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把盐藏起来
教学设计
1教学目标
科学探究目标：经历对盐溶解现象的观察、描述以及对比实验的过程，培养学生对实验所需要条件的猜想能力。
科学知识目标：认识溶解现象，知道水能溶解一些物质。
情感态度目标：1、培养学生持之以恒等科学态度，乐于对生活和学习中的各种现象提出猜想与假设，善于合作与交流。21世纪教育网版权所有
2、引导学生关注与科学有关的社会问题。
2学情分析
四年级学生已具备一定的科学素养，对盐的溶解有初步的认识，但是理解不透彻，学生对实验课兴趣非常浓厚，但是在思维上，逻辑性、严谨性不强，考虑问题不深入、不够细致周密；同时实验操作能力有待提高。因此，本节课让学生根据自己的生活经验，提出大胆的猜想与假设，再通过实验验证，感受猜想与假设方法在科学探究中的重要性，进一步提高学生的科学素养。21教育网
3重点难点
教学重点是：对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验。
教学难点是：根据猜想引导学生设计实验，验证假设。
4教学过程
一、激趣导入
同学们喜欢看电影吗？今天许老师带来一部小红军和敌人做斗争的电影，大家想看吗？（想），我们一起来看看吧！21·cn·jy·com
播放视频
敌人盘查的这么严，小红军该怎么办呢？
今天我们就来研究：把盐藏起来。(板书课题)
请大家开动脑筋，猜猜看，小红军是怎样把盐藏起来的呢？
学生汇报
盐到底能不能藏在水里呢？我们来试一试吧！
二、实验演证
师演示实验
你发现了什么？
总结：像盐这样消失在水里的现象，叫溶解。（板书）
三、探究加快食盐溶解的方法
1、提出猜想。
小红军当时处境非常危急，怎样能把盐尽快地溶解在水里呢？
(生汇报)
师：同学们的猜想可真不少，想到的方法有搅拌、加温、研碎。
这些方法行不行呢？我们通过实验来验证一下吧！
2、讨论实验方案
出示实验导航：
1、你们小组准备验证哪种方法？
2、需要哪些实验材料？
3、怎样通过实验来验证这种方法能加快溶解？
小组讨论。
（学生汇报）
我们应该用对比实验的方法进行验证，即然是对比实验就要有相同条件和不同条件，相同条件是：盐同样多，水同样多，盐同时放。不同条件是：搅拌或不搅拌，加温或不加温，研碎或不研碎。www.21-cn-jy.com
出示温馨小提示：
1、实验用品要轻拿轻放，注意安全。
2、分工明确，团结协作，注意观察和倾听。
3、讨论完成实验报告单。
大家刚才设计了自己的实验，下面请各组组长拿出你们需要的材料，开始动手吧！
3、实验验证。
生开始做实验，师巡视指导。
4、得出结论。
好多同学已经迫不急待的想说出自己的发现了，我们一起来听一听吧！
通过刚才的实验，我们验证了加快溶解的方法有：搅拌、研碎、加温。大家真是太棒了！
四、拓展延伸
请大家想一想：生活中哪些地方用到了溶解？
学生回答
老师也收集了一些生活中的溶解现象，我们一起来看看。（播放视频）
我们班的同学真聪明，揭开了溶解的奥秘。故事中的小红军也很聪明。他把盐化成水藏在棉衣里带上山。那么，盐该怎么取出来呢？请大家课下先进行猜想，试着探究，相信一定会发现更多的奥秘！21cnjy.com
实
验
报
告
单
研究问题
怎
样
加
快
溶
解
我们的猜想
能加快溶解
实验材料
相同条件
盐同样多
水同样多
盐同时放
不同条件
我们的结论：
能加快溶解
实
验
报
告
单
研究问题
怎
样
加
快
溶
解
我们的猜想
能加快溶解
实验材料
相同条件
盐同样多
水同样多
盐同时放
不同条件
我们的结论：
能加快溶解
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