资源简介

(共48张PPT)
语文园地七
第一课时
第二课时
二年级语文·上
教案匹配版
第三课时
认读由相同部件的字构成的12个词语。
识字加油站
第一课时
读一读，你还能说出这样的词语吗？
跟踪 洗漱 饥饿 沼泽 安宁 杠杆
栋梁 买卖 车库 闸门 羊羔 蝗虫
shù
è
zhǎo zé
nínɡ
ɡànɡ ɡǎn
dònɡ
kù
zhá
ɡāo
huánɡ
翘舌音
后鼻音
你知道这些词语的意思吗？
通过做动作或联系生活经验理解词语
跟踪
洗漱
饥饿
指紧紧跟随在后面。
洗脸和漱口两个连贯动作。
肚子非常饿。
安宁
买卖
车库
心理或环境的静谧平和。
一种常见的商品交易行为。
停放汽车的场所。
结合图片理解词语
沼泽
杠杆
栋梁
闸门
羊羔
蝗虫
再读词语，说说你有什么发现。
跟踪 洗漱 饥饿 沼泽 安宁 杠杆
栋梁 买卖 车库 闸门 羊羔 蝗虫
每个词语都由意思相同或相近的两个字组成，且偏旁相同，偏旁与字义相关。
“栋梁”两个字偏旁相同，但位置不同；其他词语其中一个字均是另一个字的偏旁，且意义上也有关联。
我们学过的这种类型的词语还有很多，说说你知道的这样的词语，记在积累本上。
冰冷 江河 桃李 伙伴 车辆 鲸鱼
愤怒 弯曲 跳跃 奔跑 潮湿 增添
饥饿宁库
仔细观察字形，再写一写吧！
è
nínɡ
kù
jī
左右结构
上下结构
半包围结构
饣”横钩宜短，竖提要正。“几”第一笔为竖撇，横折弯钩的横画要短，钩要挺拔有力。
“我”横画稍短，竖钩端正，斜钩弯斜自然，点画位置恰当。
“宀”宜宽，点画居中。“丁”横画长短适中，竖钩居中，正对上点。
“广”横不宜太长，点画居中,撇画舒展。“车”横向笔画平行，长短参差，间距均匀;竖画正对上点垂直而下。
学习用部首查字法查独体字。
复习巩固易错字。
积累关于天气的词语。
体会拟人手法的表达效果。
字词句运用
部首查字法
定部首，数笔画，部首目录找到它；
部首外，有几画，检字表中找门牌；
按页码，快快翻，找到正门找到家；
看拼音，读准音，认识生字记住形。
要查的字 部首 部首页码 除去部首有几画 字的页码 读音 组词
丸
申
丹
独体字
用部首查字法查下面的字，并填一填。
丿
22
2
500
wán
药丸
丨
22
4
437
shēn
申请
丿
22
3
84
dān
牡丹
此表中“字的页码”参考商务印书馆出版的第12版《新华字典》。
部首查字法怎样查独体字呢？
我发现很多独体字的部首是它的第一笔。
用部首查字法查找独体字，除本身能作部首的独体字外，一般查它的第1笔。
我把我知道的部首整理了出来，以后查字典就会更快了。
读一读，注意加点的字，你整理了哪些容易写错的字？和同学交流。
棉被 忘记
带领 孩子
散步 南瓜
战士 土地
今天 口令
找到 年代
彩带 穿戴
以后 已经
再见 正在
果园 圆心
汽水 气体
做事 作家
加点的字我曾经写错过。我把正确的写在改错本上，会经常看一看。
我把容易弄混的字作了比较，并分类整理。
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试着对易错字作梳理，分类型。
棉被 忘记
带领 孩子
散步 南瓜
战士 土地
今天 口令
找到 年代
彩带 穿戴
以后 已经
再见 正在
果园 圆心
汽水 气体
做事 作家
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易错字
同音字
形近字
同音形近字
交流讨论：哪些地方容易写错？
棉被 忘记
带领 孩子
散步 南瓜
