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小学语文五年级上册五单元16《太阳》教学设计
教材解析：
《太阳》是部编版小学语文五年级上册第五单元的一篇精读课文。这是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。本单元选取了三篇说明文，旨在让学生通过阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。本文作为单元的第一篇课文，有非常重要的作用：一是从学生较为熟悉的事物入手，学习说明文的阅读方法，提高阅读能力；二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。
学情分析：
五年级的学生已经积累了一定的语文经验，掌握了一定的学习方法，能够做到初步把握文章的主要内容，理清文章脉络。但由于这节课是说明文，对于他们来说这类文体还比较陌生，因此在教学中，教师应注意引导学生初步掌握基本的说明方法，并且结合具体事例体会这些说明方法的作用。
教学目标：
1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。
2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
教学重点：
1.了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系。
2.体会作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。
教学难点：
体会作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。
课前准备：
多媒体课件
课时安排：
2课时 　
第一课时
教学目标：
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等9个生字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。
2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，初步体会运用这些说明方法的好处。
教学重点：
默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
教学难点：
能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，初步体会运用这些说明方法的好处。
教学过程：
单元主题情境：可爱的动物，有趣的植物，奇异的现象……大千世界，奥秘无限，等待我们去发现。你愿意和大家分享你了解的身边好物吗？
第五单元的学习让我们先跟随作者走进课文，在作者的文字中发现介绍说明一种事物的密码和方法。再进行一次身边好物的探秘，去调查、观察自己感兴趣的奇趣好物，搜集与它相关的资料。最后和同学一起进行当推介官，在分享与推介中把心中的好物生动、准确、有序地表达出来，让我们开启有趣的学习之旅吧！
本课任务情境：中国太阳空间站要邀请同学们来参观，需要招聘一批优秀的解说员，为大家介绍太阳。想要成为解说员，还需要完成三个任务，完成这三个任务后，就可以成为优秀解说员。像太阳这样熟悉又陌生的事物该怎么介绍呢？来看看叶圣陶先生是怎么说的，我们一起齐读这句话。
聚焦单元导读页：说明文，以说明白了为成功。
那小讲解员该如何说明白呢？让我们从《太阳》一课的学习开始吧！
活动一：众口同声说太阳
出示各种角度下太阳的图片
师：太阳是我们人类生活最密切的朋友，关于太阳，你知道哪些知识或与它相关的故事呢？
2.组织学生交流关于太阳的知识和民间传说等。
预设1：后羿射日
预设2：太阳(Sun)是太阳系的中心天体等等。
3.出示：
有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。
指名一生读，其他同学边听边思考：你认为太阳能被射下来吗？
预设:不会，因为太阳距离我们很远。
