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32.情景作文（联想与想象）
学校:___________姓名：___________班级：___________
一、作文
1．（23-24八年级上·北京海淀·期中）8月16日，2023世界机器人大会在北京开幕，仿生人形机器人“诗人李白”在大会上的表演震惊四座。未来仿生人形机器人会模拟人的思维、情感，会给人们带来更深入的互动，更真切的体验……假如“他们”走进校园，会发生怎样有趣的故事？会有怎样奇妙的经历？
请展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。
要求：（1）请将作文题目写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数在600-800之间。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
2．（24-25八年级上·北京朝阳·期中）今年是新中国成立75周年，如今的盛世繁华是英雄们浴血奋战换来的美好，我们应该缅怀英雄，珍惜现在。请以“穿越时空的对话”为题目，借助合理想象，与你崇拜的革命英雄来一场穿越时空的对话，写一篇文章，文体不限，诗歌除外。
要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上；（2）想象合理，作文内容积极向上；字数不少于600字；（3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
3．（24-25八年级上·湖北恩施·期中）凭借想象，可以再造时空，表达美好愿望。假如你是一本书，你会碰到什么样的人？你们之间会有怎么样的故事发生？激发了你怎样的思考？请自选角度、自拟题目，写篇作文。
要求：①请将你选定或拟定的作文题写在指定位置；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
4．（24-25八年级上·海南儋州·期中）一个句子，使用不同的标点符号或者语气助词，往往表达不同的意思和情感。它们可能会引发你不同的感受，让你回想起不同的经历。比如：
①你来了。 ②你来吗？ ③你来啦！
请在上面三个句子中任选一句作为文章开头，独立成段，并结合自己的生活经历，发挥想象，自拟题目，写一篇记叙文。不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。
5．（24-25八年级上·北京海淀·期中）作文
假如郦道元、李白、崔颢等名人是你的游学指导老师，由他带领你和你的同学们一起去游学，这一路上会发生什么奇妙而有趣的故事？
请补全题目“ 带我们去游学”，写一篇想象文。
要求：将作文题目写在下面，作文内容积极向上，字数在600﹣800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。
6．（24-25八年级上·湖北荆门·期中）《西游记》中的神佛妖魔各有自己超凡的能力（如孙悟空就有七十二变、火眼金睛、筋斗云等），他们在天上地下、龙宫冥府、山林湖海，尽情施展各自的神通。假如某天，你突然发现自己具有了某种超凡能力，你的生活将会发生怎样的改变？
请发挥联想和想象，自拟题目，写一篇作文，文体不限（诗歌除外）。
要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
7．（24-25八年级上·湖北十堰·期中）树会行走吗？树会说话吗？月宫中的桂树长什么样？请你发挥联想和想象，写一篇作文。自拟题目，文体不限。诗歌除外，文体不限；字迹工整文中不得出现真实的人名、地名、校名；不少于700字。
