资源简介

5.2.2蒸腾作用与水的散失 分层练习
（基础+提升+拓展培优，限时3层提升）
一、选择题
1.某生物兴趣小组在完成“探究水分进入植物体内的途径”的实验后得出如下结论，其中不正确的是（ ）
A.根尖吸水的主要部位是成熟区
B.导管中水的运输方向是“根→茎→叶”
C.根、茎、叶的导管是连通的
D.筛管的主要作用是运输无机盐
2.把一段带叶的木本植物的枝条插入滴有红墨水的清水中，一段时间后将枝条横切，横切面上变红的部位是（ ）
A.表皮 B.导管 C.气孔 D.整个切面
3.蒸腾作用是指（ ）
A.叶片呼出二氧化碳的过程
B.叶片排出二氧化碳和氧气
C.氧气从气孔里排出的过程
D.水分以气体状态从体内散发到体外的过程
4.一株玉米从出苗到结实，需消耗200千克以上的水，这些水绝大部分通过蒸腾作用散失到环境中。关于植物的蒸腾作用，下列叙述正确的是（ ）
①进行的主要部位是叶；②能为水和无机盐的运输提供动力；③有助于降低叶片表面的温度；④有利于提高大气温度。
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
5.如图为叶表皮上的一个气孔，下列关于它的说法中，错误的是（ ）
A.①是气孔，它正处于张开状态
B.②是保卫细胞，它们成对存在
C.①若关闭，蒸腾作用就会减弱
D.①通常是夜间张开，白天闭合
6.关于植物叶片的气孔，下列叙述正确的是（ ）
A.植物根冠吸收的水分绝大部分通过气孔散失
B.气孔的开闭能影响植物光合、呼吸和蒸腾作用
C.气孔是由一对表皮细胞围成的空腔
D.构成气孔的细胞中有叶绿体，说明气孔位于叶肉部位
7.某同学用显微镜观察到某植物叶片的结构（如图所示），下列有关说法不正确的是（ ）
A.①是叶脉，具有支持和运输作用
B.②④是表皮，属于保护组织
C.③内有叶绿体，能进行光合作用
D.⑤是气孔，其开闭由表皮细胞控制
8.植物从土壤中吸收的水，大部分用于（ ）
A.蒸腾作用 B.呼吸作用 C.光合作用 D.生命活动
9.大树底下好乘凉，人在树荫下要比在房屋的阴影下感到凉爽，其原因是（ ）
A.大树的蒸腾作用带走大量的热量
B.众多树叶能吐水降低温度
C.大树的光合作用减低温度
D.众多树叶对阳光有遮挡作用
10.森林中高大的乔木根部吸收的水分之所以能向上输送到植物的顶部，其主要动力源于（ ）
A.呼吸作用 B.光合作用 C.输导作用 D.蒸腾作用
11.绿色植物的蒸腾作用能促进生物圈的水循环，下列关于蒸腾作用的叙述，错误的是（ ）
A.主要通过叶上下表皮的气孔进行
B.散失的水分主要来自有机物分解
C.可拉动水和无机盐在体内的运输
D.能提高大气的湿度从而增加降水
12.大面积植树造林的意义是（ ）
A.保持水土，防止水土流失 B.降低本地区空气温度
C.增加大气湿度和降雨量 D.以上各项表述都正确
1.如图是绿色开花植物的某些生理过程示意图。下列说法错误的是（ ）
A.a表示根对水分的吸收，吸收的主要部位是根尖的成熟区
B.b表示水分由导管从低往高运输，动力主要来自蒸腾作用
C.c表示水分的散失，“门户”是气孔
D.绿色植物通过光合作用参与了生物圈的水循环
2.将有白花的枝条插入稀释的红墨水中，一段时间后，叶片、白花都变红了，下列与此实验有关的说法，错误的是（ ）
A.最先变红的是茎的表面
B.叶片中最先变红的是叶脉
C.红墨水上升的动力来自蒸腾作用
D.红墨水是通过导管向上运输的
3.取甲乙两个相同的枝条，将乙的叶片全部摘除后，同时插入两个装有红色溶液的烧杯中，如图。下列分析正确的是（ ）
A.甲枝条内红色液体上升速度快
B.乙枝条内红色液体上升速度快
C.两枝条内红色液体上升速度一样快
D.两枝条内红色溶液是由筛管运输的
4.下列各项生理活动中，受气孔开闭影响的有（ ）
①蒸腾作用；②光合作用；③呼吸作用；④水分的吸收和运输；⑤无机盐的吸收。
A.①② B.①②③ C.①②③④ D.①②③④⑤
5.气孔是植物体与外界进行气体交换的通道，是由一对半月形的细胞——保卫细胞围成的空腔，夏天中午光照过强时，保卫细胞和气孔的状态为（ ）
A.保卫细胞吸水，气孔闭合 B.保卫细胞失水，气孔张开
C.保卫细胞失水，气孔闭合 D.保卫细胞吸水，气孔张开
6.下列关于叶片结构的叙述，正确的是（ ）
A.叶片表皮属于营养组织
B.叶片由叶肉和叶脉组成
C.叶肉细胞中含有叶绿体，能进行光合作用
D.叶片表皮上有气孔，白天全部开放，夜晚全部关闭