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易错字
部首是“衤”，不要写成“礻”。
上边是“亡”，不要多加一点。
左边是“令”，不要写成“今”。
“亥”不要少写一撇。
下面不是“少”，不要多加一点。
不是“爪”，不要少写一点。
其余3组，同学们自己交流一下容易写错的地方吧！
交流讨论：怎样避免写错呢？
比一比，再组词。巩固易错字。
找—代
寻找 代表
今—令
至今 号令
以—已
可以 已知
在—再
存在 再次
做—作
做工 作文
圆—园
圆圈 花园
除此之外，你们还知道哪些更好的方法吗？
云开雾散 微风习习 冰天雪地 风雨交加
云雾缭绕 寒风呼啸 鹅毛大雪 电闪雷鸣
借助拼音读准字音，说说这些词语写的是什么。
liáo
xiào
é
mínɡ
都是天气现象
wēi
云雾
刮风
冰雪
风雨雷电
你们知道这些词语的意思吗？我们一起结合图片来理解吧！
云开雾散
微风习习
冰天雪地
风雨交加
云雾缭绕
寒风呼啸
鹅毛大雪
电闪雷鸣
你见过这些词语描写的景象吗？选一两个，说一说当时的情景。
寒假我去奶奶家的第一天，外面就下起了鹅毛大雪。第二天整个村子白茫茫的，真是个冰天雪地的世界呀！
鹅毛大雪 冰天雪地
读读下面的句子，说说有趣在哪里。
“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。
调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。
把雾和风当作孩子来写，拟人句。
tiáo
juàn
cā
hàn
mào
“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。
雾像人一样会开口说话，还会把大海藏起来，既可爱又有趣。
调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。
风像个调皮的孩子，从风擦汗、滚走圆帽子等一系列淘气乃至有点恶作剧的行为中，体会有趣。
背诵古诗《夜宿山寺》。
日积月累
第二课时
你们认识他吗？读过他写的诗吗？
李白
李白:
唐代著名诗人，字太白，号青莲居士，绵州人（今四川人），被后人誉为“诗仙”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
代表作：《静夜思》《望庐山瀑布》等。
认识诗人
理解诗题
夜晚住在山上的寺庙里。
夜宿山寺
夜晚
住宿
寺庙
yè sù shān sì
夜宿山寺
[唐] 李白
危楼高百尺，
手可摘星辰。
不敢高声语，
恐惊天上人。
yè sù shān sì
wēi lóu ɡāo bái chǐ
shǒu kě zhāi xīnɡ chén
bù ɡǎn ɡāo shēnɡ yǔ
kǒnɡ jīnɡ tiān shànɡ rén
朗读古诗
平舌音
翘舌音
借助插图，想象画面。
理解诗意
图中是一座什么样的楼？
危楼高百尺，手可摘星辰。
高楼
全诗是围绕着“高”来写的。
虚指，形容楼很高。
伸手就能摘到星星，形容楼很高。
读一读，你体会到了什么？
不敢高声语，恐惊天上人。
惊扰、惊动
李白不敢大声说话，害怕惊动了天上的仙人。
距离近
楼高
夜深了，李白登上寺庙里的一座高楼，站在楼上好像一伸手就可以摘到天上的星星。他不敢大声说话，唯恐惊动了天上的仙人。
夜宿山寺
[唐] 李白
危楼高百尺，
手可摘星辰。
不敢高声语，
恐惊天上人。
背诵古诗
边想象画面边背诵古诗。
读得响亮一些
读得轻、慢一些。
