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小学语文五上三单元《牛郎织女》（二）教学设计
【教材分析】
《牛郎织女》所在的单元以“民间故事”为人文主题，编排了《猎人海力布》、《牛郎织女》这两个历久弥新、口耳相传的经典故事。其中，《牛郎织女》的编排独具匠心，将一个故事分成两篇，第一篇作为精读，重点引导学生提取主要信息，理清故事发展的顺序；巧妙借助思维导图，搭建语言支架，初步掌握创造性复述的能力；第二篇是略读，通过绘制连环画等学习活动，进一步巩固提取主要信息的能力，运用前一策略单元所学，提高学生长文阅读的速度。
【学情分析】
五年级的学生对民间故事并不陌生，人教版四下册虽然提出了“简要讲故事”的要求，与“简要复述”存在着能力目标上的断层，因此学习创造性复述是有一定难度的。本课学习要基于学习起点，适当安排对简要复述的补学，做好衔接。
【教学准备】
PPT
【教学目标】：
1.练习快速默读课文，做到边读边想，了解故事的结局。
2.借助给故事绘制连环画的形式，提炼主要信息，并创造性地复述故事。
3.感受民间故事的美好。
【教学过程】
创设情境，故事导入：
师出图解说：在晴朗的夏天夜晚里，我们仰望星空，可以看见一条银色的天河，在银河东岸有一颗明亮的星星——牛郎星，牛郎星的两边各有一颗小星星，据说是牛郎用扁担挑着的两个孩子。在银河的西岸与牛郎星隔河相望的这颗明亮的星星就是——织女星，织女星的一侧有四个小星星，连起来看就像是织布的梭子，据说天空中灿烂的云霞就是织女用这把梭子织出来的彩锦装饰而成的。每当凝视牛郎星织女星时，我就想起唐代诗人杜牧的《秋夕》：
“银烛秋光冷画屏，
轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，
卧看牵牛织女星。”
自古以来，我国民间就有许多关于牛郎织女的美丽传说。叶圣陶先生将听到的故事进行了整理，于是就有了牛郎织女的故事。请同学们打开语文书，翻到第35页。今天，我们一起来学习第11课《牛郎织女（二）》（板书课题）
任务一 ：快速默读，提取信息
1.回顾方法：同学们，还记得第二单元学过的提高阅读速度的方法吗？有哪些？此时，教师引导学生回顾第二单元学到的方法：如集中注意力，不回读；连词成句地读；遇到难懂的地方跳读等方式。
2.揭示课题：请大家用第二单元学到的方法快速默读课文，边读边思考，课文出现了哪些主要人物？有哪几个主要情节，以小标题的方式概括。主要讲了什么？
出示预学单：
理清内容：学生交流故事中出现的主要人物，并借助主要人物及故事情节简单说说这个传说故事的结局。
任务二：回顾故事，再次提取
1.借助导图，回顾内容同学们，学到这儿，我们已经把《牛郎织女》这整个故事的主要内容了解了。让我们一起来回顾《牛郎织女（一）》这篇课文的故事情节。
预设：与牛相伴、老牛指引、仙女洗澡、牛郎藏衣、初次相见、织女嫁郎……
2.有效整合，自然衔接
现在，你能否借着这些小标题，快速回忆故事的主要情节，将《牛郎织女》这个完整的故事进行简单复述。有困难的同学，可以先跟同桌一起说一说。
3.全班交流汇报。
任务三 ：绘连环画，一度创造
1.了解连环画
同学们，你看过连环画吗？老师小时候可经常看，你知道连环画有什么特点吗？有没有兴趣我们也来绘制连环画？
连环画又称连环图画，这是一种古老的中国传统艺术，以连续的图画叙述故事、刻画人物，这一形式题材广泛，内容多样，是老少皆宜的一种通俗读物。
简单的说，就是故事内容以图画配文字的方式展现。
2.梳理故事情节
联系刚才梳理的故事情节内容，说说如果给《牛郎织女》绘制连环画，你想画哪些内容？现在把牛郎织女整个故事连起来，你的脑海当中出现了哪几幅画面？教师结合学生回答，与学生一起梳理出画面。
身世凄苦，老牛知心——仙女洗澡，牛郎藏衣——初次相见，结识织女——王母惩罚，天兵察访——被赶家门，相依为命——老牛说话，指点迷津——回到草屋，喜结良缘——男耕女织，幸福生活——织女被抓，划出天河——化作星星，隔河相望
3.绘制连环画
结合图片支架，引导学生把下面的连环画补充完整，并试着配上简短的文字。我能用“人物＋事件”的方法，用简洁的语言讲故事。当然针对绘画有困难的学生，可以向老师和同学求助。
任务四：角色扮演，再度创造
1.发挥想象，创编故事
民间故事之所以能从我们爷爷的爷爷，爷爷的爷爷一直流传至今，就是因为人们的口耳相传：你说，我听；我听，你说。之所以会出现不同的版本，那是因为人们在口耳相传的同时，加入了讲述人自己对美好生活的向往与追求。
现在让我们也来做一做“民间故事“这一传统文化的传承人，讲一讲其中的一个画面，让经典永远流传。要求：四人小组，选择其中一幅画面，根据情境给每一位角色编写台词，创编故事。（根据学生发言选取本课重点内容进行“创造性复述”。）
预设：“织女被抓”这一片段，文中写得较为简单，此时此刻，假如你就是织女，你就是王母娘娘，你们会说些什么？这些天兵天将又是怎样将织女抓走的？孩子们又会哭喊些什么？发挥你的想象，四人小组一起来创编故事。
2.角色扮演，情景再现
四人小组分角色，用上学过的方法进行表演。此环节，教师要充分给予学生时间。教师巡视时，遇到对表演有困难的学生，要鼓励参与其中并相机辅导，使其真正融入故事中，亲身体验、感受民间故事的美好。即便学生们的扮演都很稚嫩，也谈不上表演，但只要能享受其中，就是一种收获。
活动五：拓展延伸，传承经典
1.紧扣“民间故事”，单元整合教学
（1）同学们，通过这一课的学习，牛郎和织女给你留下了怎样的印象？（勤劳、善良、勇敢）
（2）出示资料袋“阅读链接”，了解古代传统节日——七夕节。知道这个故事是怎么来的吗？充分利用资料袋以帮助我们更好了解《牛郎织女》这个民间故事。
（3）关于这个节日，古代的诗人们创作了很多的诗，一起来读一读这一首《乞巧》，去感受感受。
《乞巧》
【唐】林杰
七夕今宵看碧霞，
牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，
穿尽红丝几万条。
七夕佳节，古代的少女们望着秋月在乞求什么？——穿尽红丝几万条。你看，少女们乞取智巧，追求幸福的愿望是多么强烈。
2.推荐民间故事，拓宽阅读视野
中国的民间故事源远流长，绚丽多彩，是古代劳动人民智慧的结晶，表达了人们对幸福、自由生活的向往与追求。其实，这样的故事还有很多很多，比如：《田螺姑娘》《梁山伯与祝英台》《八仙过海》等都是民间故事的经典之作。它们口耳相传生生不息，课下请同学们继续阅读民间故事，争做民间故事的传承人。
布置作业：
基础性作业：给家长创造性复述牛郎织女故事的结局。
拓展性作业：阅读更多中国民间故事。
创新性作业：给故事绘制连环画，并配上文字，小组合作完成。
板书设计：
11*.牛郎织女（二）
抓主要人物、主要情节
提取信息，绘制连环画
创造性复述
创编台词，角色扮演

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