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小金鱼之死
教学设计
1教学目标
1、能在教师启发下或借助查阅资料等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。
2、能根据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供研究的主题
2学情分析
学生都有喂养小金鱼的经验，也遇到过金鱼死亡的情况，只是他们从没有深入思考为何。本节就应该调动学生的探究激情，让他们进行深入探究。21教育网
3重点难点
引导学生进行比较科学的猜想，并从中提炼出研究主题。
4教学过程
一、准备
（1）你养过小金鱼吗？
（2）你的小金鱼活了多久？
（3）你知道小金鱼的死亡原因是什么吗？
二、问题情境入手。
1、指导学生阅读课文，调动他们的已有经验，激发他们的探究兴趣。
2、引导学生根据自己的已有经验提出大胆猜想。
搜集资料，记录可能造成小金鱼死亡的原因。
3、查阅（阅读）相关资料，引导他们进一步做出猜想。
这个环节是对以前自主猜测的补充和提升。要让学生知道，科学探究中，猜想并不是随意的瞎猜，我们还可以借鉴前人的经验进行猜想和假设。21世纪教育网版权所有
4、交流汇总各种猜测。
把大家的各种猜测汇集到一起，既可以让学生感受到集体智慧的力量，同时也可以感受到小鱼生活环境因素的复杂性。同时，也更有利于我们找到问题的答案。
教学中，教师可以引导学生用概念图的形式加以表示。
5、根据各种猜测，提炼研究主题。
学生猜测的每一个相关因素都可以成为他们的研究主题。建议在提炼研究主题时，作为专题研究的各项研究主题，一定要内容明确、描述清晰、表达简洁，比如“关于……的研究”。
教学中，教师可以把提炼的研究主题进行罗列，这样可以增强学生科学探究的成功感。
6、课外延伸，布臵学生课后继续通过各种途径了解相关信息。
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