8．（24-25八年级上·湖北黄冈·期中）“秋末／一只候鸟／准备飞过／太平洋”（颜艾琳《勇气》）勇气是希望的力量，动力的源泉，精神的支柱，更是生命的脊梁。
请根据这首小诗，以“秋末，一只候鸟准备飞过太平洋”为开头，展开联想，自拟题目，写一篇想象作文。
要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和班级；④认真书写，保持卷面整洁。
9．（24-25八年级上·北京·期中）人工智能的飞速发展已经到了日新月异的程度，AI正以惊人的速度迭代，ChatGPT替代了许多文员的工作，自动驾驶汽车即将进入普通人的生活……也许有一天，硅基生物会融入人类生活的各个角落，我们会是超级人工智能的指挥者，还是被不眠不休的人工智能所取代？
请以“三十年后”为题，发挥想象，写一篇故事。
要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。
10．（24-25八年级上·海南·期中）阅读下面写作材料，按要求作文。
随着科学技术的不断提高，科学家发明出了时空穿梭机，人们可以用它穿越古今。如果你得到了一台时空穿梭机，你想穿越到哪一个时空？在那里，你会有怎样的见闻和经历？
请你结合材料，合理想象，写一篇记叙文。
要求：①自拟题目，字数不少于600字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用xx代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。
11．（24-25八年级上·北京昌平·期中）中华典籍浩瀚如烟，是古人思想的宝藏，是先贤智慧的结晶。《世说新语》带你知晓名士贵族的逸闻轶事；《水经注》带你感受沧海桑田，地理变迁……如果给你一个机会，跨越时空去采访中华典籍中的人物，你会采访谁？会与他/她发生怎样的故事？
请以“今天，我采访了他/她……”为开头，发挥联想和想象，自拟题目，写出一篇故事。
要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不限文体（诗歌除外），字数不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生的真实姓名。
12．（24-25八年级上·北京海淀·期中）题目：
假如你跨越时空与苏轼相遇，在与他交往的某一个时刻，你被苏轼打动了。
请以“那一刻，我爱上了苏轼”为题，讲述你们之间发生的故事。
要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数在600-800之间。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
《32.情景作文（联想与想象）》参考答案
1．例文：
与智能机器人老师的一天
　　听说我们学校来了一位智能的机器人老师，我真的是激动极了。
　　“叮铃铃”上课的铃声响了。瞧，站在门口的那个老师，就是智能机器人老师。她有一双迷人的小眼睛，小小的鼻子，还有一张樱桃小嘴！她走路一摇一摆、一左一右得很有趣。她今天要给我们授课。
　　呵，高科技就是高科技，她的特殊功能还真多，比如：她身上有监督镜，可能监督不认真的同学；它要在黑板上写字时，不用粉笔，只需轻轻按一下身上隐藏的按钮，黑板上立刻出现它要写的字，字迹苍劲有力，非常漂亮！神！太神了！
上课时，机器老师说：“今天我们讲的是《女娲补天》。”说完，它便把手一挥，顿时整个教室变得黑漆漆的。大家都害怕极了，这时候，议论纷纷的教室里忽然出现了打雷声音，“轰隆隆，轰隆隆”，那声音如山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。接着，黑板上出现了一幅画面：那高高的天上竟然有一个大窟窿，窟窿里冒着火，把大地都烤焦了，许多人都被火围困在山上，大家看到这儿，很揪心，希望有一位仙人来拯救他们。大大家的希望可以实现了，画面上有一位女神架着云飞来，她叫女娲。女娲不忍心人们经受这样的折磨，便下定决心要救人们。办法只有一个：寻找五彩石，冶炼五彩石，把它浇到天上。