自由读绕口令，要求读准、读通顺，感受绕口令的乐趣。
我爱阅读
分不清是鸭还是霞
自读题目，试着读出停顿。
yā
xiá
分不清是鸭还是霞
天空飘着一片霞，
水上游来一群鸭。
霞是五彩霞，
鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞，
五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭，拍碎了霞，
分不清是鸭还是霞。
自由读，读准字音，适当停顿。
这首绕口令，描写的是在夕阳西下的时候，天上飘着艳丽的七彩晚霞，水上的一群麻花鸭也被映照成了五彩色。鸭子在水中欢腾戏水，难以分辨哪里是霞，哪里是鸭。
借助图画，想象绕口令描写的有趣情景。
比赛读，感受绕口令的乐趣
鹅和河
坡上立着一只鹅，
坡下就是一条河。
宽宽的河，肥肥的鹅，
鹅要过河，河要渡鹅，
不知是鹅过河，还是河渡鹅？
能观察图画，展开想象，把故事写完整。
写 话
第三课时
看看下面这幅图，小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？接下来会怎样？
先和同学说一说，再写下来，分享自己的奇思妙想。注意书写工整。
看图写故事
根据图片发挥想象力编写故事。
观察图中的小老鼠，说一说：
表情
动作
大吃一惊
吓了一跳
往后倒
吓得倒在地上
观察图画
观察图中的猫，说一说：
表情
动作
瞪大眼睛
眼睛瞪得圆圆的
胡须翘起
张开嘴巴
露出牙齿
“喵”地叫了一声
发生这一幕前，老鼠在干什么？
想象开头
一天，小老鼠在电脑边玩，不小心碰到鼠标……
晚上，小老鼠看到电脑很好奇，就走过去看一看……
小老鼠和猫之间接下来会发生怎样有趣的事情？小老鼠会想些什么？它会怎么做？
想象经过
只见一只大猫脸出现在屏幕上，它露出尖尖的牙齿，眼睛像灯泡一样盯着它，老鼠吓了一跳，心想:这下糟了，我要赶紧逃跑！
仿说句式：
“突然，屏幕上出现了一只猫。那只猫……老鼠……”
最后结局会怎样呢？
想象结局
老鼠一转身就逃跑了。
老鼠吓得一动不动，晕过去了。
老鼠赶紧把电脑关了。
猫不见了，老鼠不怕了。
猫从屏幕里跑出来了！
给自己的故事取一个好玩的题目吧！
《虚惊一场》
《猫和老鼠》
《聪明的老鼠》
巧拟题目
可以运用语言、动作、心理描写等方法来接着叙说故事。
练习说话
一天， 一只小老鼠在电脑边玩耍，玩得正欢，突然，屏幕上出现了一只猫……
小老鼠大吃一惊，心扑通扑通直跳。它想：猫来了，猫来了，快想办法，快想办法。突然，小老鼠眼睛一亮，办法想出来了。它拿来一张白纸，把电脑屏幕盖上，猫就不见了。
示例一
案例赏析
小老鼠大吃一惊，心中好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”地敲着，它心想：那只猫的眼睛瞪得大大的，好可怕呀。小老鼠一拳头打在屏幕上，把正在睡觉的猫吵醒了。猫凶巴巴地追着老鼠，老鼠跑到电脑边，翻到了一张狮子的图片，把猫吓跑了。
示例二
看图写故事，写完之后同桌互相提提意见并修改。
练习写话
写话提示：
1.开头空两格，每个标点占一格。
2.写好小老鼠和猫的表情、动作、心情和语言。
3.把故事写完整。
4.给故事起一个好玩的题目。［教学目标］
1.认识12个生字，会写4个字。认读由相同部件的字构成的12个词语。
2.学习用部首查字法查独体字；复习巩固易错字和易混淆的字，并与同学交流改正、整理错别字的方法；积累并运用描写天气的8个四字词语；从语言、动作的描写中体会拟人手法的表达效果。
3.背诵古诗《夜宿山寺》。
