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起风了
教学设计
1教学目标
1、了解学生对于风的已有的知识和经验。
2、会制作纸风车,利用纸风车感受风。
3、能初步对事物或现象作出假设性解释。
4、意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性
2学情分析
通过以前的学习，同学们体会到了“观察与提问”的重要性，了解了对问题进行猜想要有根据等基本常识，具备了初步探究科学的兴趣和能力。关于自然界中常见的“风”，同学们都不陌生，有利于学生完成本节课的学习任务。21cnjy.com
3重点难点
感受风的存在
能初步对食物或现象作出假设性的解释
4教学过程
活动1【导入】观察
师：伟大的科学家巴甫洛夫有一句名言：不学会观察，你就永远当不了科学家。仔细观察下面的图片，说一说你观察到的现象。【播放风吹杨柳的图片】（学生观察，说现象）
师：当杨柳倾斜的时候，就是起风了，今天我们就学习《起风了》。
活动2【活动】提问
同学们能针对风提出问题吗？（学生思考，举手，提出问题。）
同学们提出了这么多问题，什么样的问题适合我们研究呢？21·cn·jy·com
（1、可以理解的问题。2、具备研究的条件。比如材料容易准备、手中有可供查阅的资料等。3、自己感兴趣。）2·1·c·n·j·y
活动3【活动】猜想与假设
“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。——牛顿。”大家能对这些问题作出猜想和解释吗？（学生猜想）
我们看不见风，怎样才能证明风的存在呢？（学生猜想）21世纪教育网版权所有
3、老师补充。（播放风中的花草人物、风筝、风车）
活动4【活动】设计与制作
1、师：风车在转的时候，可以证明风的存在，你会制造纸风车吗？让我们一起动手做一做吧。
我很棒：
1、我会制作纸风车
根据课本15页纸风车的制作过程，我可以运用手边的工具和材料制造一个纸风车。
2、我会制造风。
3、我能用纸风车证明我制造了一阵风。
4、我知道让纸风车转快的方法。）
学生制作。（可以组内交流，也可以去别的小组取经。）
展示。（展示风车，让风车转起来，怎样让风车转得快一点)21教育网
活动5【活动】交流与展示
活动：交流与展示：
同学们已经制造除了纸风车，有的纸风车还能转起来，咱们一起看看吧？谁愿意展示一下自己制作的风车呢？（学生展示）www.21-cn-jy.com
活动6【作业】课下探究
活动六【课下探究】记录“风的预报”
气象台的天气预报中是怎样描述风的？留心电视或报纸等媒体，连续记录一星期风的预报，写在小科学家记录本上。你会发现好多风的知识。【来源：21·世纪·教育·网】
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