7.在甲、乙两个型号相同的量筒内各注入10mL清水，再在各量筒内插入一株形态结构基本相同的芹菜，并将乙量筒内芹菜的叶摘除，然后将装置置于阳光下，每隔10分钟记录一次两量筒液面的读数。结果如下表，分析数据可以得出的结论是（ ）
时间（min） 0 10 20 30
甲（mL） 10.0 8.3 7.1 6.5
乙（mL） 10.0 9.8 9.7 9.5
A.叶是植物进行蒸腾作用的器官
B.叶是植物进行光合作用的器官
C.叶是植物进行呼吸作用的器官
D.实验结果不能说明任何问题
8.裂叶山楂是比较耐旱的植物，观察发现其叶片的气孔只分布在下表皮，该特点利于降低（ ）
A.光合作用 B.呼吸作用 C.储藏作用 D.蒸腾作用
9.如图为测定蒸腾作用的简易实验装置，整个装置密封且充满水，管中留有一个气泡，将此装置放于阳光下，观察气泡的移动，根据标尺计算出气泡移动位置，进而计算出水分变化的数量，这一数量主要表示（ ）
A.光合作用消耗的水量，气泡向左移动
B.呼吸作用产生的水量，气泡向右移动
C.蒸腾作用散失的水量，气泡向左移动
D.蒸腾作用散失的水量，气泡向右移动
10.每年的3月12日是中国植树节，国家倡导每个公民每年参加义务植树，给地球披绿衣。而如何提高植树的成活率，也是一门学问。下列移栽植物的做法，不属于运用蒸腾作用原理的是（ ）
A.尽量在阴天或傍晚的时候移栽
B.移栽时往往需要去掉一部分枝叶
C.移栽后给植物适当遮阴
D.给移栽的植物“打针输液”
11.下列对蒸腾作用理解不正确的是（ ）
A.水分以水蒸气的形式从叶表皮的气孔散发到大气中
B.移栽树木时应多保留树叶，增大其蒸腾作用
C.为植物体各细胞输送水分和无机盐提供动力
D.能改变周围环境的温度和湿度
12.关于绿色植物参与生物圈中的水循环，下列描述错误的是（ ）
A.根吸收的水分只有一小部分散发到大气中
B.绿色植物通过蒸腾作用提高了大气湿度，增加了降水量
C.绿色植物的枯枝落叶像海绵一样吸纳雨水，使更多雨水渗入地下
D.绿色植物的树冠承接着雨水，减少雨水对地面的冲刷，保持了水土
1.某生物兴趣小组为了探究“植物蒸腾作用的主要器官”，进行了如下实验：取三个大小相同的锥形瓶，分别加入等量清水，滴加油滴使其铺满水面，塞紧带孔的瓶塞。然后取同一植株相同大小的三个枝条，A装置中的枝条保留全部叶片，B装置中的枝条摘除部分叶片，C装置中的枝条摘除全部叶片，然后将它们从塞孔插入锥形瓶中，如图所示。将这三个锥形瓶放在相同的环境条件下24小时后，观察锥形瓶中液面的变化。
请根据实验回答问题：
（1）该小组提出的问题是 。
（2）该探究实验研究的变量是 。
（3）在锥形瓶中滴加油滴覆盖水面的目的是 。
（4）该实验中，可观察到A、B、C三个实验装置中液面下降的幅度由大到小依次是 。
（5）该实验能得出的实验结论是 。
2.如图甲是研究植物蒸腾作用实验的示意图，图乙是木本植物茎的横切面示意图。请据图回答下面的问题：
（1）该实验的关键在于保证装置的密封性，尤其是橡皮管与U形管连接处的密封性。实验中，判断此装置的密封性良好的依据是U形管左右红墨水液面保持一定时间的 。
（2）实验中大多选用阔叶的法国梧桐的枝叶而不是松树的枝叶进行实验，其原因是阔叶植物比针叶植物 ，使实验现象更加明显。
（3）将此装置置于阳光下一段时间，实验结束后，在此茎的基部上方进行横切，观察到其中只有乙图中的结构[ ] （括号中填字母代号，横线上填结构名称）部分呈红色，且可观察到枝条中叶的 部分变红色。
（4）随着蒸腾作用的进行，植物体内的水分不断地 ，同时吸收植物体和周围大气中的热量，从而 植物本身及周边环境的温度。
（北京）股份有限公司(共22张PPT)
视频：植物的吐水现象
第二节 蒸腾作用与水的散失
学习目标
01
了解气孔结构
02
能够理解蒸腾作用
PART O1
叶片结构
气孔结构
叶片是由表皮、叶肉、叶脉三部分组成。
上表皮
栅栏组织
叶脉
海绵组织
下表皮
气孔
气孔结构
保卫细胞呈半月形，靠近气孔的一侧的璧厚，远离气孔的一侧璧薄。
保卫细胞吸水膨胀，气孔张开
保卫细胞失水收缩，气孔关闭
保卫细胞通过控制气孔开闭，从而控制蒸腾作用。
表皮细胞
气孔
保卫细胞
气孔结构
气孔——植物蒸腾作用的“门户”，气体交换的“窗口”。
保卫细胞
气孔
画出下表皮上一对保卫细胞及其周围的几个表皮细胞这一对保卫细胞要详细画，周围的细胞画出轮廊即可。
气孔结构
