资源简介

(共47张PPT)
搭
石
刘章
作者简介
刘章
1939年出生于河北省兴隆县。原名刘玺，字尔玉，笔名东旭，别号雾灵山人、燕山痴子。当代著名诗人。
他的乡情极重，作品一半以上是写家乡风物和亲人的。已出版《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》等诗文集27部。
（1939年1月22日-2020年2月20日）
交流学习提示
读的要求
请同学们用较快的速度默读课文
记下所用的时间
集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读
练的要求
读的方法
交流学习提示
读的要求
请同学们用较快的速度默读课文
记下所用的时间
集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读
练的要求
读的方法
叁
运用方法，尝试实践
按要求读课文
记下所用的时间
我阅读的时间约为
按要求读课文，记下所用的时间
按要求读课文，记下所用的时间
“汛期”这个词我不会懂，但不影响理解课文内容，我就没有管它，继续往下读。
我阅读的时间约为
按要求读课文，记下所用的时间
刚读到“紧走搭石慢过桥”的时候，我不太理解，但我没有回读。
“汛期”这个词我不会懂，但不影响理解课文内容，我就没有管它，继续往下读。
按要求读课文，记下所用的时间
我读这篇文章用了...分钟
回忆自己的阅读过程中有没有类似的体验，有没有出现注意力不集中或者回读的现象，说说自己的感受。
刚读到“紧走搭石慢过桥”的时候，我不太理解，但我没有回读。
用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。
默读所用的时间是指自己把握课文内容、读懂这篇课文的时间，而不是自己目光扫过文字的时间。要在确定自己已经理解课文内容后，再记下所用的时间。
阅读时要集中注意力,不分心，不要去关注别人。遇到不懂的词句,不要停留太久，不要回读。
默读所用的时间是指自己把握课文内容、读懂这篇课文的时间，而不是自己目光扫过文字的时间。要在确定自己已经理解课文内容后，再记下所用的时间。
再读课文
我阅读的时间约为
思考
这篇课文以“搭石”为线索，依次写了哪些内容？
什么是“搭石”？你读到了哪些与搭石有关的画面？
话搭石
第一自然段
摆搭石
第二自然段
走搭石
第三至四自然段
赞搭石
第五自然段
第三次默读，限时一分钟
限时默读，检验效果
2. 两块搭石之间的间隔一般在（ ）。
B
两尺左右
B
A
两米左右
C
块块相连
1. 人们需要“搭石”的季节一般在（ ）。
B
秋季
B
A
夏季
3. “走搭石”与过真正的桥不同，需要（ ）。
A
C
春季
A
紧走搭石慢过桥
B
慢走搭石慢过桥
限时默读，检验效果
根据课文内容，判断下列说法的正误。
如果上了点年岁的人着急赶路，就不在意搭石稳不稳了。
每当上工、下工，一行人走搭石，动作要协调有序，否则有人可能会掉进水里。
走搭石的时候，如果相向而行的人互相礼让，年轻人背老人过河，大家都会觉得不可思议。
（ ）
（ ）
（ ）
×
√
×
阅读方法小结
集中注意力
阅读是一种可以持续较长时间、深入的专注阅读状态，而不是一边阅读一边想着其他事情。
回读
指阅读中眼球反复扫过文字。回读次数越多，阅读速度越慢。所以阅读中要尽可能减少回读的次数。
阅读方法小结
集中注意力
阅读是一种可以持续较长时间、深入的专注阅读状态，而不是一边阅读一边想着其他事情。
回读
指阅读中眼球反复扫过文字。回读次数越多，阅读速度越慢。所以阅读中要尽可能减少回读的次数。
在今后的阅读中，我们要有意识地练习“集中注意力”、“不回读”，这样才能提高阅读速度。
理解率＜70%，读的太快；理解率＞90%，读的太慢。
介于两者之间为最佳。
——施道佛博士
链接生活，活用方法
快速阅读的确可以帮助我们快速了解文章大致内容。
链接生活：提高阅读速度的方法还适合生活中的哪些场景。
1
刚拿到一本新书
2
在考场上，完成课外阅读题时
聚焦现象，理清关系
什么是搭石？用横线画出描写搭石的句子。如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？
结合课文第1自然段，说说什么是搭石
秋天天气变凉
找来平整方正的石头
按间隔摆好
这就是搭石
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水长年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水长年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
可以通过上下文内容、凭借的语境线索猜读。
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水长年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
可以通过上下文内容、凭借的语境线索猜读。
再读文段，搭石给你留下怎样的印象？
