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(共34张PPT)
统编版小学语文五年级上册
10
牛
郎
织
女
第一课时
了解作者
叶圣陶
（1894 — 1988）
原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品《稻草人》、《春宴琐谭》、《倪焕之》等。
嫂
子
勤
恳
筛
土
好
歹
梭
子
稀
罕
监
狱
酿
酒
瞌
睡
结
婚
无
拘
无
束
落
在
后
头
相
依
为
命
字词过关
任务二：整体感知，梳理故事情节
嫂
sǎo
“竖”要透头
巧记：少女扶老叟。
任务二：整体感知，梳理故事情节
赶出家门
相依为命
（ ）
牛郎被（ ）
牛郎与（ ）
牛郎与（ ）
兄嫂
牛
织女
相逢结婚
自主读书，梳理故事情节，完成情节导图
赶出家门
相依为命
（ ）
相逢结婚
自主读书，梳理故事情节，完成情节导图
牛郎从小受到兄嫂虐待，与牛互相陪伴，后来被兄嫂赶出家门。和老牛相依为命。在老牛的指点下牛郎结识织女，两人结为夫妻。
再次速度1-8自然段
说一说牛郎与老牛的关系怎样。
找出牛郎照顾老牛的描写。
活动三：细读相处，学习如何说具体
牛郎
老牛
那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。……两下一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？
活动三：细读相处，学习如何说具体
活动三：细读相处，学习如何说具体
与老牛的关系：亲密、相依为命，照顾老牛很周到。
那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。……两下一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？
让牛吃嫩嫩的青草
让牛吃筛后的干草
照顾老牛
到小溪的上游喝水
冬天，在山坡上晒太阳
刷得干干净净 赶走牛虻
牛棚干干净净
动作描写
细节描写
牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。
牛郎对那头牛照看的非常周到，那老牛呢？
牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。
牛郎对那头牛照看的非常周到，那老牛呢？
从红色的字中你能体会到什么？
体会到到牛郎与老牛的相依为命以及老牛的善解人意。
来到湖边
拿走纱衣
遇见织女
互说身世
结为夫妻
自读提示
快速阅读课文（9—21）从课文中找到牛郎和织女是怎么认识的？
活动四：梳理相识，细说织女到人间
日积月累
乞巧
[唐] 林杰
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。相传这一天，女孩子会在庭院里向织女星乞求智巧。
课堂总结
这堂课我们初步认识了课文内容，了解了牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。
希望同学们课后认真复习，为下一节课深入分析课文做好准备。
布置作业
基础性作业
把故事简要复述给同学或父母听
拓展性作业
课外阅读《牛郎织女（二）》
统编版小学语文五年级上册
10
牛
郎
织
女
第二课时
活动一：结合关键词，回忆课文内容
孤儿牛郎
深受虐待
老牛相伴
亲密度日
哥嫂驱赶
被迫离家
老牛说话
欢喜结缘
活动二：链接园地，梳理创造性复述的方法
一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。
狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”
口语化的用词
活动二：链接园地，梳理创造性复述的方法
一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。
狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”
口语化的用词
狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是他就把小羊吃了。
狼气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有出生啊！”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。
增加狼的动作和心理活动；想象人物对话时的样子和对话内容，把概括的词语表达意思具体叙述
本单元我们读了特别有意思的民间故事，读到了好的故事，忍不住要跟别人分享，讲给别人听。
为了让故事更有新鲜感，可以来点儿小创作。
可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。如，讲《猎人海力布》，用海力布的口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其境的感觉。
也可以大胆想象，为故事增加合理的情节。如，讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。
还可以变换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一些悬念吸引听众。如，先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。
交流平台
本单元我们读了特别有意思的民间故事，读到了好的故事，忍不住要跟别人分享，讲给别人听。
为了让故事更有新鲜感，可以来点儿小创作。
可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。如，讲《猎人海力布》，用海力布的口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其境的感觉。
也可以大胆想象，为故事增加合理的情节。如，讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。
还可以变换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一些悬念吸引听众。如，先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。