4.能观察图画，展开想象，把故事写完整。
5.朗读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受说绕口令的乐趣。
［教学重难点］
1.认读由相同部件的字构成的12个词语。
2.通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。
3.能观察图画，展开想象，把故事写完整。
［教学课时］
3课时
第1课时
［课时目标］
1.认识12个生字，会写4个字。认读由相同部件的字构成的12个词语。
2.学习用部首查字法查独体字；复习巩固易错字和易混淆的字，并与同学交流改正、整理错别字的方法；积累并运用描写天气的8个四字词语；从语言、动作的描写中体会拟人手法的表达效果。
一、识字加油站
导入：同学们，今天我们一起走进语文园地七，这里有很多有趣的知识等着我们去发现。首先，让我们来到识字加油站。
1.借助拼音，识字学词。
出示词语：读一读，你还能说出这样的词语吗？
（1）让学生借助拼音自主读，把词语读正确。
（2）指名领读，教师相机正音，全班跟读。
（3）注意提醒读音：“漱、沼、闸”是翘舌音；“泽”是平舌音；“宁、杠、栋、蝗”是后鼻音；“杆”是前鼻音。
2.运用多种方法理解词语的意思。
（1）通过做动作或联系生活经验，理解词语“跟踪、洗漱、饥饿、安宁、买卖、车库”；
跟踪：紧紧跟随在后面；洗漱：洗脸和漱口两个连贯动作 ；饥饿：肚子非常饿；安宁：心理或环境的静谧平和；买卖：一种常见的商品交易行为；车库：停放汽车的场所；
（2）结合图片，理解词语“沼泽、杠杆、栋梁、闸门、羊羔、蝗虫”。
3.发现构词特点，巩固运用。
再读词语，说说你有什么发现。
（1）练读第1组词语，说说每个词语中的两个字有什么相同的地方。
引导学生发现：每个词语都由意思相同或相近的两个字组成，这两个字的偏旁相同，且偏旁与字义相关。如：“洗、漱”意思相近，偏旁都是“氵”，与水有关，可以通过“洗”来猜测“洗漱”和“漱”的意思。
（2）练读第2组词语，与上一组词语的字形对比，说说有什么相同和不同。
引导学生发现：“栋梁”两个字也有相同偏旁，意思都与“树木”有关，但位置不同；其他每组词语中的两个字，其中一个字均是另一个字的偏旁，且意义上也有关联。如，“买、卖”都与交易有关，“闸门”是控制水闸流量的门，“蝗虫”是昆虫的一种。
（3）拓展积累。我们学过的这种类型的词语还有很多，说说你知道的这样的词语，记在积累本上。
如“冰冷、江河、桃李、伙伴、车辆、鲸鱼”；“愤怒 弯曲 跳跃 奔跑 潮湿 增添”。
4.指导书写。仔细观察字形，再写一写吧！
（1）引导学生观察字形并发现：“饥、饿”是左窄右宽，“宁”上宽下窄，“库”是半包围结构。
（2）指导书写：
饥：左窄右宽。“饣”横钩宜短，竖提要正。“几”第一笔为竖撇，起笔应在竖中线上，横折弯钩的横画要短，钩要挺拔有力。
饿：左窄右宽。“饣”横钩宜短，竖提要正。“我”横画稍短，竖钩端正，斜钩弯斜自然，点画位置恰当。
宁：“宀”宜宽，点画居中。“丁”横画长短适中，与“宀”距离不宜太近；竖钩居中，正对上点。整体布局宽松。
库：“广”横不宜太长，点画居中,撇画舒展。“车”横向笔画平行，长短参差，间距均匀;竖画正对上点垂直而下。
（3）学生练习书写，教师巡视指导。
二、字词句运用
（一）部首查字法查独体字
1.复习旧知：同学们，之前我们学过部首查字法，谁能来说说它的步骤
学生回答，教师适时补充完善并总结。
部首查字法的四个步骤：
定部首，数笔画，部首目录找到它；
部首外，有几画，检字表中找门牌；