叶片表面的气孔主要分布在上表皮还是下表皮？
PART O2
蒸腾作用
蒸腾作用
蒸腾作用：水从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。
蒸腾作用主要是通过叶片进行的。
蒸腾作用
土壤中的水分
根中的导管
茎中的导管
叶等其他器官
根毛
溶解在水中的无机盐也“搭着便车”被运输到植物体的各个部分。
蒸腾作用
蒸腾作用
绿色植物通过根部从土壤中吸收水分，绝大部分水分又通过蒸腾作用散失了，对促进水循环发挥着重要作用。
蒸腾作用
大气
陆地
思考：如果没有植物水循环还能进行吗
能，湖泊海洋的水蒸气可以参与水循环
蒸腾作用
绿色植物参与了生物圈的水循环有什么作用？
森林——“绿色水库”
（1）蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水。
（2）保持水土：植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷。
（3）涵养水源：树林中的枯枝落叶能吸纳大量的雨水，渗入地下，补充地下水。
知识梳理
1、蒸腾作用：水从活的植物体表面以________状态散失到大气中的过程。
2、蒸腾作用主要是通过______进行的。
3、叶片是由______、______、______三部分组成。
4、_______：植物蒸腾作用的“门户”，气体交换的“窗口”。
5、通过______细胞形状和大小的调节，气孔既能张开，又能闭合。
水蒸气
气孔
表皮
叶肉
叶脉
气孔
保卫
课堂练习
1、根从土壤中吸水的途径是（　　）
A．土壤水分→导管→根毛细胞→各层表皮细胞
B．土壤水分→各层表皮细胞→根毛细胞→导管
C．土壤水分→根毛细胞→导管→各层表皮细胞
D．土壤水分→根毛细胞→各层表皮细胞→导管
D
课堂练习
2、2024年度河北省唐山市曹妃甸区盐碱地综合利用试点项目施工招标公告上说“曹妃甸区盐碱地综合利用项目规划总面积20209亩”，盐碱地不利于农作物生长的主要原因是（ ）
A．土壤容易板结，不利于根系生长
B．缺少无机盐
C．土壤溶液浓度高，不利于农作物吸水
D．缺少有机物
C
课堂练习
3、把带叶的冬青枝条插到红墨水中，并放到温暖有光的地方，当叶脉变得微红时，取出枝条，用清水洗掉枝条表面的红墨水，用刀片横切茎，看到许多红色小圆点，关于这些小圆点以及它的功能说法正确的是（　　）
A．导管，功能是运输有机物
B．导管，功能是运输水及无机盐
C．筛管，功能是运输水及无机盐
D．筛管，功能是运输有机物
B
课堂练习
4、如图为叶片结构示意图，下列对相关结构和功能叙述错误的是（ ）
A．4、7为保护组织，具有保护作用
B．7的表皮细胞内含有较多的叶绿体
C．5是叶脉，能运输水、无机盐和有机物
D．8是气孔，其开、闭由保卫细胞控制
B
课堂练习
5、图是某同学观察菠菜叶表皮的物像。下列叙述正确的是（ ）
A．观察材料只能取自菠菜叶的上表皮
B．图中的气孔都处于关闭状态
C．表皮细胞无色透明，有利于光线透过
D．叶片主要通过保卫细胞进行光合作用
C
课堂练习
6、刚学完植物的蒸腾作用，李老师让大家运用所学生物学知识谈一谈蒸腾作用有什么意义，以下四位同学积极发言，说法有误的是（　　）
A．小明说：蒸腾作用就像一个水泵，有一个向上的拉力，使水向上运输
B．小月说：夏天，树荫底下比较凉快有蒸腾作用的功劳
C．小东说：土壤中有许多无机盐，蒸腾作用可以促进根对无机盐的吸收
D．小晶说：植物体内的水大多数通过蒸腾作用散失到空气中，可以降低叶面温度
C冀教版初中生物八年级上册
《蒸腾作用与水的散失》教学设计
课题 蒸腾作用与水的散失 单元 第四单元 学科 生物 年级 八年级上册
教材分析 本节课是冀教版初中生物八年级上册 5.2.2 的内容。蒸腾作用是植物体内水分运输和散失的重要过程，学生对蒸腾作用有一定的感性认识，但对其具体机制和意义缺乏深入了解。本节课通过叶片结构观察、气孔功能探究和蒸腾作用意义的讨论，帮助学生深入理解植物水分代谢，培养学生对植物生理过程的科学认知。
核心素养目标 生命观念 ：通过学习蒸腾作用，使学生理解植物体内水分的运输和散失机制，树立生命的物质循环和能量流动观念。 科学思维 ：引导学生运用观察、分析、推理等科学思维方法，探究叶片结构与蒸腾作用的关系，培养学生的科学思维能力和逻辑分析能力。 科学探究 ：通过观察叶片结构和气孔开闭的实验，培养学生动手操作、观察记录和科学探究能力。 社会责任 ：让学生认识到蒸腾作用在农业生产和生态环境中的应用，增强学生的科学应用意识和对环境保护的兴趣。