于是女娲不顾辛苦地去寻找五彩石，她历尽了千山万水，才找到五彩石；接下来，她要冶炼五彩石，女娲冶炼了几天几夜。烈火熏黑了她美丽的面孔，双手布满了厚厚的茧子，但她毫不在意。看到这儿，同学们不免又为女娲担忧。终于，女娲把五彩石冶炼成很稠的液体，总算成功了！同学们为她高兴。女娲把那液体装在一个盆子里，对准大窟窿，一泼。只见金光四射，大窟窿补好了！大家不停地为女娲鼓掌，嘴里 喊着：“女娲真棒，女娲万岁！”机器人老师问大家：“你们有什么话想对女娲说的吗？”大家争着回答，你一句，我一句，七嘴八舌的，乐得不可开交。
下课铃响了，大家都还舍不得离开呢！是机器人老师让我见识了科技的美好，跟智能机器人老师学习的一天，我收获颇多。
【详解】本题考查想象作文。
首先，审题。在题目中捕捉关键信息，“未来仿生人形机器人会模拟人的思维、情感，会给人们带来更深入的互动，更真切的体验”“假如‘他们’走进校园”，明确作文的主要描写对象应该为仿生机器人，故事的发生地点应该是校园。“会发生怎样有趣的故事？会有怎样奇妙的经历”一句要求学生在作文中应记叙机器人进入校园以后发生的有趣的故事以及学生们与这个机器人之间的奇妙的经历。
第二，立意。题目要求作文内容要积极向上，即要求学生围绕着对机器人的描写，体现出机器人对人类的生活、学习有帮助的一面。具体可以写机器人为我们做了什么事，对我们有什么帮助，也可以写机器人的出现使我们的校园学习产生了什么样的改变。总之要体现出“科技改变生活”的主旨。
第三，选材。这一篇文章要写成记叙文，首先可以介绍一下机器人的外貌特征，然后介绍机器人能在校园中为我们做哪些事情，比如可以帮助学生辅导作业，可以替老师们给学生上课，或者为我们的校园环境提供清洁服务。最后“有趣的故事”可以围绕机器人和同学们之间的有趣互动入手，运用多种描写手法突出学生与机器人之间的和谐相处，合理发挥想象即可。
2．例文：
穿越时空的对话
我漫步在烈士陵园，四周静谧而庄严。忽然，一阵清风拂过，眼前的景象渐渐模糊，待我再看清时，竟置身于一个战火纷飞的战场。硝烟弥漫中，我看到了一位年轻战士的身影，那坚毅的眼神、破旧却整洁的军装，让我瞬间认出，他是邱少云。
我快步走向他，心中满是激动与崇敬：“邱少云叔叔，我……我是从未来来的，我有好多话想对您说。”他微微皱眉，眼中闪过一丝警惕，但很快又恢复了平静：“未来？你这娃娃，怎么会在这儿？这里危险。”
我深吸一口气，说道：“叔叔，您知道吗？您是我们心中的大英雄。在抗美援朝战争中，您为了不暴露潜伏部队，任凭烈火焚身，都一动不动。这种坚韧和自我牺牲的精神，一直激励着我们。”
邱少云叔叔的眼神变得柔和起来：“那都是我应该做的，我是一名军人，部队的纪律高于一切。只要能让战友们安全，能完成任务，我这条命，值！”
我眼中泛起泪花：“叔叔，因为有你们的付出，新中国发展得越来越好。如今，我们国家已经成立 75 年啦，到处都是高楼大厦，科技也特别发达。人们过上了幸福的生活，孩子们都能在和平的环境里读书、玩耍。”
他的脸上露出欣慰的笑容：“真好啊，这就是我们为之奋斗的目标。我们不怕牺牲，就怕子孙后代还要遭受战争的苦难。”
“叔叔，我们一直铭记着你们的事迹，每逢重要的节日，都会有很多人来烈士陵园看望你们，献上鲜花。我们会把你们的精神传承下去，让更多的人知道，新中国的和平繁荣是来之不易的。”我坚定地说道。
邱少云叔叔拍了拍我的肩膀：“孩子，好好生活，好好学习，把国家建设得更强大，别让我们的血白流。”