按页码，快快翻，找到正门找到家；
看拼音，读准音，认识生字记住形。
2.出示生字：用部首查字法查下面的字，并填一填。
（1）试着读一读，看谁能将这些字读准。
（2）试着说说这3个字的结构是什么。（独体字）
3.动手查字典：
（1）教师示范查字：以“丸”字为例，教师在黑板上一边操作一边讲解：先确定“丸”的部首是“丿”,数一下“丿”是1画，在部首目录里找到“丿”对应的页码。然后看“丸”除去部首还有2 画，在检字表相应位置找到“丸”字，再翻到正文查看读音和意思。
（2）学生动手查“申、丹”两个个字。如果有不会查的，可以请教老师或同学。
（3）汇报查字结果，分享查字过程中遇到的问题和解决方法。
4.发现总结：部首查字法怎样查独体字呢？
（1）全班交流：如何确定独体字的部首？
出示第1个泡泡，引导学生发现：用部首查字法查找独体字，除本身能作部首的独体字外，一般查它的第1笔。
（2）出示第2个泡泡，引导学生课后自主整理知道的汉字部首，如，可以对比容易混淆的部首，把相同部首的字作梳理归纳，进一步提高查字典的能力。
（二）易错字分类整理
1.出示例子：读一读，注意加点的字，你整理了哪些容易写错的字 和同学交流。
（1）教师带领学生逐词认读，强调读音要准确。
（2）按照泡泡的提示，邀请学生交流自己课前是如何整理错别字的。
2.根据例子，探究易错字：
（1）老师带领学生对几组易错字进行分类梳理。(易错字 同音字 形近字 同音形近字)
（2）教师以第一组易错字为例，引导学生交流容易混淆的地方。
如，“被”的衣字旁容易写成示字旁，“忘”的“亡”易多加一点，“领”的“令”易写成“今”，“孩”的“亥”易少写一撇，“步”字易多加一点，“瓜”易少写一点。
（3）其余3组，引导学生联系自己平时的作业情况，自主交流容易写错的地方。
（4）小组交流讨论避免写错这些字的方法。交流中教师提示学生利用强化字理、编顺口溜、联系生活等方法识记字形。
如，用“比一比，再组词”的方式，复习巩固易错字和易混淆的字：“找一代”“今一令”“以一已”“再一在”“圆一园”“做一作”。
3.设置情境，举行“找错别字”大赛。
教师将收集到的学生作业中写有错别字的词语、句子写在纸条上，用线串起来，挂在教室墙上，供学生搜索，看谁找到的错别字多。
（三）积累描写天气的词语
同学们，大自然充满了奥秘，给我们人类带来了很多启示，其中千变万化的天气现象，尤为它增添了神秘的色彩。现在就让我们一起走近天气，学习描写天气现象的8个四字词语。
1.出示词语：学生借助拼音读准字音。说说这些词语写的是什么。（天气现象）
2.引导学生发现8个四字词语分别描写了云雾、刮风、冰雪、风雨雷电的天气现象。
3.出示词语对应图片，引导学生联系生活实际说说这些词语描写的景象，大致了解词语的意思。
4.你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。
电闪雷鸣：炎热的夏天，一阵狂风吹过，天空乌云密布，一道道闪电划破天空，接着轰隆隆的雷声从远处传来。
寒风呼啸：寒风带着高而长的声音使劲地吹着，凛冽的风吹在脸上、手上，冻得人直打哆嗦。
鹅毛大雪/冰天雪地：寒假我去奶奶家的第一天，外面就下起了鹅毛大雪。第二天整个村子白茫茫的，真是个冰天雪地的世界呀！
（四）学习拟人句
读读下面的句子，从这两个句子中我们认识了雾和风，这两个朋友给你留下了怎样的印象呢
1.出示句子：读句子，说说有趣在哪里。
请学生先读这两个句子，试着和同桌说说句子有趣在哪里。
2.全班交流：
（1）第一句，雾像人一样会开口说话，还会把大海藏起来，既可爱又有趣；
