资源简介

二年级语文上册一只想飞的猫整本书阅读教学设计
一、教学用书：
江苏人民出版社《一只想飞的猫》（2021年6月第1版，2023年5月第3次印刷）
二、主题与内容。
（一）内容解读。
《一只想飞的猫》是陈伯吹先生创作的一部经典童话作品。本书一共由三个故事组成。作者用活泼且充满童趣的语言,编织了奇思妙想的童话世界。
《一只想飞的猫》：主角是一只骄傲自大的猫，总吹嘘自己了不起，还盲目想学飞，结果闹了不少笑话（比如从树上摔下来）。故事用夸张的情节讽刺了“虚荣、不切实际”的毛病，让孩子在笑声中明白“踏实比逞强更重要”。
《三只小喜鹊说的》：通过小喜鹊们的对话，讲述了它们如何踏实练习飞翔、互相鼓励，还懂得关心他人（比如提醒别的小动物避雨）。与“想飞的猫”形成对比，传递出“谦虚、合作、循序渐进”的道理，充满正能量。
《骆驼寻宝记》：骆驼为了找到真正的宝藏，不怕路途遥远、艰难险阻，拒绝了各种诱惑（比如休息、享乐），最终凭借坚持和善良实现了目标。故事凸显了“坚定信念、脚踏实地、不为外物所动”的品质，让孩子理解“真正的‘宝藏’是成长中的收获”。
三个故事各有侧重，运用拟人的手法让动物们像人一样说话、思考，增添了故事的趣味性。都通过动物的经历传递朴素的道理，语言生动，情节贴近孩子的认知，容易引发共鸣。
读这本书，我们希望孩子们能插上想象的翅膀，喜爱童话、享受阅读，而后学思考、得体会，叩响阅读世界的大门。
（二）阅读主题。
在《一只想飞的猫》中了解猫、鸭子、公鸡的习性，在《三只小喜鹊说的》中看见公鸡、水牯牛和枣红马的深厚友谊，《在骆驼寻宝记》中听见回荡在沙漠中清脆的驼铃声。从这些故事里，我们的孩子可以感受到真善美与假恶丑的不同，在见证故事中的人物对问题的追求和不断探索中，"切实感受什么是善良和执着，什么是无私与崇高。因而《一只想飞的猫》的阅读主题为:“成长进行时”。
三、目标与评价。
阅读目标 阅读评价
用自己喜欢的方式有兴趣、有计划地阅读。 通过观察书面、封底、插图、目录等相关信息，猜测故事的主要内容，唤醒阅读期待。
大胆猜测故事情节,通过制定阅读计划，合理安排阅读速度,提升自主阅读能力。
借助梳理导图，明确阅读要求，知道尝试与坚持的意义。 能借助思维导图和表格，梳理故事情节，讲清故事中的关键情节。
深入剖析角色性格与经历，从不同角度理解故事内容。
提取关键信息进行辩论,生动地把故事讲给他人听。
感受务实的美好及成长的重要意义。学会解决生活中的问题，积极成长。 通过角色扮演加深对角色的认识，培养语言表达能力。
知道故事中传达的道理，明白成长中抵制诱惑、坚持前行的意义。
四、情境与任务。
（一）教学情境。
同学们，你们喜欢读童话吗？童话故事里呀，总有会说话的小动物，有奇奇怪怪的魔法，还有藏着小道理的冒险——就像那只总吹牛想飞的猫，它的故事里藏着好多关于“长大”的秘密呢！今天就让我们一起走进这本《一只想飞的猫》，跟着这只调皮的猫，看看它的冒险里藏着什么有趣的成长故事吧！
（二）任务框架。
成长进行时 任务一:走进想飞的猫 活动一:唤醒阅读期待；活动二:探究目录密码；活动三:预测精彩情节；活动四:制定阅读计划。