教学重点 叶片结构与蒸腾作用的关系。
教学难点 理解蒸腾作用对植物和环境的影响。
教学方法 讲授法、实验探究法、合作学习法
教学准备 多媒体课件、实验器材
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放植物吐水现象的视频，提问学生：“植物在什么条件下会出现吐水现象？这与我们今天要学习的蒸腾作用有什么关系？” 观看视频，积极思考并回答问题。 通过视频导入，引起学生兴趣，引出本节课主题。
讲授新课 1.叶片结构（7 分钟） 展示叶片结构图片，讲解叶片由表皮、叶肉、叶脉三部分组成。指导学生用显微镜观察菠菜叶横切片，识别各部分结构。提问学生：“叶片结构中哪些部分与蒸腾作用密切相关？” 组织学生讨论叶片结构与蒸腾作用的关系。 2.气孔结构和功能（8 分钟） 展示气孔结构图片，讲解气孔由保卫细胞构成，保卫细胞吸水膨胀时气孔张开，失水收缩时气孔关闭。播放气孔开闭动画，提问学生：“气孔的开闭是如何调节的？气孔在蒸腾作用中起什么作用？” 组织学生绘制气孔结构图，标注保卫细胞和气孔的位置。 3.蒸腾作用的过程和意义（10 分钟） 展示蒸腾作用示意图，讲解蒸腾作用是水分从植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，主要通过叶片进行。展示蒸腾作用与水循环的关系图，讲解蒸腾作用对植物和环境的意义，如促进水分吸收、运输无机盐、降低叶面温度、参与生物圈水循环。提问学生：“如果没有植物，水循环还能进行吗？植物在水循环中起到什么作用？” 组织学生讨论绿色植物参与水循环的意义。 4，知识巩固（10 分钟） 展示课堂练习题，包括选择题和填空题，如 “根从土壤中吸水的途径是（ ）”。让学生独立完成练习，然后分组讨论答案，教师巡视指导，最后进行集中讲评，分析错题原因，强化知识点。 观察图片和切片，学习叶片结构，参与讨论并回答问题。 观察图片，观看动画，理解气孔开闭原理，绘制气孔结构图。 观察示意图，理解蒸腾作用的过程，参与讨论并回答问题。 通过图片和显微观察，让学生直观认识叶片结构，理解叶片结构与蒸腾作用的联系。 通过动画演示和绘图活动，让学生深入理解气孔的结构和功能，培养学生的科学思维和动手能力。 通过示意图和讨论，让学生掌握蒸腾作用的过程和意义，培养学生的综合思维能力和科学应用意识。
课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，包括叶片结构、气孔功能、蒸腾作用的过程和意义。提问学生：“通过本节课的学习，你对蒸腾作用有了哪些新的认识？这些知识对你理解植物的生长发育和生态环境有什么帮助？”
板书设计 蒸腾作用与水的散失 叶片结构 表皮、叶肉、叶脉。 气孔结构和功能 气孔：蒸腾作用的“门户”，气体交换的“窗口”。 保卫细胞：控制气孔开闭。 蒸腾作用 过程：水分通过叶片气孔散失到大气中。 意义：促进水分吸收、运输无机盐、降低叶面温度、参与水循环。
课后作业 绘制叶片结构图，标注各部分名称和功能。 调查当地森林覆盖率对降水和气候的影响，撰写一篇小调查报告。
课后反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的综合运用和实验探究活动，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生在实践中掌握了蒸腾作用的知识。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在显微镜下观察叶片结构时，对某些细微结构的识别存在困难，教师应加强指导和示范。在讨论蒸腾作用的意义时，学生对植物在水循环中的作用理解不够深入，教师应提供更多实例和引导。在今后的教学中，应更加注重实验前的操作培训和指导，确保每个学生都能熟练掌握观察技巧；同时，优化教学方法，通过更多的实例和引导帮助学生理解抽象概念，提高课堂教学效果和学生的综合素质。5.2.2蒸腾作用与水的散失 分层练习
（基础+提升+拓展培优，限时3层提升）
一、选择题
1.某生物兴趣小组在完成“探究水分进入植物体内的途径”的实验后得出如下结论，其中不正确的是（ ）
A.根尖吸水的主要部位是成熟区
B.导管中水的运输方向是“根→茎→叶”