（2）第二句，风像个调皮的孩子，从风擦汗、滚走圆帽子等一系列淘气乃至有点恶作剧的行为中，体会有趣。
（3）指名读句子，再次体会其趣味。
3.教师小结：同学们，这两个句子把雾和风当作人来描写，用上奇特的想象让雾散、刮风等普通的天气现象变得有趣起来。我们以后也可以用这样的方法，让表达变得更生动有趣。
第2课时
［课时目标］
1.背诵古诗《夜宿山寺》。
2.朗读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受说绕口令的乐趣。
一、日积月累
1.介绍诗人
（1）出示李白的图片：同学们，你们认识他吗？读过他写的诗吗？
（2）介绍诗人：
李白，唐代著名诗人，字太白，号青莲居士，绵州人（今四川人），被后人誉为“诗仙”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
代表作：《静夜思》《望庐山瀑布》等。
过渡：今天，我们就要来学习他的一首诗《夜宿山寺》
2.理解诗题
（1）学生自由说意思，教师讲解，学生看看自己理解的意思是否正确。
①夜：夜晚；②宿：住宿；③寺：寺庙。
（2）理解古诗题目。
夜宿山寺：夜晚住在山上的寺庙里。
3.朗读古诗
(1)教师范读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏。提示读准平舌音“宿、寺”，翘舌音“摘、辰”。
(2)学生自由读古诗，注意读准字音，读通诗句。
4.理解诗意，想象画面
（1）自由朗读古诗，边读边想象画面。（引导学生借助插图，想象画面，说说山寺给自己的感觉。）
（2）学习第1、2句“危楼高百尺，手可摘星辰。”
①（看图）图中是一座什么样的楼？（很高，全诗是围绕着“高”来写的）
②理解“危楼”就是高楼。
③“高百尺”虚指，形容楼很高。
（3）学习第3、4句“不敢高声语，恐惊天上人”。
①“惊”是惊扰、惊动的意思。
②自己读一读，你体会到了什么？（李白不敢大声说话，害怕惊动了天上的仙人。形象地说明诗人跟“天上人”之间距离近，进一步突出楼之高。）
（4）梳理全诗意思。（夜深了，李白登上寺庙里的一座高楼，站在楼上好像一伸手就可以摘到天上的星星。他不敢大声说话，唯恐惊动了天上的仙人。）
5.再读古诗，尝试背诵
（1）再次有感情地朗读古诗，边读边想象画面。
朗读指导：第1行的“高”读得响亮一些，第3、4行的“高声语”“天上人”读得轻、慢一些。
（2）用多种方式引导学生背诵，如，男女生接力背诵，同桌一人一句背诵，教师说意思学生背诵诗句。
二、我爱阅读
1.展示题目《分不清是鸭还是霞》
（1）学生自读题目，试着读出停顿；
（2）教师提示“分不清、鸭”后可以稍作停顿。
2.学生自由读绕口令《分不清是鸭还是霞》，要求读准、读通顺，不认识的字词可以借助字典来理解。
在朗读中辨别“鸭”和“霞”，朗读时要区分平翘舌音，前后鼻音，和相近的声母韵母。
3.教师用多媒体课件播放《分不清是鸭还是霞》的录音，学生跟读。
4.指名读，教师相机正音，指导读好句子的停顿，如第3、4行可以在“霞、鸭”后面稍作停顿。
5.图文对照，引导学生借助图画，想象绕口令描写的有趣情景，交流对绕口令大意的理解。
6.同桌合作，尝试打节奏朗读，感受绕口令的趣味。先同桌练读，再全班展示。
7.学生比赛读，感受绕口令的乐趣。
8.拓展：《鹅和河》
鼓励感兴趣的学生再找几首绕口令读一读。
第3课时
［课时目标］
能观察图画，展开想象，把故事写完整。
一、观察图画，发挥想象
导入谈话：这节课老师带来了两个小动物，它们很想和大家见面，一起来看看吧!