4.小结：看来大家都认为射不下来，太阳离我们很远，那到底有多远？关于太阳，还有哪些我们不知道的知识呢？今天我们就从这个大家熟知的传说说开去。
活动二：设计空间展览区
1.说好普通话，写好规范字
摄氏度 繁殖 粮食
煤炭 杀菌 治疗
2.自由读文，梳理课文
师：请同学们自由朗读课文，思考课文从哪些方面介绍了太阳。和同桌一起尝试用思维导图梳理课文，把课文内容呈现清楚。
3.组内交流
师：小组内把思维导图晒一晒，说一说，看谁的图最简单明了。
4.课文是从哪些方面来介绍太阳的呢？老师选择了两组同学画的图，我们一起来看一看，并请两位同学分别来介绍一下。
5.根据学生的交流，相机引导：“与人类关系密切”是如何概括出来的？在同学们的回答中出示：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
同学们很聪明，敏锐地找到了这句关键句。那其他几个特点也是用这样的方法吗？我们一起交流一下。
6.学生找到每段的关键句，交流。
小结：科普类说明文，一般用一个自然段说明一个意思，阅读时，要找到概括每一部分的关键词句。
7.对自己所画的思维导图进行修改完善，并试着介绍课文的主要内容。
活动三：制作太阳资料卡
1. 制作更详细的资料卡
师：刚刚同学们借助一张思维导图简单地介绍了太阳，但这样介绍太阳显然还不能让别人全面了解太阳。那作者是怎么把太阳介绍明白的呢？我们从思维导
图中，已经发现同学们已经关注了文中的一些数据，那我们先把目光聚焦到“特点”这个展览区，试着为这个展览区的讲解制作更详细的资料卡。除了这些数字，还有关键词句把太阳介绍得很清楚，在思维导图上进一步完善。
2.生自主阅读课文第 1-3 自然段，进一步完善思维导图。
3.感受说明方法的精妙
师：在制作资料卡时，为什么你一眼就关注了这些数据呢？我们一起来交流一下，这些数据在介绍太阳特点时有何妙处？
（1）感受列数字说明的精准。
约有一亿五千万千米远：让我们准确、清楚地知道太阳距离我们很远。找找文中运用列数字这一说明方法的句子，体会这样写的好处。
“约一百三十万个地球”清楚地写出了太阳很大；
“五千多摄氏度”写出了太阳很热。“摄氏度”是计量温度的单位，用“℃”来表示，你还知道生活中哪些事物的温度？（人的正常体温是 36℃ ~37℃，开水的温度约 100℃，钢铁的熔点约 1500℃）
我们发现作者在介绍太阳的三个特点时都用到了列数字的说明方法，让我们直观清楚地了解了太阳的特点，但发现这些数字前大多有“约、差不多”，可不可以去掉？抓住“约”“差不多”这些词，了解这是约数词，起限定作用，用在说明文中体现了说明文语言的准确性和严谨性。
（2）感受其他说明方法的特点。
作者主要运用列数字的说明方法来介绍太阳，但是我们发现作者不单单使用一种说明方法，而是会巧妙地把多种说明方法融合在一起。找一找，文中还运用
了哪些说明方法？体会它们的好处。
作假设：
步行、坐飞机：虽然运用了“约有一亿五千万千米”这个数据让读者感受到远，但到底有多远？作者进一步作假设，假设走路去太阳和坐飞机去太阳，这样就把抽象的距离概念说得通俗易懂了。
在介绍太阳温度高时，同样运用了列数字和作假设的说明方法，针对人们对“五千多摄氏度”并没有直观的感受进行进一步假设，“就是钢铁碰到它，也会变成气体”，从抽象到形象，我们深刻地感知了温度之高。
打比方和作比较：
在介绍太阳体积大时，作者运用了作比较和打比方的说明方法，先将我们熟悉的地球与太阳的体积作比较，然后将我们看到的太阳比作一个盘子，生动地说明我们看到的太阳与实际太阳大小的差别之大，使抽象复杂的关于太阳的知识变得通俗易懂，让人印象深刻。
作引用：
出示：有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。现在你们能准确地回答老师，箭法再好能射得到太阳吗？
大家发现今天我们学习的太阳，作者是用说明方法为我们准确介绍太阳的知识，那开头这样引用传说有必要吗？
预设：引用传说，可以吸引读者的注意，增强说明文的感染力和趣味性。
师：说明方法的使用，让抽象变形象，复杂变简单，现在我们就来初试身手。
（一）体会初试身手的表达
出示图文。这座电视塔高368米，大约有120层楼那么高。它的外形像一个待发射的火箭。