C.根、茎、叶的导管是连通的
D.筛管的主要作用是运输无机盐
【答案】D
【解析】本题考查植物对水分的吸收和运输。根尖吸水的主要部位是成熟区，导管中水的运输方向是“根→茎→叶”，根、茎、叶的导管是连通的，选项ABC均表述正确；筛管的主要作用是运输有机物，导管的主要作用是运输水分和无机盐，选项D表述错误。故答案为D。
2.把一段带叶的木本植物的枝条插入滴有红墨水的清水中，一段时间后将枝条横切，横切面上变红的部位是（ ）
A.表皮 B.导管 C.气孔 D.整个切面
【答案】B
【解析】本题考查植物对水分的吸收和运输的实验。把一段带叶的木本植物的枝条插入滴有红墨水的清水中，一段时间后将枝条横切，横切面上变红的部位是木质部中的导管，故答案为B。
3.蒸腾作用是指（ ）
A.叶片呼出二氧化碳的过程
B.叶片排出二氧化碳和氧气
C.氧气从气孔里排出的过程
D.水分以气体状态从体内散发到体外的过程
【答案】D
【解析】本题考查蒸腾作用的概念。蒸腾作用是指水分以气体状态从体内散发到体外的过程，故答案为D。
4.一株玉米从出苗到结实，需消耗200千克以上的水，这些水绝大部分通过蒸腾作用散失到环境中。关于植物的蒸腾作用，下列叙述正确的是（ ）
①进行的主要部位是叶；②能为水和无机盐的运输提供动力；③有助于降低叶片表面的温度；④有利于提高大气温度。
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
【答案】A
【解析】本题考查蒸腾作用。蒸腾作用①进行的主要部位是叶；②能为水和无机盐的运输提供动力；③有助于降低叶片表面的温度。故答案为A。
5.如图为叶表皮上的一个气孔，下列关于它的说法中，错误的是（ ）
A.①是气孔，它正处于张开状态
B.②是保卫细胞，它们成对存在
C.①若关闭，蒸腾作用就会减弱
D.①通常是夜间张开，白天闭合
【答案】D
【解析】本题考查气孔的结构、功能和调节。读图可知：①是气孔，②是保卫细胞。图中的①气孔处于张开状态，当气孔张开时，叶片内的水分吸收热量变成水蒸气，经气孔扩散到外界空气中，因此，气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，气孔若关闭，蒸腾作用就会减弱。选项AC表述正确。图中是②保卫细胞，总是两两相对而生，围成的空腔是气孔，保卫细胞吸水膨胀时，气孔就张开，反之气孔就关闭。①气孔的开闭受②保卫细胞的控制，与白天夜晚无关。选项B表述正确，选项D表述错误，故答案为D。
6.关于植物叶片的气孔，下列叙述正确的是（ ）
A.植物根冠吸收的水分绝大部分通过气孔散失
B.气孔的开闭能影响植物光合、呼吸和蒸腾作用
C.气孔是由一对表皮细胞围成的空腔
D.构成气孔的细胞中有叶绿体，说明气孔位于叶肉部位
【答案】B
【解析】本题考查气孔的结构和功能。植物根尖的成熟区吸收的水分绝大部分通过气孔散失，选项A表述错误；气孔是植物体气体交换的窗口，蒸腾作用的门户，气孔的开闭能影响植物光合、呼吸和蒸腾作用，选项B表述正确；气孔是由一对保卫细胞围成的空腔，选项C表述错误；构成气孔的保卫细胞中有叶绿体，说明保卫细胞能进行光合作用，气孔分布于表皮细胞之间，而不是叶肉部位，选项D表述错误。故答案为B。
7.某同学用显微镜观察到某植物叶片的结构（如图所示），下列有关说法不正确的是（ ）
A.①是叶脉，具有支持和运输作用
B.②④是表皮，属于保护组织
C.③内有叶绿体，能进行光合作用
D.⑤是气孔，其开闭由表皮细胞控制
【答案】D
【解析】本题考查叶片的结构及其功能。读图可知：①叶脉、②上表皮、③叶肉、④下表皮、⑤气孔。①是叶脉，具有支持和运输作用，选项A表述正确；②上表皮、④下表皮是表皮，属于保护组织，选项B表述正确；③叶肉包括栅栏组织和海绵组织，内有丰富的叶绿体，能进行光合作用，选项C表述正确；⑤是气孔，其开闭由成对的保卫细胞控制，选项D表述错误。故答案为D。
8.植物从土壤中吸收的水，大部分用于（ ）
A.蒸腾作用 B.呼吸作用 C.光合作用 D.生命活动
【答案】A
【解析】本题考查植物体内水分的利用。植物从土壤中吸收的水，大部分用于蒸腾作用，少部分用于光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等生命活动。故答案为A。
9.大树底下好乘凉，人在树荫下要比在房屋的阴影下感到凉爽，其原因是（ ）
A.大树的蒸腾作用带走大量的热量