1.出示写话要求及图画。
这是让我们看图写故事，要根据图片发挥想象力编写故事。
2.引导学生仔细观察图画中角色的表情：
（1）老鼠：观察图中的小老鼠，用恰当的词语形容小老鼠此时的表情，如“大吃一惊、吓了一跳”，还可以说说它的动作，如“往后倒、吓得倒在地上”，体会它紧张、害怕的心情。
（2）猫：观察电脑屏幕上的猫，说一说它的表情，如“瞪大眼睛、眼睛瞪得圆圆的、胡须翘起”。还可以说说它的动作，如“张开嘴巴、露出牙齿、“喵”地叫了一声”。
3.引导学生想象故事的开头。
师：发生这一幕前，老鼠在干什么？
先小组交流，再全班展示说一说，补充出示故事开头。
预设：
一天，小老鼠在电脑边玩，不小心碰到鼠标。……
晚上，小老鼠看到电脑很好奇，就走过去看一看。……
4.引导学生想象故事的经过。
师：图中的小老鼠和猫之间接下来会发生怎样有趣的事情？小老鼠会想些什么？它会怎么做？
可以先在小组内说，再全班交流。
出示句式“突然，屏幕上出现了一只猫。那只猫……老鼠……”，引导学生沿着开头，借助图片说一说老鼠和猫的表现。
如：只见一只大猫脸出现在屏幕上，它露出尖尖的牙齿，眼睛像灯泡一样盯着它，老鼠吓了一跳，心想:这下糟了，我要赶紧逃跑！
5.引导学生想象故事的结局。
师：最后结局会怎样呢？
如：
老鼠一转身就逃跑了。
老鼠吓得一动不动，晕过去了。
老鼠赶紧把电脑关了。
猫不见了，老鼠不怕了。
猫从屏幕里跑出来了！
6.给故事取题目：
引导学生给自己的故事取一个好玩的题目，能够吸引读者的注意。
如：《虚惊一场》《猫和老鼠》《聪明的老鼠》
二、练习说话
1.同桌互相练说，互相评价。
2.指名让学生进行练说，教师评议指导。
3.拓展角度，练说不同内容。
教师引导：仔细观察图中猫和老鼠的表情和动作，可以运用语言、动作、心理描写等方法来接着叙说，把下面这段话补充完整。
一天， 一只小老鼠在电脑边玩耍，玩得正欢，突然，屏幕上出现了一只猫……
4.案例赏析：
写话1：小老鼠大吃一惊，心扑通扑通直跳。它想：猫来了，猫来了，快想办法，快想办法。突然，小老鼠眼睛一亮，办法想出来了。它拿来一张白纸，把电脑屏幕盖上，猫就不见了。
写话2：小老鼠大吃一惊，心中好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”地敲着，它心想：那只猫的眼睛瞪得大大的，好可怕呀。小老鼠用小拳头打在屏幕上，把正在睡觉的猫吵醒了。猫凶巴巴地追着老鼠，老鼠跑到电脑边，翻到了一张狮子的图片，把猫吓跑了。
三、练习写话
1.出示写话提示。
（1）开头空两格，每个标点占一格。
（2）写好小老鼠和猫的表情、动作、心情和语言。
（3）把故事写完整。
（4）给故事起一个好玩的题目。
2.学生动笔练写，教师巡视指导。
3.写完的同学将自己写的话读给同桌听，同桌互相提提意见，并改一改。
4.学生试着修改自己的作品。
教师小结：这节课同学们结合自己的想象，写清楚了图片上猫和老鼠之间发生的有趣故事。希望你们在今后多加练习，既能把故事讲好，又能将故事写好。
［板书设计］
［教学反思］
教学中，我充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设情境，让学生在自主的空间里，奔放地想象、思考，通过自由想象来理解重点字词的意思。比如，在学习易错字时，我让学生自主讨论和分享避免写错字、记混词语的方法，让学生在交流中得到收获。
我还让学生自主朗读，朗读能读出自己的理解和感受，充分地尊重了学生的个性化阅读体验。本课的词语、古诗、绕口令，学生做到了读通、读出韵味、读出节奏。
第七单元 语文园地七

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