过渡：同学们，通过学习，我们知道了运用恰当的说明方法把事物的特点说明白，请大家结合图画看看初试身手上的这段文字，它运用了哪些说明方法说明了电视塔的什么特点。你来说——
指名说说明方法。
过渡：你善于观察，善于总结。这句话就是运用列数字、打比方的说明方法说明白了电视塔髙的特点。
出示资料，学生练笔
月球就是我们常说的月亮，它是环绕地球运行的唯一一颗天然卫星，也是离地球最近的天体，它与地球之间的距离大约是384402千米。
月球的年龄大约有46亿年，是个高龄老人。虽然月球的年龄大，但体积却很小。它的直经约为地球的1/4，质量约为地球的1181.3。
月球上没有空气，这是为什么呢 因为月球的重力太小，表面重力大约是地球的1，因为重力的作用，你站在地面向上投掷东西，东西很快就会落回地面上，投掷的速度越快，力量越大，东西飞得就越高。由于月球重力太小，所以在月球刚刚诞生的时候，即使从岩石缝里渗出了一些空气，这些空气也早跑光了。
月球的昼夜温度变化极大。在月球赤道处，中午气温高达127，黎明前却下降到-183。因为月球上没有能调节气温的大气和海洋，所以昼夜温度变化极大。
师：请同学们结合月球的资料，抓住月球的一个特点，运用恰当的说明方法写一写。
结语：同学们，要想最终被录取，还要说清楚太阳与人类的密切关系，下节课我们期待小解说员精彩亮相！
板书设计：
太阳
远 列数字
大 举例子
热 打比方
作业布置：
1.基础巩固：完善本课思维导图，详细解析作者讲解太阳的特点时用了什么方法。
2.能力提升：依据思维导图，讲解有关太阳的知识，做到清楚、明白、有趣。
第二课时
教学目标：
1.在了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系的基础上了解列数字、作比较等说明方法，体会作者的写作特点，初步培养阅读说明文的方法。
2.尝试使用本课学到的说明方法及写法，完成小练笔，激发学习自然科学的兴趣。
教学重点：在了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系的基础上了解列数字、作比较等说明方法，体会作者的写作特点，初步培养阅读说明文的方法。
教学难点：尝试使用本课学到的说明方法及写法，完成小练笔，激发学习自然科学的兴趣。
教学过程：
活动一：复习导入，讲解回顾
（一）情境创设，明确要求
各位科普讲解员们，叶圣陶说“说明文”以说明白了为成功。我们作为科普讲解员，也要以“讲解明白”为目标。要想把太阳讲解明白，这节课就让我们再次走进《太阳》，感知太阳和人类之间的密切关系。
（二）借图梳理，回顾内容
师：上节课我们借助思维导图的方式，梳理课文主要内容。哪位小讲解员带领我们一起回顾。
预设：
1.课文从与人类的关系、太阳的特点两个方面介绍了太阳。
2.太阳和我们的关系密切有关系：影响气候变化、影响人类生活、影响煤炭形成、影响动植物生长、有杀菌、预防、治疗疾病作用。
3.太阳的三个特点：远、大、热。
4.小结：同学们，你们都很善于留心生活，还能够在课文的基础上想到了太阳的其他作用，老师为你们点赞。太阳在我们生活中的作用可以说是无处不在，所以第八段才这么说——没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
过渡：这篇课文正是通过抓住特点和作用两方面的内容来介绍太阳，通过列数字、作比较、打比方和举例子的说明方法，把太阳的特点和作用说明白了。
5.结合交流平台总结说明性文章的特点。
说明性文章，为了把抽象复杂的事物说得清楚、明白，往往会使用一系列的说明方法，并且抓住事物鲜明的特点进行具体说明，使我们清楚的了解事物。
师：这节课我们就继续走进课文的4-8自然段去感受太阳的作用。
活动二：借助实例，介绍密切关系
1.请同学们快速的默读课文第四自然段，想一想:作者都运用了哪些说明方法把人类与太阳之间的关系介绍清楚的。
预设:
生1:我发现作者举了很多的例子，比如动物、植物的生长，还有人类吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、丝等等，这些人类的必需品都离不开太阳。
生2:我想到了植物的生长需要光合作用，比如向日葵，它向阳而生，没有了太阳就无法生长了。
生3:如果没有了太阳，农作物就不会生长，人类和动物就缺少了食物，可能就会被活活的饿死。