如果我们没有深入地阅读，是读不到这样美好的画面的，这样美好的画面中究竟藏着怎样的景与情呢？我们下节课再来共同探讨。
布置作业
基础性作业
制作一份提高阅读速度的方法小贴士
拓展阅读,实践检测，完成《写作<搭石>的前前后后》的阅读练习。
还有不懂的词，联系上下文猜一猜，查字典，请教老师都可以。
拓展性作业
探究性作业
字词学习
汛期
挽手
懒惰
平衡
协作
人影绰绰
埋伏
间隔
谴责
字词学习
汛期
挽手
懒惰
平衡
协作
人影绰绰
埋伏
间隔
谴责
xùn
wǎn
duò
hénɡ
xié
chuò
fú
jiàn
qiǎn
字词学习
间
jiān
jiàn
中间
间隔
两棵树苗中间（ jiān）要间（ jiàn）隔一定的距离才容易成活。
搭
石
刘章
搭
石
刘章
壹
复习策略，交流感受
不跳读
不回读
提高阅读速度的方法
计时读文
快速默读课文，思考文章围绕“搭石”主要讲了什么内容。说说给你留下印象深刻的画面是什么
回顾文脉
快速默读课文，思考文章围绕“搭石”主要讲了什么内容。说说给你留下印象深刻的画面是什么
话搭石
摆搭石
走搭石
赞搭石
回顾文脉
话搭石
摆搭石
走搭石
赞搭石
贰
速读文段，自主寻美
品读课文
搭石，构成了家乡的一道风景。
中心句
搭石给家乡带来了怎样的风景
搭石给家乡带来了怎样的风景
老人调整搭石
风景一
一行人走搭石
风景二
两人会面，相互礼让
风景三
遇见老人，背老人过河
风景四
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
老人调整搭石
风景一
责备懒惰
没有搭石
调整搭石
上了点儿年岁的人
一心为他人着想
淳朴善良
与人为善
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
一行人走搭石
风景二
清波漾漾
人影绰绰
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
一行人走搭石
风景二
清波漾漾
人影绰绰
走搭石的协调美
协调有序
动作
像音乐
声音
画面美
人物
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
两人会面，相互礼让 遇见老人，背老人过河
风景三 风景四
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
两人会面，相互礼让 遇见老人，背老人过河
风景三 风景四
如何理解“理所当然”一词
这个词表明谦让、敬老已经成为家乡人自发的行为，进一步表现出他们的心灵美。
走搭石的画面
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
走搭石的画面
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
走搭石的要领
走搭石的画面
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
因为走的快容易保持平衡
为什么要“紧走”
如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。
如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。
假如遇到怀抱婴儿的妇女来走搭石，年轻人总要 __________________ ，人们把这看成理所当然的事。
让对方先过搭石
假如遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石，________总要_____________ _____________人们把这看成理所当然的事。
本地人
帮他们把行
李扛过小溪
假如______________________ ，_________总要________________________，人们把这看成理所当然的事。
大人们
年幼的孩子来走搭石
把他们一起抱起走搭石
赞搭石
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
这句话表达了作者怎样的情感
作者借物喻人，借搭石颂扬了无私奉献、一心为他人着想的人性美。
赞搭石
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
这句话表达了作者怎样的情感
作者借物喻人，借搭石颂扬了无私奉献、一心为他人着想的人性美。
作者赞美的仅仅是搭石吗
作者借搭石赞扬了家乡人们无私奉献、一心为他人着想的高尚品质。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
作者赞美的仅仅是搭石吗
作者借搭石赞扬了家乡人们无私奉献、一心为他人着想的高尚品质。
布置作业
基础性作业
抄写多出体现乡亲们美好情感的句子
拓展性作业
拓展阅读桐城“六尺卷”的故事

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