任务二:在试错中成长 活动一:猫的飞行尝试；活动二:猫的性格放大镜；活动三:逐梦辩论会。
任务三:在务实中成长 活动一:情景小剧场；活动二:成长在路上；活动三:成长小脚印。
（三）任务说明。
1.主题与任务。
以“成长进行时”为主题展开系列活动，通过自主阅读、小组讨论、角色扮演等多种方式，深入理解故事内容，提高自主学习和合作探究的能力。例如在小组讨论中，积极发表自己对猫行为的看法，倾听他人意见，共同完成对故事的分析。
2.任务与活动。
(1)任务一通过观察封面、阅读故事片段,了解作者陈伯吹及故事基本设定，能说出猫的核心行为事件（如空想飞、炫耀本领、摔落失败）。聚焦猫的语言和动作归纳其“自大、好吹嘘、不切实际”的性格特征，并用2-3个关键词描述。
(2)任务二尝试以猫的口吻创作“反思式对话”，理解“错误是成长契机”的辩证思维。通过代入猫的视角设计对话，体会其“想飞却失败”的挫败感，以及被动物们疏远的孤独感，建立对“傲慢代价”的直观认知。
(3)任务三旨在培养学生的反思与共情能力,引导学生将故事里的道理道理转化为具体的行为指引。
类型 内容 课时
课前指导 完成任务一 1-2
阅读推进 完成任务二 4-5
交流分享 完成任务三 1-2
五、活动与建议。
任务一：走进想飞的猫。
【教学过程】
活动一:唤醒阅读期待。
1.播放一段猫的视频.同学们，你们喜欢猫吗？在你们印象中，猫是一种怎样的动物？引导学生积极发言，分享自己对猫的认识，如可爱、机灵、爱抓老鼠等。
2.教师总结并引出：今天老师要带大家认识一只与众不同的猫，它有一个特别的梦想，那就是飞。这只想飞的猫会有怎样有趣的经历呢？让我们一起走进这本《一只想飞的猫》。
（二）认识封面与封底。
1.展示《一只想飞的猫》的封面。
(1)学生仔细观察，提问：从封面上，你看到了什么？
(2)引导学生关注书名、作者、出版社以及封面上的图画。
2.介绍作者陈伯吹。
(1)陈伯吹是我国著名的儿童文学作家，他写了很多有趣的故事，深受小朋友们的喜爱。
(2)《一只想飞的猫》他的经典作品之一。
3.引导学生观察封面和封底。
(1)封底上有什么信息？让学生了解封底可能会有内容简介、书评等，简单读一读封底的内容简介，对故事有初步的印象。
(2)看了封面和封底，你对这本书有了哪些疑问？或者你最想知道关于这只猫的什么事情？
4.鼓励学生大胆猜测“猫为什么想飞？”“猫最后飞起来了吗？”激发学生的好奇心和阅读期待。
活动二:探究目录密码。
1.引导学生看目录。
(1)观察目录，谈发现。
(2)知道目录是按照故事的先后顺序排列的，每个故事都有一个小标题。
3.学生读一读目录中的小标题。从这些小标题中，你能猜出这本书大概讲了哪些内容吗？选择一两个小标题，让学生进行简单的猜测和交流。
4.了解学生对目录中的哪个故事最感兴趣,并了解感兴趣的原因,请几位学生分享自己最感兴趣的故事，说说原因，进一步激发学生阅读具体故事的兴趣。
活动三:预测精彩情节。
1.阅读分析:抓住情节找线索
(1)选取书中猫追赶蝴蝶的精彩片段，不展示完整内容，先呈现开头部分：
—哗啦!