生4:我知道了煤炭的形成也离不开太阳。煤炭是远古时代动植物的尸体埋藏在地下而产生的,太阳给我们带来了温暖。
小结:是啊，庄稼、树木，鸟、兽、虫、鱼每天出现在我们的视野里，我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，身上穿的衣服、鞋子，就连烧菜做饭的煤炭居然也离不开太阳。这些都是我们生活中非常常见的例子，选择这些熟悉的事物来说明太阳和我们的关系非常密切，一下子就懂了，这种方法真妙。请大家拿起课本，一起再来读一读这个自然段吧！
2.由扶到放：作者还说了太阳的哪些作用呢？请同学们自由读5-7自然段，选择太阳的一个作用，举生活中的具体事例说一说，同桌之间可以互相讨论，交流分享自己的观点。
教师引导：第5自然段讲的是太阳对地球气候的影响，谁来说说这一自然段具体写的是什么？
预设：第5自然段写的是水在太阳的作用下形成云、雨、雪。
师引导：这一自然段也写的是太阳对地球气候的影响，谁来说说具体写了对什么的影响？
预设：第6自然段写的是太阳对风的形成的影响。
师引导：大家还记得之前学过的课文《我是什么》吗？回忆一下课文内容，帮助我们理解太阳对雨雪的形成的影响。
教师引导：第7自然段写太阳有杀菌的作用，联系日常生活中“晒被子”等现象，我们可以了解到太阳的杀菌作用。
师小结：第5、6自然段写了太阳对气象的变化的影响，第7自然段写太阳对疾病的预防与治疗方面的作用。
师引导：结合生活经验或相关书籍，说说生活中还有哪些事物和太阳有着密切的关系。
预设：石油、天然气的形成，四季的变化，氧气的产生，太阳能发电……
让学生试着扮演角色，讲述太阳的重要作用：地球上的万事万物皆与太阳有关，请你从课文中或生活中选择一个你感兴趣的事物，用第一人称的方式讲一讲这种事物与太阳的关系。
学生小组内合作、交流，全班交流，教师相机指导。
师引导学生自读第8自然段，说一说：这一自然段的作用是什么？你是怎样理解最后一句话的？
预设1：这个自然段对太阳的作用进行了总结。
预设2：最后一句话揭示了全文的主旨，因为有了太阳，人类才能获得各样的资源，才能在地球上生存发展。
师小结：作者用一句话总结了太阳对我们人类的作用，我们在写文章的时候也要善于总结。
课堂小结：同学们，你们都很善于留心生活，还能够在课文的基础上想到了太阳的其他作用，老师为你们点赞。太阳在我们生活中的作用可以说是无处不在，所以第八段才这么说——没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
活动三：争做小讲解员
1. 给太阳作讲解
师：同学们，现在你能到空间站当讲解员了吗？以小组为单位，根据已完成的思维导图，梳理、整合，组织解说语言，在组内绘声绘色地讲解吧。老师给你们提供了一份评价表，互相评价评价。
同学们根据评价表，在小组内进行讲解。在此基础组织全班交流，指名学生在班级内讲解太阳，教师或学生可模仿游客或提问或评价，在讲解的过程中进一步熟悉课文内容、内化说明方法、提升讲解能力。
2. 为地球作讲解
师：（出示地球的图片）在空间展览区，太阳闪闪发光，在不停地自转，周围有八大行星在围绕着它公转。这是谁？对了，这是我们生命的摇篮——地球，是我们赖以生存的家园，你们都是地球的小主人，愿意为地球当当讲解员吗？（出示地球相关资料）
请同学们根据提供的资料，运用所学的说明方法试着介绍地球，要求能介绍清楚地球的特点，语言科学、生动、形象。先试着写写讲解稿吧！
3. 为其他行星作讲解
师：同学们，太阳是恒星，会自动发热发光，而地球等八大行星则围绕着它公转。我们刚刚讲解了空间站里的太阳和地球，其他行星你们能讲解了吗？课后请选择自己最感兴趣的一颗行星，收集整理资料，用今天所学的说明方法为它们作讲解，讲解的形式可多样化：图文并茂、短视频、公众号……选择自己喜欢的形式做空间站里的讲解员，给同学们送上你的评语和星星吧！
板书设计：
作业布置：
1.基础性作业：课下搜集有关太阳的其他知识。
2.实践性作业：课后请选择自己最感兴趣的一颗行星，收集整理资料，用本课所学的说明方法为它们作讲解。

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