B.众多树叶能吐水降低温度
C.大树的光合作用减低温度
D.众多树叶对阳光有遮挡作用
【答案】A
【解析】本题考查蒸腾作用的意义。大树底下好乘凉，人在树荫下要比在房屋的阴影下感到凉爽，其原因是大树的蒸腾作用水分蒸发，带走了植物体和周围环境中大量的热量。故答案为A。
10.森林中高大的乔木根部吸收的水分之所以能向上输送到植物的顶部，其主要动力源于（ ）
A.呼吸作用 B.光合作用 C.输导作用 D.蒸腾作用
【答案】D
【解析】本题考查蒸腾作用的意义。蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程，植物的蒸腾作用在把体内的水以水蒸气的形式散发到大气当中去的时候，是一种“泵”的原理，它为根吸水提供了向上的拉力，同时溶解在水中的无机盐也一同被向上吸收和运输，动力都是来自于植物的蒸腾作用。故答案为D。
11.绿色植物的蒸腾作用能促进生物圈的水循环，下列关于蒸腾作用的叙述，错误的是（ ）
A.主要通过叶上下表皮的气孔进行
B.散失的水分主要来自有机物分解
C.可拉动水和无机盐在体内的运输
D.能提高大气的湿度从而增加降水
【答案】B
【解析】本题考查蒸腾作用。蒸腾作用主要通过叶上下表皮的气孔进行，选项A表述正确；蒸腾作用散失的水分主要来自于根尖的成熟区吸收的水分，选项B表述错误；蒸腾作用可拉动水和无机盐在体内的运输，选项C表述正确；蒸腾作用能提高大气的湿度从而增加降水，选项D表述正确。故答案为B。
12.大面积植树造林的意义是（ ）
A.保持水土，防止水土流失 B.降低本地区空气温度
C.增加大气湿度和降雨量 D.以上各项表述都正确
【答案】D
【解析】本题考查绿色植物参与了生物圈的水循环。大面积植树造林可以保持水土，防止水土流失；蒸腾作用蒸发散热，降低本地区空气温度；蒸腾作用增加大气湿度和降雨量；故答案为D。
1.如图是绿色开花植物的某些生理过程示意图。下列说法错误的是（ ）
A.a表示根对水分的吸收，吸收的主要部位是根尖的成熟区
B.b表示水分由导管从低往高运输，动力主要来自蒸腾作用
C.c表示水分的散失，“门户”是气孔
D.绿色植物通过光合作用参与了生物圈的水循环
【答案】D
【解析】本题考查植物对水分的吸收和运输、蒸腾作用。读图可知a为根对水分的吸收、b为水分的运输、c为水分的散失。a表示根对水分的吸收，吸收的主要部位是根尖的成熟区，b表示水分由导管从低往高运输，动力主要来自蒸腾作用，c表示水分的散失，“门户”是气孔，选项A、B、C均表述正确；绿色植物通过蒸腾作用参与了生物圜的水循环，选项D表述错误。故答案为D。
2.将有白花的枝条插入稀释的红墨水中，一段时间后，叶片、白花都变红了，下列与此实验有关的说法，错误的是（ ）
A.最先变红的是茎的表面
B.叶片中最先变红的是叶脉
C.红墨水上升的动力来自蒸腾作用
D.红墨水是通过导管向上运输的
【答案】A
【解析】本题考查植物对水分的运输。该实验中，最先变红的是茎的木质部，而不是茎的表面，选项A表述错误；叶片中最先变红的是叶脉，红墨水上升的动力来自蒸腾作用，红墨水是通过导管向上运输的，选项B、C、D均表述正确。故答案为A。
3.取甲乙两个相同的枝条，将乙的叶片全部摘除后，同时插入两个装有红色溶液的烧杯中，如图。下列分析正确的是（ ）
A.甲枝条内红色液体上升速度快
B.乙枝条内红色液体上升速度快
C.两枝条内红色液体上升速度一样快
D.两枝条内红色溶液是由筛管运输的
【答案】A
【解析】本题考查植物体水分的运输。该实验探究的变量为叶片的数量。叶片数量多的蒸腾作用旺盛，水分的运输速度快，因此甲枝条内红色液体上升速度快，选项A表述正确，选项B、C表述错误；植物体内水分和无机盐的运输是由导管向上运输的，选项D表述错误。故答案为A。
4.下列各项生理活动中，受气孔开闭影响的有（ ）
①蒸腾作用；②光合作用；③呼吸作用；④水分的吸收和运输；⑤无机盐的吸收。
A.①② B.①②③ C.①②③④ D.①②③④⑤
【答案】B
【解析】本题考查气孔的结构与功能。气孔是植物体气体交换的窗口，蒸腾作用的门户，因此与①蒸腾作用、②光合作用、③呼吸作用直接相关，④水分的吸收和运输由导管向上运输；⑤无机盐的吸收是由根尖的成熟区获得的。故答案为B。
5.气孔是植物体与外界进行气体交换的通道，是由一对半月形的细胞——保卫细胞围成的空腔，夏天中午光照过强时，保卫细胞和气孔的状态为（ ）