一只猫从窗子里面猛地跳出来，把窗台上摆着的一只蓝磁花盆碰落在台阶上，砸成两半……两只蝴蝶，正在凤仙花的头顶上来回地跳舞。猫突如其来地飞奔到蝴蝶身旁，张牙舞爪。
蝴蝶们大吃一惊，连忙腾起身来，像两个断了线的风筝，倏地飞远了。
(2)投影文字并提问：看到这里，你们猜猜接下来会发生什么？猫能抓住蝴蝶吗？
(3)学生在小组内讨论、交流自己的预测，然后每组推选一名代表发言，分享小组的预测内容。
2.继续展示部分内容：
“倒霉，扑了一个空!—她们比耗子聪明。”可是猫没肯轻放过她们，只待了一秒钟就跳起身来追赶过去……猫弓起身子，收敛爪子，用他脚趾后脂肪的肉垫，沿着一行冬青树轻身轻脚地走，让这些绿叶子掩护他，缓缓地、悄悄地潜跑上去。
投影文字并提问：现在你们觉得猫这次能成功吗？为什么？引导学生根据已有内容和生活经验进行更深入的预测。
3.揭晓完整片段。
学生对比自己的预测和原文，看看哪些地方猜对了，哪些地方不一样，思考自己预测的依据和偏差的原因。
4.总结预测方法。
可以根据前文的内容、生活常识、动物的特点等进行合理预测。
活动四:制定阅读计划。
1.分享阅读方法。
(1)单元方法回顾:读整本书是有方法的。
(2)你知道那些读书方法 指生说。
(3)总结阅读方法:看封面,看作者,看目录,抓情节,找关键……
2.制定定阅读计划。
(1)出示目录。从目录中可以知道，这本书一共有3个故事，你准备怎样阅读？
(2)让学生根据自己的实际情况，初步制定阅读计划。
《一只想飞的猫》阅读计划
故事名称 阅读时间 阅读感受 完成情况(√ ×)
《一只想飞的猫》
《三只小喜鹊说的》
《骆驼寻宝记》
(3)建议学生可以每周安排固定的时间进行阅读，如每天晚上睡前阅读30分钟，或者周末安排一个小时专门阅读这本书。同时，提醒学生在阅读过程中可以做一些简单的记录，如遇到有趣的情节、喜欢的句子等。
(4)发放阅读记录卡，让学生记录自己的阅读进度和阅读感受。
【教学建议】
1.整本书的导读课主要目的在于唤醒学生对阅读的期待，根据学生阅读情况可以分1-2课时完成。
2.教学时要把握信息提取与梳理能力,学会从目录中抓取关键信息（如章节标题、角色名称、核心事件等），梳理书籍的整体结构和内容脉络。
3.能根据目录标题的关键词、章节顺序等，结合已有知识或生活经验，推测情节发展的可能方向。
4.通过预测激发对后续内容的好奇心，带着问题主动阅读，培养“边读边思考”的习惯。
5.在阅读过程中对比自己的预测与实际情节，分析偏差原因，提升对文本细节和作者意图的理解。
任务二:在试错中成长。
【教学过程】
活动一：猫的飞行尝试。
1.读了《一只想飞的猫》这个故事，想一想：萤火虫遇到了哪些小动物？这只猫最大的愿望是什么？
2.引导聚焦：为了飞起来，这只猫做了不少努力。一起找找它到底做了哪些飞行尝试。”
3.自主梳理：“猫的飞行尝试”记录。
尝试次数 具体行为描述 使用的方法 结果 猫的心理活动
第一次
第二次
第三次
(1)生圈画出描写猫动作的动词。
(2)用波浪线画出表现猫心理的句子。
(3)结合表格,尝试在小组里说一说。
活动二：猫的性格放大镜。
（一）从“行为”到“性格”。
1.聚焦猫的多次飞行尝试。
(1)行为1:没练过就敢跳起来飞。
(2)行为2:失败了还嘴硬。
(3)聚焦“猫的动作、语言、反应”,交流:这是一只怎样的猫？
2.小组合作制作“性格证据卡”：在大白纸上画一只简笔画猫，周围贴上便签,便签左侧写性格关键词，右侧写对应的行为细节（可摘抄书中句子）。
3.集体展示：“这只猫的性格”分享。
(1)每组派代表展示“性格证据卡”。
(2)为身边的朋友照镜子。
像猫一样____________的人
典型事件: _____________________________________________