说完，一阵风吹过，眼前的画面开始消散。我又回到了烈士陵园，心中却久久不能平静。这场穿越时空的对话，让我更深刻地理解了英雄的含义，也让我对未来有了更明确的方向。我们定当不负英雄的期望，为中华民族的伟大复兴而努力。
【详解】本题考查命题作文写作。
1.审题立意。本题要求以“穿越时空的对话”为题，与革命英雄展开交流。关键在于紧扣“新中国成立75周年”“缅怀英雄”“珍惜现在”这些核心要素，通过对话展现英雄事迹与精神对当下的意义。立意方面，旨在歌颂革命英雄为新中国建立付出的牺牲和贡献，表明英雄精神对现代社会的指引作用，抒发对英雄的敬仰之情，同时强调当代人传承和珍惜的责任，激励人们为国家发展不懈努力。
2.选材构思。可选择刘胡兰。她在敌人威胁面前坚贞不屈，展现出伟大的革命气节。对话场景：想象自己在学校学习刘胡兰事迹后，在一片宁静的麦地里（象征着她牺牲的地方）与她相遇。“刘胡兰姐姐，我在这里等你，想和你说说话。”对话内容：询问她面对敌人铡刀时是否害怕，她回答“为了革命，为了乡亲们能过上好日子，我不怕。”自己向她描述新中国成立后的繁荣，孩子们都能上学、人们安居乐业。她露出欣慰笑容，“这是我们一直盼望的。你们要珍惜，好好学习，保护好祖国。”自己则坚定回应会传承她的精神，捍卫祖国尊严，为国家建设添砖加瓦，让她的牺牲更有价值。也可想象自己在参观董存瑞事迹纪念馆后，在一个特殊的梦境或意识空间中与他相遇。开场先表达自己对他的崇敬，如“董存瑞叔叔，您好！我是来自新中国成立75年后的晚辈，一直对您怀着深深的敬意”；询问他当时做出抉择的想法，他回答“为了新中国，为了人民能过上好日子，我别无选择”；接着向他讲述如今的盛世，高楼林立、科技发达、人民幸福。他欣慰地微笑，同时叮嘱“一定要珍惜这和平，守护好祖国”；最后自己表示会传承他的精神，为祖国发展贡献力量。通过这样的对话，展现英雄的伟大和传承英雄精神的决心。
3．例文：
我是一本流浪的书
我是一本书，一本不知从何处来，也不知将往何处去的书。我在世间流浪，等待着与那些有缘人相遇。
有一天，我被遗落在公园的长椅上。一个小男孩发现了我，他的眼睛里闪烁着好奇的光芒。他翻开我，读着那些简单又有趣的故事，时而欢笑，时而皱眉。他把我带回了家，放在他那小小的书架上。夜里，他会在温暖的灯光下与我相伴，我陪着他进入梦乡，在梦里，我们一起在故事中的奇幻世界冒险。
然而，命运的风将我从他的生活中吹走。我来到了一个偏远的小村庄，落在了一位老妇人的手中。她的手粗糙而温暖，她戴着老花镜，认真地看着我。从她的眼神中，我看到了对知识的渴望和对生活的回忆。她轻声读着我的文字，那些文字似乎勾起了她年轻时的梦想。她把我放在窗边，让阳光洒在我的身上，我感受到了岁月的宁静。
在流浪的岁月里，我还遇到过一位失明的女孩。她用纤细的手指轻轻抚摸着我的书页，那指尖传来的温度如同轻柔的风。她的家人为她诵读我的内容，从她专注的神情中，我能感受到她对故事的沉醉。我的存在，为她黑暗的世界带来了不一样的色彩，那些文字在她心中描绘出了绚烂的画卷。每一个字符都是一颗希望的种子，在她的心田种下美好的憧憬。当她微笑时，我知道，我的价值超越了纸张和油墨，成为了她心灵的伙伴，陪伴她度过孤独的时光。
后来，我在一个破旧的书包里，被带到了一所简陋的学校。孩子们争抢着阅读我，我的书页都被翻得有些破旧了，但我却无比快乐。他们那纯真的脸庞和对未知的渴望，让我觉得自己充满了价值。我知道，在这里，我是他们了解世界的一扇窗。
在这漫长的流浪旅程中，我遇到了形形色色的人。我明白，每一个翻开我的人，都在寻找着一些东西，或是乐趣，或是慰藉，或是知识。我虽然只是一本书，但我承载着无数的情感和希望，在人与人之间传递。我会继续流浪，去书写更多与不同人相遇的故事，去点燃更多人心中的那盏灯。
【详解】本题考查情境作文。