A.保卫细胞吸水，气孔闭合 B.保卫细胞失水，气孔张开
C.保卫细胞失水，气孔闭合 D.保卫细胞吸水，气孔张开
【答案】C
【解析】本题考查气孔的结构与功能。气孔开闭的原理：保卫细胞吸水，气孔打开；保卫细胞失水，气孔闭合。夏天中午光照过强时，蒸腾作用强烈，植物会散失大量的水分，于是保卫细胞失水，气孔闭合。故答案为C。
6.下列关于叶片结构的叙述，正确的是（ ）
A.叶片表皮属于营养组织
B.叶片由叶肉和叶脉组成
C.叶肉细胞中含有叶绿体，能进行光合作用
D.叶片表皮上有气孔，白天全部开放，夜晚全部关闭
【答案】D
【解析】本题考查叶片的结构与功能。叶片表皮属于保护组织，选项A表述错误；叶片由表皮、叶肉和叶脉组成，选项B表述错误；叶肉细胞中含有叶绿体，能进行光合作用，选项C表述正确；植物叶片的气孔白天开放，利于进行生理作用，是气体交换的窗口。但是在正午光照最强、温度最高的时候大部分气孔关闭，减少水分散失防止造成萎蔫。而且沙漠旱生植物叶片上的气孔白天基本处于关闭状态,晚上开放，减少水分散失。故植物叶片的气孔白天全部开放，夜晚全部关闭的说法错误，选项D表述错误。故答案为D。
7.在甲、乙两个型号相同的量筒内各注入10mL清水，再在各量筒内插入一株形态结构基本相同的芹菜，并将乙量筒内芹菜的叶摘除，然后将装置置于阳光下，每隔10分钟记录一次两量筒液面的读数。结果如下表，分析数据可以得出的结论是（ ）
时间（min） 0 10 20 30
甲（mL） 10.0 8.3 7.1 6.5
乙（mL） 10.0 9.8 9.7 9.5
A.叶是植物进行蒸腾作用的器官
B.叶是植物进行光合作用的器官
C.叶是植物进行呼吸作用的器官
D.实验结果不能说明任何问题
【答案】A
【解析】本题考查蒸腾作用的实验。 由材料和表格中的数据分析可以知道：甲、乙的变量是叶的数量，甲量筒内芹菜有叶，随着时间的推移，液面越来越低；而乙量筒内芹菜的叶摘除，随着时间的推移，液面变化不明显，所以得出结论是：叶是植物进行蒸腾作用的器官。故答案为A。
8.裂叶山楂是比较耐旱的植物，观察发现其叶片的气孔只分布在下表皮，该特点利于降低（ ）
A.光合作用 B.呼吸作用 C.储藏作用 D.蒸腾作用
【答案】D
【解析】本题考查气孔的结构特点与分布。气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”。一般植物的上表皮气孔较少，下表皮气孔较多。裂叶山楂是比较耐旱的植物，其特点是要储存水分，减少水分的散失。裂叶山楂叶片的气孔只分布在下表皮，该特点利于降低蒸腾作用。故答案为D。
9.如图为测定蒸腾作用的简易实验装置，整个装置密封且充满水，管中留有一个气泡，将此装置放于阳光下，观察气泡的移动，根据标尺计算出气泡移动位置，进而计算出水分变化的数量，这一数量主要表示（ ）
A.光合作用消耗的水量，气泡向左移动
B.呼吸作用产生的水量，气泡向右移动
C.蒸腾作用散失的水量，气泡向左移动
D.蒸腾作用散失的水量，气泡向右移动
【答案】C
【解析】本题考查蒸腾作用实验。蒸腾作用是植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程。该实验中水分变化的数量主要是蒸腾作用散失的水量。随着蒸腾作用的进行，水分会向上运输，气泡会向左移动，进而计算出水分变化的数量。故答案为C。
10.每年的3月12日是中国植树节，国家倡导每个公民每年参加义务植树，给地球披绿衣。而如何提高植树的成活率，也是一门学问。下列移栽植物的做法，不属于运用蒸腾作用原理的是（ ）
A.尽量在阴天或傍晚的时候移栽
B.移栽时往往需要去掉一部分枝叶
C.移栽后给植物适当遮阴
D.给移栽的植物“打针输液”
【答案】D
【解析】本题考查蒸腾作用在实际生产中的应用。尽量在阴天或傍晚的时候移栽，移栽时往往需要去掉一部分枝叶，移栽后给植物适当遮阴，选项A、B、C均属于运用蒸腾作用的原理；给移栽的植物“打针输液”，是为植物补充营养，不属于蒸腾作用原理的运用。故答案为D。
11.下列对蒸腾作用理解不正确的是（ ）
A.水分以水蒸气的形式从叶表皮的气孔散发到大气中
B.移栽树木时应多保留树叶，增大其蒸腾作用
C.为植物体各细胞输送水分和无机盐提供动力
D.能改变周围环境的温度和湿度
【答案】B
