资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 二年级上册
版本 新启航 课型 口语课
教学内容 Unit 3 Animals Period 3 Let's practise
单元整体教学设计思路
本单元主题：属于 “人与自然” 主题范畴下的 “动物” 子范畴，聚焦 “常见的动物”。主题意义：让学生感知 “动物园是探索动物世界、认识多样动物的有趣空间”；激发学生对动物的好奇心与喜爱之情，同时渗透 “与他人分享逛动物园乐趣” 的社交意识。育人价值：通过本单元的学习，有助于激发学生对英语学习的兴趣；同时培养对动物的喜爱与关注，潜移默化地树立爱护动物、亲近自然的意识。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容语篇主题：围绕 “动物（Animals）” 及 “狐假虎威” 故事的语言实践与寓意深化展开。主要内容：通过动物剪影游戏，练习用 “It's a/an...” 描述动物。借助分步绘画，引导学生创意表达 “老虎、狐狸” 的形象并口头描述。通过涂色与 “圈出真正王者” 的任务，关联故事寓意，引发思辨。Why---语篇传递的主题意义表层意义：以趣味性活动（猜、画、涂）为载体，巩固动物词汇与基础描述句型，让语言学习 “好玩、好记、好用”。深层意义：通过 “判断真正的百兽之王”，引导学生回顾故事逻辑，理解 “真正的‘王者’源于自身实力（如老虎的力量），而非借助他人威风（如狐狸的欺骗）”，培养正确的价值认知与思辨能力。How---文体结构、语言特点及功能文体结构：属于英语教材的 **“练习与拓展板块”**，以 “技能训练→创意表达→意义深化” 为逻辑线：从 “猜动物”（语言复现）到 “画动物”（创意输出），再到 “评动物（王者）”（寓意思辨），层层推进。语言特点：词汇：聚焦核心动物名词（tiger, fox, rabbit, monkey 等），重复出现强化记忆；“real king of animals” 等短语关联故事寓意，为思维表达铺路。句型：使用基础描述句型 “It's a/an...”，简洁易操作，契合低年级学生语言水平；语言与图像（剪影、绘画步骤、线稿）深度融合，符合形象思维特点。功能：工具性：通过 “猜、画、说、涂” 的实践，让学生熟练运用动物词汇与描述句型，提升语言的准确性与流利度。人文性：将语言学习与艺术创作（绘画、涂色）、** 思维训练（判断真正的王者）** 结合，实现 “语言能力 + 美育素养 + 思辨能力” 的综合培养，深化对故事寓意的理解。
教学对象分析
学生年龄一般为 7 - 8 岁，以形象思维为主，对直观、生动的视觉内容（如动物剪影、分步绘画步骤、涂色线稿）兴趣浓厚。教材中 “动物剪影猜谜”“分步画老虎 / 狐狸”“场景涂色” 等活动，通过图像化、具象化的形式呈现内容，契合他们依赖视觉感知理解事物的认知方式。处于英语学习初级阶段，词汇量有限（以基础动物、颜色、简单动作词汇为主），且以模仿、重复式学习为主。教材核心句型 “It's a/an...” 简洁易模仿，“剪影猜谜” 的重复练习、“分步绘画” 的语言跟随（如描述每一步画的部位），能帮助他们在重复中巩固语言，符合其语言积累的规律。好动且喜欢 “动手操作”，倾向于 “做中学”。教材中的 “剪动物剪影”“分步绘画创作”“涂色装饰” 等活动，满足了他们通过 “动手实践” 学习的需求，让英语学习从 “被动听读” 变为 “主动参与”，提升学习专注度。
教学目标
语言知识目标：学生能够熟练掌握动物词汇（tiger, fox, rabbit, monkey 等）。学生能够运用 “It's a/an...” 描述动物，理解 “real king of animals” 的寓意内涵。语言技能目标：学生能够通过剪影猜动物、分步绘画并描述动物。学生能够涂色并表达对 “百兽之王” 的看法。学生能够提升 “听 / 说 / 创意表达 / 思辨” 综合能力。情感与文化目标：学生能够感受故事趣味性与艺术创作的快乐。学生能够理解 “真正的王者靠自身实力，而非依仗他人威风”。能够培养学生审美与批判性思维。
教学重难点
教学重点：学生能够巩固动物词汇与 “It's...” 句型。积极参与 “猜、画、涂” 等实践活动。教学难点：学生能够理解 “real king of animals” 的深层寓意。学生能够用简单英语表达 “谁是真正王者” 的观点。
教学过程（第一课时 Let’s chant）
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 Step 1: Lead inThe little squirrel lives in the Deep Forest. 出示 “小松鼠回家” 海报，提问 “The little squirrel is lost. Can you help it go home ” 介绍背景并结合帮助小松鼠回家主题进行展开。
设计意图 通过帮助小松鼠回家的主题，复习并巩固重点词汇和句型。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 Step 2: PresentationTask 1: Look and guess教师展示动物局部（如老虎的条纹、狐狸的尾巴），学生抢答 “It's a... ”。Task 2: Look and circle教师展示动物剪影，说 “Find the animals! What's this ”，引出 “It's a ...”。学生观看剪影，并圈出正确的动物名称。结合剪影和动物图片，教读 tiger, fox, rabbit, monkey 及 “It's a/an...”，学生跟读。Step 3: Practice分步绘画结合第 6 页，教师分步画老虎（先画头，说 “It's a head. It's orange.”；再画身体，说 “It's a body. It's big.”），学生模仿绘画并同步描述，之后再画狐狸。我画你猜学生分组制作，画出动物部位身体并写下 “It's a... ”，组内互相猜谜。 学生能准确跟读词汇、重复句型，视为达标。小组抢答积极、语言准确。绘画时能同步说出描述语，视为达标。
设计意图 通过设置的关卡，结合动物剪影、分步绘画步骤等有趣的环节，学生更乐于参与其中。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 Step 4: Production画一画说一说展示第 7 页线稿，学生分组涂色后讨论 “Who is the real king Why ”，并分享观点（如 “The tiger is strong. It's the real king.”）。Step 5: SummaryStep 6: Homework1.给家人展示 “剪影”，用英语介绍动物。2. 写 “森林之家”，画一种动物并配 1 - 2 句英语描述。 以涂线稿的形式，让学生紧抓动物的特点。
设计意图 开放性的设置，学生在一边画一边说的过程中，把所学知识说给同伴听，复习并巩固词汇和句型。
板书设计
教学反思
优点：“带小松鼠回家” 主题充分激发学生兴趣，多模态活动（猜谜、绘画、思辨）覆盖不同学习风格；语言输出依托 “闯关任务”，自然且有情景感。不足：思辨环节部分学生语言表达不流畅，需提前准备 “观点句子支架”（如 “I think... because...”）； 可设置分层要求，允许能力较弱学生简化内容。
Animals
通过“狐假虎威”的故事，学习其他动物词汇及行为描述
认识常见动物
巩固复习关于动物的英文表达
Let’s practice&Draw and say&Let’s have fun：
通过练习进一步掌握动物词汇及常用句式，同时引导学生思考谁才是真的森林之王
Let’s read&Read and number&Listen, read and circle:
通过阅读老虎和狐狸的故事，介绍森林里其它动物。
Let’s chant：
通过歌谣的形式，展示新词汇：tiger, fox, bird, monkey, zoo等，在轻松愉悦的气氛下，学习重点词汇。
认识常见的动物，能够用所学语言介绍身边的动物，激发对动物园、动物的兴趣，鼓励大家亲近自然，观察动物。

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