交流平台
本单元我们读了特别有意思的民间故事，读到了好的故事，忍不住要跟别人分享，讲给别人听。
为了让故事更有新鲜感，可以来点儿小创作。
可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。如，讲《猎人海力布》，用海力布的口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其境的感觉。
也可以大胆想象，为故事增加合理的情节。如，讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。
还可以变换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一些悬念吸引听众。如，先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。
交流平台
将简略的情节说具体，可以适当添加人物的语言、动作和神态描写等。
可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲；
也可以大胆想象，为故事增加合理的情节。
还可以变换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一些悬念吸引听众。
结合“交流平台，总结创造性复述的方法
活动三：践行方法，创造性复述故事
牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
展开想象——“添油加醋”
这一部分写得很简略，请你发挥想象，把牛郎看到的、听到的事详细地说一说。（课后第二题）
活动三：践行方法，创造性复述故事
展开想象——“添油加醋”
牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
这一部分写得很简略，请你发挥想象，把牛郎看到的、听到的事详细地说一说。（课后第二题）
联系生活实际想象：牛郎平时会有哪些经历？
联系前文想象：童年时的牛郎还受到了哥嫂哪些不公正的对待？
大冬天让牛郎去砍柴；家里的家务活让他一个人做。
东边山坡上的那棵山楂树上结满了红红的果子；西村老李家养的猪下了几只小猪崽；今天集市上的那个老板心眼儿真好，买柴火多给了两个铜板。
活动三：践行方法，创造性复述故事
展开想象——“添油加醋”
联系生活实际想象：牛郎平时会有哪些经历？
东边山坡上的那棵山楂树上结满了红红的果子；西村老李家养的猪下了几只小猪崽；今天集市上的那个老板心眼儿真好，买柴火多给了两个铜板。
联系前文想象：童年时的牛郎还受到了哥嫂哪些不公正的对待？
大冬天让牛郎去砍柴；家里的家务活让他一个人做。
联系当时的场景想象：牛郎是如何对老牛说心里话的？他当时的神情、动作是怎样的？老牛又是如何回应的？
牛郎搂着老牛的脖子，把脸贴在老牛的头上；老牛低下头蹭了蹭牛郎，“哞——哞——”地叫了两声，好像在安慰牛郎。
活动三：践行方法，创造性复述故事
展开想象——“添油加醋”
联系当时的场景想象：牛郎是如何对老牛说心里话的？他当时的神情、动作是怎样的？老牛又是如何回应的？
牛郎搂着老牛的脖子，把脸贴在老牛的头上；老牛低下头蹭了蹭牛郎，“哞——哞——”地叫了两声，好像在安慰牛郎。
仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
“眉飞色舞”：就是在复述的时候，可以适当地加上人物的表情、动作。
这一天，王母娘娘喝了千年的葡萄酒，喝多了，靠在宝座上打瞌睡……
活动三：践行方法，创造性复述故事
仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
“眉飞色舞”：就是在复述的时候，可以适当地加上人物的表情、动作。
织女提出这个大胆的想法时，大家会有怎样的反应？她们是怎么说、怎么做的？
仙女的神情、动作是怎样的？会不会有人提出反对意见？大家都会说些什么呢？
活动三：践行方法，创造性复述故事
织女提出这个大胆的想法时，大家会有怎样的反应？她们是怎么说、怎么做的？
仙女的神情、动作是怎样的？会不会有人提出反对意见？大家都会说些什么呢？
根据每个仙女不同的意见，推断出他们的表情，再选择其中一两个表情用一两句话来话描述一下。
只见大仙女眼珠子骨碌一转，露出狡黠的笑：“要不，咱们偷偷去人间走一趟？”
织女一听_______________，说：“人间胜景向往已久，我与你一同前往！”
最为胆小的三仙女_______________，说：“王母怪罪下来，你我可担当不起呀！”
仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
“眉飞色舞”：就是在复述的时候，可以适当地加上人物的表情、动作。
尝试演一演
私自到人间去走一趟，这可是违反天规的呀！可是天上的日子太无聊，王母娘娘恰巧睡着，这可是千载难逢的好机会！于是仙女们商量起来……”这些仙女会说些什么，请几位同学来演一演，说一说。
①建议立刻去凡间看看的：
②立刻支持的：
③犹豫不决的：
④反对的：
⑤勉强同意的：
活动四：创办研讨会，传承民间故事
讨论本课的“不可思议”
课文中有很多不可思议的地方，如，老牛突然会说话了，它知道织女何时会下凡。还有哪些情节你觉得不可思议呢？
牛皮怎么就能让牛郎飞起来呢？
王母娘娘的玉簪一划就成了天河？
成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥？
活动四：创办研讨会，传承民间故事
讨论本课的“不可思议”
课文中有很多不可思议的地方，如，老牛突然会说话了，它知道织女何时会下凡。还有哪些情节你觉得不可思议呢？
牛皮怎么就能让牛郎飞起来呢？
王母娘娘的玉簪一划就成了天河？
成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥？
讨论其他民间故事中的“不可思议”
《快乐读书吧》给我们推荐了很多的民间故事，在你读书的过程中，还读到了哪些不可思议的情节呢，分享给大家吧。
梁山伯与祝英台最后都化作了蝴蝶
孟姜女能把长城哭倒
白素贞能施展法力
活动五：总结提升，推荐阅读
《孟姜女》
《白蛇传》
布置作业
基础性作业
给家长创造性地复述《牛郎织女》（一）
拓展性作业
阅读民间故事《白蛇传》《孟姜女哭长城》

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