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起风了
教学设计
1教学目标
1、了解学生对于风的已有的知识和经验。
2、会制作纸风车。
3、能初步对事物或现象做出假设性解释。
4、意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。21教育网
2学情分析
三年级学生对科学问题敏感而好奇，对问题答案的探寻非常迫切。由于害怕出“错”遭受批评或嘲笑进而不敢多讲多说。科学教学就是要培养他们敢于思考和发言，在交流和讨论中纠正对答案的理解，升华对答案的认识，进而培养实事求是、尊重事实的科学探究意识，提高科学素养。21·cn·jy·com
3重点难点
教学重点：
1、能初步对事物或现象做出假设性解释。2、会制作纸风车。
教学难点：
能初步对事物或现象做出假设性解释。www.21-cn-jy.com
4教学过程
活动1【导入】猜谜语
师：同学们，大家喜欢猜谜语吗？
生:喜欢。
师：请看屏幕，一起读。
师：谁猜出来了呀？（生纷纷举手）
师：这么多人都猜出来了，那大家一起说谜底好不好？
生：好
师：是什么呢？
生：风
师：大家真棒，都猜对了。那么关于风你有什么问题呢？
小组讨论并写在小科学家记录本“问题银行”里，好吗？
学生讨论并书写，师巡视。
活动2【讲授】猜想与假设
师：大家一起来看一看都有哪些问题呢？（把问题投在屏幕上）
生：风是什么样子的？
风在哪里？
风有大小吗？
……
师：大家的问题提的都很好，你能对这些问题做出猜想和解释吗？
（学生猜想）
生：风很大。
……
师：大家猜的都有道理，那么我们看不见风，怎样才能证明风的存在呢？
学生充分发表自己的看法。
师：对，大家说的都有道理，那么能不能用一个物体帮助我们找到风呢？
生：风车。
……
师：好，这节课我们就来设计并制作纸风车，好不好？
生：好。
活动3【活动】设计与制作
师：把书翻到15页，认真
观察书上的图例，小组合作来制作纸风车。看一看要注意到事项。
学生分组制作纸风车，师巡视并指导。
学生展示制作的纸风车。
师：你的纸风车转得快吗？能不能猜想解释一下原因呢？
学生说一说。
师：通过讨论和展示我们的纸风车，你发现自己组的纸风车还可以在哪些方面进行改进吗？下课后小组再改进并制作。21世纪教育网版权所有
活动4【作业】课外拓展
气象台的天气预报中是怎样描述风的？留心电视或报纸等媒体，连续记录一星期风的预报，写在小科学家记录本上。21cnjy.com
附：
板书
起风了
猜一猜
找一找
做一做
记一记
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