资源简介

(共19张PPT)
unit 2 Travelling around
英语学习活动观：六要素整合的英语学习活动观(主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略)是《2017版普通高中英语课程标准》的核心内容，学生通过学习理解、应用实践、迁移创新，促进自身语言知识学习和多元思维的发展。
高中英语注重语段或语篇鉴赏，包括对作者写作意图、写作风格、写作语言的理解，最终希望通过阅读启迪思维，培养人文素养和情感价值观。
“翻转课堂”，为了让学生进行高阶思维活动，我们提倡学生先行预习，在一系列挑战问题的自学中形成观点，在课堂中畅谈观点，彼此评议，教师点拨。
指导思想和理念依据
文本分析
What
主题语境：人与自然
语篇类型：该板块文本包括两部分，第一部分是介绍性文本，介绍了秘鲁的地理位置、地貌特征及历史文化。第二部分是旅游宣传册，介绍了秘鲁四条不同特色的旅行路线，
Why
编者通过两种类型的文本对比，让读者了解不同文本的不同写作风格以及不同功能，并能学习旅游宣传册包含的内容，能根据其内容及游客的兴趣爱好向游客推荐合适的路线。学习旅游宣传册的制作方法，并能自己设计出所在城市的旅游宣传册。
百科全书内容简要并具有权威性，语言平实、简洁、客观陈述事实，不带感彩。旅游宣传册配有丰富的图片和精美的设计。旅游宣传册主要有三个功能，信息功能、表现功能和感染功能。
How
学情分析
授课班级高一14班，学生英语词汇量600-1500，刚开学一个月，还没有完全适应高中生活，因为受词汇量限制，英语阅读有困难。
篇章较长，学生较难理清文章结构
由于文本及生词障碍，学生较难理解文章特点。
存在问题
采用翻转课堂模式，用表格帮助学生理清文章结构，完成支架。
通过组内讨论、组间互动，学生相互帮助，老师点拨、引导，帮助学生学习理解文本的写作特点。
解决措施
问题
对语篇特征、阅读技能相对陌生
缺乏对文本深度思考的意识和能力
解决措施
通过翻转课堂搭好进入读中赏析的脚手架。
创造多模态的教学活动形式。
促进学生之间的互动以及与文本之间的互动。
教学重难点
Learning objectives:
5. make a brochure of our city to attract tourists.
4. recommend a route to a friend
3. learn the characteristics of a brochure
2. know what a brochure includes
1. learn basic information of Peru
学习理解
欣赏性理解
应用实践
迁移创新
lead in
check the preview
question time
encyclopedia or brochure
structure of a brochure
recommend a route
differences between an encyclopedia and a brochure
Characteristics of a brochure
Summary and evaluation
homework
学习理解
应用实践
迁移创新
lead in : a student prepare it and also prepare 2 questions to arouse students interest of Peru.
导
What can you see in the vedio
What impresses you most
带着问题“看”（学科思维）
check the students preview by some details.
为检测学生的预习效果，设置“一大、二细节”的检测题。
Location Geographic characteristic (3 main areas) 1. 2. 3. History in the 1400s and 1500s
from the 1500s to 1821
Language Place Amazon rainforest Machu Picchu Cusco Lake Titicaca
Number of days 4 days
Transport boat, flight walking boat car
Accommodation in the middle of the forest local hotel local home
Activity boating, hiking, exploring nature exploring the ancient city walking in the mountains museums, architecture enjoy food shopping stay with a local family
enjoy countryside
Question time:
为检测学生是否阅读以及阅读程度，学生在预习时准备两个问题，一个关于段落或篇章的大问题，一个关于文本细节的小问题。由一个小组的同学提问，另一个小组回答，为增加竞争性，可由其他小组抢答，也可由出题组指定小组答。
看图直观感受秘鲁的地理位置和特征并简要复述。完成教学目标1。
活动层次：获取与梳理。
学习理解类活动
学习理解类活动
关注图片信息，学习思考和推断。
活动层次：感知与注意
Identify the types of the two texts about Peru
Encyclopedia or brochure
Encyclopedia:
a book or a set of these, containing facts about many different subjects, or detailed facts about one subject.
Brochure:
a thin book giving information or advertising something
Text 1: ____________________
Text 2: ____________________
An encyclopedia entry
A travel brochure
识别文本体裁是这个板块的主要阅读策略。学习生活中常见的语篇类型，把握不同语篇的特定结构、文体特征和语言特点，有助于加深对语篇意义的理解，并进行有效的表达与交流。
活动层次：分析与判断
学习理解类活动
What does a brochure include
学习理解类活动
归纳总结，完成目标2，为目标4和作业2做准备。
应用实践类活动
活动层次：分析与判断。完成目标3
应用实践类活动
关注文本与生活联系，通过对话体验文本特征。同时训练批判思维能力，完成目标4
活动层次：批判与评价，内化与运用
总结与评价
pronunciation
words and phrases
body language
politeness
迁移创新类
作业分3类：拓展类、实践类、巩固类。
作业2完成目标5
活动层次：想象与创造

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