【解析】本题考查蒸腾作用知识综合。蒸腾作用是指植物体内的水分以水蒸气的形式从叶表皮的气孔散发到大气中的过程，选项A表述正确；移栽树木应去掉部分枝叶，减缓蒸腾作用，避免植物失水，选项B表述错误；蒸腾作用为植物体各细胞输送水分和无机盐提供动力，选项C表述正确；蒸腾作用通过水分蒸发能改变周围环境的温度和湿度，选项D表述正确。故答案为B。
12.关于绿色植物参与生物圈中的水循环，下列描述错误的是（ ）
A.根吸收的水分只有一小部分散发到大气中
B.绿色植物通过蒸腾作用提高了大气湿度，增加了降水量
C.绿色植物的枯枝落叶像海绵一样吸纳雨水，使更多雨水渗入地下
D.绿色植物的树冠承接着雨水，减少雨水对地面的冲刷，保持了水土
【答案】A
【解析】本题考查绿色植物参与了生物圈的水循环。根吸收的水分绝大部分通过蒸腾作用散发到大气中，少部分用于植物的光合作用、呼吸作用等生命活动，选项A表述错误；绿色植物通过蒸腾作用提高了大气湿度，增加了降水量，选项B表述正确；绿色植物的枯枝落叶像海绵一样吸纳雨水，使更多雨水渗入地下，选项C表述正确；绿色植物的树冠承接着雨水，减少雨水对地面的冲刷，保持了水土，选项D表述正确。故答案为A。
1.某生物兴趣小组为了探究“植物蒸腾作用的主要器官”，进行了如下实验：取三个大小相同的锥形瓶，分别加入等量清水，滴加油滴使其铺满水面，塞紧带孔的瓶塞。然后取同一植株相同大小的三个枝条，A装置中的枝条保留全部叶片，B装置中的枝条摘除部分叶片，C装置中的枝条摘除全部叶片，然后将它们从塞孔插入锥形瓶中，如图所示。将这三个锥形瓶放在相同的环境条件下24小时后，观察锥形瓶中液面的变化。
请根据实验回答问题：
（1）该小组提出的问题是 。
（2）该探究实验研究的变量是 。
（3）在锥形瓶中滴加油滴覆盖水面的目的是 。
（4）该实验中，可观察到A、B、C三个实验装置中液面下降的幅度由大到小依次是 。
（5）该实验能得出的实验结论是 。
【答案】（1）蒸腾作用主要是通过叶进行的吗？；（2）叶的数量；（3）防止量筒内水分蒸发，影响实验效果；（4）A＞B＞C；（5）叶是蒸腾作用的主要器官（或蒸腾作用主要是在叶片进行）。
【解析】本题考查蒸腾作用的部位、科学探究。（1）、（2）题中A、B、C的变量是叶片，其它条件都一样，因此是一组对照实验。A的叶片多，B的叶片少，C没有叶片，观察三个装置中液面的下降情况。因此该实验探究的问题是：蒸腾作用主要是通过叶进行的吗？（2）该实验中A枝条有叶片，B枝条没有叶片，C没有叶片，因此变量是叶的数量。（3）量筒中滴加油滴并让油滴铺满水面的目的是防止量筒内水分蒸发，影响实验效果。（4），叶是蒸腾作用的主要器官，A、B、C作为一组对照实验，实验变量是叶的数量，A所在的量筒中液面下降的快，B所在的量筒中液面下降的慢、C所在的量筒中液面下降的最慢。（5）实验中，枝条叶的数量越多，通过蒸腾作用散失的水分越多，可得出的结论是：叶是蒸腾作用的主要器官（或蒸腾作用主要是在叶片进行）。
2.如图甲是研究植物蒸腾作用实验的示意图，图乙是木本植物茎的横切面示意图。请据图回答下面的问题：
（1）该实验的关键在于保证装置的密封性，尤其是橡皮管与U形管连接处的密封性。实验中，判断此装置的密封性良好的依据是U形管左右红墨水液面保持一定时间的 。
（2）实验中大多选用阔叶的法国梧桐的枝叶而不是松树的枝叶进行实验，其原因是阔叶植物比针叶植物 ，使实验现象更加明显。
（3）将此装置置于阳光下一段时间，实验结束后，在此茎的基部上方进行横切，观察到其中只有乙图中的结构[ ] （括号中填字母代号，横线上填结构名称）部分呈红色，且可观察到枝条中叶的 部分变红色。
（4）随着蒸腾作用的进行，植物体内的水分不断地 ，同时吸收植物体和周围大气中的热量，从而 植物本身及周边环境的温度。
【答案】（1）高度差；（2）蒸腾作用旺盛（强）；（3）[C]木质部；叶脉；（4）蒸发；降低。
【解析】本题考查蒸腾作用、科学探究。（1）该实验中检查装置气密性良好的依据是：U形管左右液面出现高度差，并能保持一段时间。（2）叶是蒸腾作用的主要器官。实验时候人们大多选用阔叶的法国梧桐的枝叶而不是松树的枝叶进行实验，原因是阔叶植物的蒸腾作用比针叶植物植物旺盛（强），使实验现象明显。（3）读图可知A树皮、B形成层、C木质部、D髓。该实验过程中，红墨水经过蒸腾作用上升到叶，茎中的[C]木质部被染红，叶中的叶脉变红。（4）植物吸收的水分大部分通过蒸腾作用蒸发到大气中，同时带走植物体和周围大气中的热量，降低植物体和环境的温度
（北京）股份有限公司
（北京）股份有限公司

展开更多......

收起↑