资源简介

(共34张PPT)
你体验过孤独与寂寞的滋味吗？
新课导入
有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。
---曹文轩
孤独之旅
曹文轩
1.理清故事情节，把握课文主题。
2.丰富情感体验，树立坚定信念。
3.品味小说精美传神的环境描写。
4.感悟人物的成长历程。
学习目标
走近作者
【曹文轩】1954年1月生于江苏盐城市农村，1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。中国少年写作的积极倡导者、推动者。
本文节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。
《草房子》可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以九章二十余万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。
《草房子》是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以九章二十余万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。
背景链接
《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。全书共9章，作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了 一连串看似寻常但又催人泪下的事件。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。
茬
抠
家底
觅食
嬉闹
空旷
撩逗
温顺
炊烟
乖巧
掺 杂
驱除
镰刀
重叠
戳破
凹地
撅断
置之不理
歇斯底里
初读课文，认读字词。
字词积累
撩（ ）逗 扎（ ）成把 撅（ ）断 旧茬（ ）儿
戳（ ）破 凹（ ）地
liáo
zā
juē
chá
chuō
āo
【置之不理】放在一边，不理不睬。
【朦朦胧胧】模模糊糊，不清楚。也可指人意识不十分清晰或事物界限不清。
【歇斯底里】形容情绪异常激动，举止失常。文中指暴风雨来势猛烈，超乎平常。
【一落千丈】形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
整体感知
小说的三要素：
人物：
环境：
情节：
少年杜小康
失学后 孤独艰苦的环境
（鸭群 芦苇荡 暴风雨）
杜小康和父亲一起去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事
杜雍和
了解小说的主要内容，思考故事情节。
开端：家道破落 辍学放鸭 　
发展：放鸭芦荡 孤独难熬
高潮：遭遇暴雨 雨夜找鸭
结局: 鸭子下蛋 小康长大
梳理情节
分析杜小康的心理活动
细读感悟
不同阶段 不同心理感受
离开油麻地，出发时
到达目的地—芦荡时
在芦荡安顿下来时
在芦荡时间一久
经历暴风雨后
茫然和恐惧
害怕和胆怯
孤独
不再忽然地恐慌
镇定、坚强、勇敢
文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？
离乡背井的孤独
别离母亲与伙伴的孤独
单调乏味生活的孤独
前途迷茫与未知的孤独
空旷环境的孤独
整体感知
你认为杜小康是一个怎样的孩子？
人物分析
杜小康是一个逐步成长的孩子，他从任性、幼稚、懦弱、恋家的孩子成长为一个坚强勇敢、从容镇定、有责任感的男子汉。
跳读课文，找出文中描写自然环境的句子，说说这样的环境描写有什么作用？
深入探究
要求：①组内交流，博采众长。②回归 文本，具体分析。③展示交流结果。
（第2段）“他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。”
（第12段）“四周只是草滩或凹地，已无一户人家。”
说明杜家父子所处环境已经空旷，暗示“孤独”的环境，为下文杜小康独立成长的情节作铺垫。
（第21段）”当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。“
通过密密麻麻的芦苇荡的环境描写，渲染出一种“孤独”“压抑”的气氛，烘托出杜小康内心的害怕。
（第36段）那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
写出了暴风雨来临时天气的恶劣，渲染了恐怖的气氛，为后文杜小康的成长作铺垫。
（第47段）”雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。 杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么明亮。“
通过明亮天空的环境描写，烘托出杜小康经历了一场暴风雨的洗礼后，感受到自己变得坚强的心境，揭示了文章在孤独中成长的主题。
环境描写的作用：
知识小结
1.暗示所处的环境；
2.渲染气氛，烘托人物心情；
3.为下文情节作铺垫，揭示文章的主题。
环境描写
暴风雨
鸭群
芦苇荡
作者以较大的篇幅描写这些鸭子，与表现杜小康的成长有什么联系？
失学后
放鸭是生活的全部
孤独中
鸭群是伙伴、是心灵的安慰
风雨中
护鸭感到成长的艰辛和喜悦
鸭下蛋
甘苦中的喜悦——人生的收获
是杜小康成长的借助
鸭子
鸭子的心理其实就是主人公心理的写照，它的成长过程也反映了主人公的成长过程
（1）这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
（2）万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着
芦荡
害怕
胆怯
轻松
平静
杜小康心理变化的见证
课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨，这场风雨对“我”有什么影响？
不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场风雨中杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧，战胜了恶劣的环境，表现了一个小小男子汉的力量、意志和责任感，长大了，坚强了。
暴风雨是杜小康成长的一个机会和舞台
鸭群
芦荡
暴风雨
环 境
鸭子是杜小康成长的借助。
见证了杜小康心理变化的过程
给了他一个成长的机会和舞台
渲染气氛
烘托心情
推动情节发展
文题“孤独之旅”的含义？
知识小结
1.表层是指杜小康与父亲远离村庄，到荒芜人烟的 芦苇荡放鸭；
2.深层是指杜小康心灵成长的过程，心理从恐慌、 孤独走向坚强。
成长是要付出代价的，“孤独”是重要的一笔。作为中学生，我们在求学路上是漫长而孤独的，所遇到的困难是不可避免的。当遭遇困难时，我们要勇敢面对，绝不能逃避，只有这样，我们才能最终战胜困难，实现自己的学业目标，拥有一份自豪感和成就感。
根据你对课文和材料中“孤独文化”的理解，结合自己的经历，谈谈如何在孤独中成长？
孤独之旅
经受孤独之旅
走入孤独之旅
享受孤独之旅
失学去放鸭：无奈
离开油麻地：恐惧
到达芦苇荡：胆怯
安顿好之后：孤寂
找鸭受考验：坚强
鸭子下蛋了：惊喜
孤独中成长
板书设计
小说主旨
本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独地放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们：人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟、坚强。
成功的路上注定孤独，倘若不孤独，成功也就没有意义了。
跑的越靠前，同行便越稀少，所以成功者往往是孤独的，不是他们不需要同伴，而是因为我们掉队了，他们却从未停止。
老师寄语
随堂练习
名言积累
苦难是人生的老师
—— 巴尔扎克
好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。
——马里欧特
在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。
—— 怀特曼
以“孤独”开头写两句话，表达你对孤独的独特感受。
如：孤独像（ ），让人（ ）
作业：
深邃的大海
淹没其中，漂泊无依助。
蔚蓝的天
思绪万千，纵横驰骋
自由的舞台
创造出博大宽广的精神世界

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