”字写出秋意遍布吴地的景象，展现秋景的铺陈，暗含苍茫、空阔的寂寥感。碧云与弥漫的秋色强化了环境的萧瑟感。
③首联的“枫叶”“霜”“碧云”“秋色”营造出凄清、寂寥、萧瑟的氛围，这种氛围与颈联“心为感恩长惨戚，鬓缘经乱早苍浪”中诗人直接抒发的情感形成呼应。前四句整体基调是清冷萧瑟的，为诗人倾诉悲苦、沧桑之情做铺垫，奠定了全诗哀伤愁苦的情感基调。
17． 携来百侣曾游 忆往昔峥嵘岁月稠 契阔谈讌 心念旧恩 榆柳荫后檐 桃李罗堂前 千岩万转路不定 迷花倚石忽已暝 万里悲秋常作客 百年多病独登台 山不厌高 海不厌深 熊咆龙吟殷岩泉 栗深林兮惊层巅
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：“携”“峥嵘”“契”“讌”“荫”“罗”“倚”“暝”“常作”“殷”“栗”“巅”。
18．B 19．D 20．不能。①“细细地、密密地”运用叠词，渲染了缝制的缓慢、细密过程，动作描写细致且有画面感，让人物心理跃然纸上；②“细密地”只是客观强调了动作的特点，缓慢感、过程感、画面感不强，对人物心理的表现也不够细腻。
【解析】18．本题考查学生正确分析标点符号用法的能力。
文中划波浪线句子中的省略号表示语言断断续续。
A．表引文省略。
B．表示语言断断续续。
C．表列举省略。
D．表话没说完，意犹未尽。
故选B。
19．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
D.“写了新媳妇埋怨卫生员不支持自己”错。没有写埋怨卫生员的意味。
故选D。
20．本题考查学生正确分析语句表达效果的能力。
文中划横线处“细细地、密密地”不能换成“细密地”。
①“细细地、密密地”运用叠词，运用了动作、细节描写，渲染了缝制的缓慢、细密过程，动作描写细致且有画面感，让人物心理跃然纸上，体现了“新媳妇”不愿意看着牺牲的小通讯员穿着有破洞的衣服遗憾地离开的心理，表现了她的淳朴、善良，以及对通讯员的崇敬、痛惜等复杂情感。
②“细密地”只是客观强调了动作的特点，对人物的描写不够细腻，缓慢感、过程感、画面感不强，对“新媳妇”不愿意看着牺牲的小通讯员穿着有破洞的衣服遗憾地离开的心理心的表现不够细致充分。
21．①也是一位伟大的诗人②郭沫若擅长现代自由诗体③则多用典故来寄寓情感 22．毛泽东诗词境界博大的特征，表现在景象壮美、气势磅礴和藐视一切困难的气魄三方面，这些源于他远大的志向。
23．例文：
这样的青春也美丽
五月的一个下午，夕阳的光照给地面镀上了金黄，阳光在这样的日子里显得很厚重，重到在空气中漾起油画般的质感，漾出一朵朵藏在天空背景后的纯白的蒲公英。
而我此时正站在英语比赛的候场区。
这是我第二次参加这个比赛了，但却是第一次进入复赛，内心紧张极了，只听到自己的心怦怦地剧烈地跳。
轮到我了。
我默念了三遍“我不紧张”，走到了评委的面前。
没想到评委身后还坐着我的英语老师，与她对视，我更是慌了神，生怕自己的表现会让她失望。紧张和不自信扑面而来，我开口便错词连篇，几轮问答之下，最终铩羽而归。
夕阳已经落山，最后的余晖也躲到了树林后面。走在回家的路上，难掩内心的沮丧。
身后传来一阵脚步声，英语老师追了过来。
我转头看看她，愧疚地低下了头。但是老师并未生气，还是用她那一贯温柔的语调说：“你其实反应蛮快的嘛，为什么会紧张呢？是不是还缺少锻炼呢？”她耐心地陪着我分析，并希望我在明年的比赛中取得理想的名次。
我内心的愁云慢慢散去，渐渐明朗起来。
回到家里，看到满满一墙的奖状，回想自己一路的求学历程，我觉得自己并非一无是处。我突然想起契诃夫说过的一句话：“困难与折磨对于人来说，是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑，锻成的将是锋利的钢刀。”是啊，我们就是要在挫折的考验中打掉自己的一些不好的习惯和惰性，剩下的就是积极向上和永不服输敢于吃苦的劲头。
思及此处，我满血复活。
之后的日子，我不断练习自己的发音，学唱英文歌；放学后常常呆在教室里大声朗读，以此来增强自信心；上课积极发言，锻炼自己的临场反应能力。我不能放弃，因为世上没有那么多天赋异禀，优秀的人都在孤独地翻山越岭。
至今仍记得那段为了梦想而奋斗的光阴，却不太记得那一年的比赛究竟取得了第几名。
而如今，到了高中，更多优秀的同学聚在一起，我更是不敢放松。一路之上尽管会经历挫折与失败，但我明白，不断被打败、不断站起来的青春，与生来是胜者的青春相比，同样美丽。
为了梦想而不断奋斗，我坚信青春的美丽就在于一次次跌倒，一次次爬起！

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