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2　地球自转与昼夜变化
教学设计
1教学目标
1、引导学生亲历猜想、实验探究等教学活动，帮助学生知道地球在自西向东自转，地球
不停地自转,昼夜现象就会不断地交替出现。
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2、了解昼夜交替对动植物的影响，强化学生区别“什么是假设，什么是事实”的能力。
3、培养学生大胆想象和重证据的学习态度。
2学情分析
学生对昼夜交替的形成有一定的了解
3重点难点
探究昼夜交替现象是怎样形成的。
4教学过程
活动1【导入】激情导入
一）、创设情景，导入新课。
1、教师谈话：同学们，我们都知道太阳每天从东方升起，从西方落下，随着太阳的东升西落，地球上会出现什么现象呢？昼夜变化与地球自转有什么联系呢？这就是我们今天一起探讨的科学问题。
（板书课题）：
地球自转与昼夜变化
活动2【活动】活动探究
（二
）、探究新知：
1、教师谈话：昼夜变化与地球自转有什么联系呢？那同学们先来猜一猜，地球是运动的？还是静止的？那谁的猜想是正确的呢？
我们一起去看视频。
2、学生观看视频回答问题：
（1）、地球是运动的？还是静止的？
（2）、地球的运动方向是什么？
板书：地球每时每刻都在自西向东自转。
（3）、教师谈话:地球每时每刻都在自西向东自转，那地球自转与昼夜变化到底有什么联系呢？我们用下面的模拟实验来探究这个问题。
3、实验与探讨：
（1）、教师介绍实验器材:三球仪。
（2）、实验注意事项：
在三球仪上确定一个固定点（中华人民共和国）作为昼夜交替观察的起始点。
自西向东转动三球仪时，要保持匀速。
（3）、实验方法与步骤：
打开三球仪上的小电珠，自西向东转动三球仪。看一看，地球仪的那部分被照亮，那部分没有被照亮。
（4）、教师演示实验：
（5）、通过实验讨论完成以下问题。
●在地球上被太阳照到的地方是明亮的还是黑暗的，没有被太阳照到的地方呢？
●在“地球”上被“太阳”照亮的地方是什么天？没有被“太阳”照亮的地方呢？
●昼夜每出现一次也就是地球自转一周。那地球自转一周的时间是多少？●中华人民共和国在什么条件下是白天？在什么条件下是黑夜？在什么条件下，白天与黑夜就会交替出现？
（6）、学生交流、讨论归纳昼夜交替现象是怎样形成的？
地球每时每刻都在自转，我们每天看到太阳东升西落的现象，实际上是地球自西向东自转的结果。自转一周的时间是一天，大约24小时。地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地自转，昼夜现象就会不停地交替出现。
活动3【讲授】拓展活动
（三）
拓展活动
1、昼夜变化对动植物的影响有哪些？
2、引导学生课后探究动植物受昼夜影响的情况，激发他们探究科学的兴趣。
3、对学生进行学科渗透教育：
多样的生物共同组成了我们这个可爱的世界。
爱护环境，保护生物的多样性就是保护我们美丽的家园。
四、小结：同学们，今天有什么收获？21教育网
活动4【作业】作业
五、作业：
1、观察身边生物由于昼夜的交替导致不同的生活习性，并与他人交流。
2、从身边做起，为保护生物多样性尽自己的一份力。
3、阅读科学家为科学研究而奋斗的故事。
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