活动三：逐梦辩论会。
1.猫的想飞是值得学习的逐梦方式吗
(1)围绕:猫为什么想飞 它为飞做了哪些是些事
(2)找动机,看行动。
2.翻阅书本寻找有力故事情节并结论,结合自己的想法总结论点。
3.将小组成员分成正反两方激烈辩论，紧扣故事情节进行探讨。
(1)正方:强调“梦想的价值在于敢想”，猫的“想飞”虽不成熟，但包含对成长的渴望，值得被理解和引导。
(2)反方：强调“梦想的价值在于实干”，猫的“想飞”因缺乏行动沦为空想，真正的逐梦需要正视现实、踏实努力。
4.教师进行相关总结，引导学生懂得真正的逐梦需要“明确目标+踏实行动+及时调整”。实现从“从读懂故事”到“学会成长”。
辩论赛评价表
评价标准 星级评定 评价结果
观点明确,不脱离文本。 ☆☆☆
语言流畅，用词准确。 ☆☆☆
自然大方,清晰传递观点。 ☆☆☆
【教学建议】
活动一重在引导学生关注“尝试与坚持”的意义，激发其对“目标与行动”的思考。
活动二引导学生学会从细节中提炼性格特点，激发其对“性格与行为”关联的感知。
教师要引导学生圈画猫的语言、动作描写（如“吹牛”“摔了也嘴硬”），用“这样的行为体现了猫什么性格”串联分析，再联结自身生活。
活动三要培养学生用文本论据支撑观点的能力，激发其辩证看待“梦想与现实”的意识。
教师要简化辩论规则，聚焦“从故事里找理由”（如正方用“小猫不放弃”，反方用“盲目尝试受伤”），最后引导总结“追梦需要勇气，也需理性”。
任务三:在务实中成长。
【教学过程】
活动一:情景小剧场。
1.阅读《三只小喜鹊说的》
(1)简讲故事。
(2)引导并提问:“小喜鹊为什么能识破狐狸 ”
2.角色我来演。
(1)准备道具:狐狸、小喜鹊、公鸡头饰。
(2)学生分组选角色，表演“狐狸骗公鸡，小喜鹊大声提醒”的片段，重点演小喜鹊的警惕语气。
3.在角色演绎里明理：“小喜鹊用‘观察’和‘勇敢’保护了朋友。”
角色我来演评价表
评价标准 星级评定 评价结果
台词清晰流畅 ☆☆☆
通过语气、动作体现角色情绪 ☆☆☆
与同组演员配合默契 ☆☆☆
活动二:成长在路上。
1.梳理“寻宝众生相”
(1)阅读文本,找出参与寻宝的动物及结局。
(2)指导学生完成梳理。
狼 贪吃放弃
猴子 贪玩放弃
骆驼 坚持到底
2.品骆驼言行。
出示文中片段。小组交流讨论骆驼身上值得学习的精神。
一只瘸腿的骆驼掉在队伍后面，一颠一簸地跟着。到了第七天，就只有骆驼还一颠一簸地前进，别的动物都不见踪影了。
“我要寻到宝，献给大家，使禽兽国的公民们都能安居乐业过轻松愉快的日子。”
3.教师总结:坚定自己,就是真正的宝藏。
活动三:成长小脚印。
1.做做成长小计划。
(1)发放“脚印形”便签纸。
(2)学生写下“今年我要学会的小本领”。
1.说说成长小目标。
(1)分享成长小目标。
(2)贴在“成长树”。
3.把故事道理转化成为可触摸的成长体验。
【教学建议】
活动一教师要对故事冲突的兴趣和对角色善恶的判断意识。锻炼对角色理解、口语表达及小组配合能力。简化剧情,鼓励学生用夸张的语气和动作强化角色。
活动二教师要让学生对“坚守目标与成长”产生共鸣，让他们感受到骆驼的执着与自身成长的关联。结合故事反思自身的意识，明白成长中抵制诱惑、坚持前行的意义。
活动三要激发学生对自身成长的关注和记录欲，让他们乐于发现自己的进步。
从生活中提炼成长经验的习惯，明白“成长藏在小事里”。
参考文献：
1.中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[S].北京:北京师范大学出版社，2022.
2.严军主编.一只想飞的猫[M].南京：江苏人民出版社，2021.6（2023.5重印）.

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