首先，审题立意。根据材料“假如你是一本书，你会碰到什么样的人？你们之间会有怎么样的故事发生？激发了你怎样的思考”可知，题干要求以书的角度来讲述自己的故事，描述自己的经历、特点、内容等。这种写作形式可以让我们从一个独特的角度来呈现书的内容，让读者更加深入地了解这本书。通过题目可知，文章应用拟人的修辞，用“书”以“人”的身份进行自述，展开合理的想象。我们可以根据书籍的类型、主题、背景等不同的角度来立意。如传递知识与智慧的价值，可以写遇到不同的人，通过自己书中的内容帮助他们解决问题，体现知识的力量，如启发了迷茫中的学者，让他找到研究方向，立意是知识改变命运、智慧启迪人生。也可以从文化传承的意义考虑，如果遇到对传统文化好奇的年轻人，书可以讲述自己承载的古老文化，立意是文化传承的重要性和使命感。还可以从情感陪伴与慰藉角度思考，也许会遇到孤独的人，书成为他们的朋友，陪伴他们度过艰难时光，表达情感陪伴的珍贵。
其次，构思选材。本文可以写成记叙文、散文等文体。可以从遇到的人角度选材，比如遇到一个调皮捣蛋不爱学习的孩子，书用精彩的故事吸引他，逐渐让他爱上阅读；或者遇到一位失忆的老人，书中的内容唤起了老人对过去美好时光的回忆。也可以从不同场景选材，在古老的图书馆中，遇到一位寻找古籍的历史学家，书和他一起探索历史的奥秘；在战火纷飞的战场上，被一位战士捡到，书成为他精神的寄托等等。开头可以用简洁而富有想象力的语言引出自己作为一本书的奇妙设定，比如“我是一本书，一本静静躺在书架上等待有缘人的书，我不知道自己的命运将会如何，但我充满期待。” -中间详细描述遇到的人以及和他们之间的故事。如果是遇到求知若渴的学生，可以写他如何如饥似渴地阅读自己，自己又是如何用知识满足他的好奇；若是遇到一位历经沧桑的老者，可以写他阅读时的回忆和感慨。故事要有起有伏，注重细节描写。结尾总结这次经历带来的思考，比如是对人性的感悟、对知识传播的新理解，或者是对人与人之间缘分的感慨。可以用富有哲理的语句结尾，如“我只是一本书，但我知道，在每一次相遇中，我都书写了不同的传奇，也领悟了生命的多样。”
4．例文：
身边的那道风景 “你来啦！”
我打开门，惊喜地发现你竟然出现在我家门前……
那年冬天的除夕终究还是来了，尽管我和爷爷两个人也照样把除夕过得有模有样，可是我知道再怎么有模有样也不能代替缺少的东西。吃完晚饭我和爷爷有一句没一句聊着，一边还看着春节联欢晚会，可是心却全在电话上。在这样的节日里，思念总是很容易泛滥的。
终于电话铃声响了起来，我急忙跑过去，拎起电话就喊妈妈，可是听到的是你那有点不识好歹的笑声。我全无心思和你开玩笑，完全心不在焉地和你聊着天，你似乎有些察觉，说了句等一下，便把电话挂了。
窗外的风刮得很猛烈，雪也下得很大，一朵一朵的雪花仿佛同样也敲进我空虚的心。不知过了过久，电话依旧没有响起，可是一阵急促地敲门声却传进来，我正好奇着谁会在今天的大晚上还出来溜达，打开门你那冻得红扑扑的脸却映入我的眼帘。你的头发上全是白白的积雪，鼻子耳朵被冻地通红，这个样子很是让人心疼。你搓着手说道：“小样，被我吓到了吧，不请我进去么 ”
我承认，有你陪伴的气氛欢快了不少，那一个晚上你知道我一个人会难受，所以你一直陪着我。
你给我讲笑话逗我开心，计划我们以后的生活，让我觉得生活不那么糟糕。有你在，真的特别幸福。再见到你是好几天以后，我拍了下你的肩膀和你开玩笑：“小样，去哪儿快活去了 都忘了我了吧 ”你却疼得只叫。我说几天不见你怎么就变得那么娇生惯养了呢，你却不说话，在那自顾自地傻笑。 我也不知道是过了多久我才知道，除夕那晚你没回家你的父母很是生气，不仅骂你，还打了你。
肩膀那里就是被打了所以才会特别疼。我真的不知道该用怎样的词句来描绘我们的友谊，我觉得没有一个词配得上，你知道么 这些年，朋友成了我唯一信任的人。而你，就是朋友最完美的诠释。
你就是我身边最美的风景，有你的地方就有幸福的光芒，有你的地方就是天堂。
【详解】本题考查情景作文的写作。
一、审题立意。结合题目进行分析，题干中提供了三种不同的标点符合和语气词，表达了不同的意思和情感，要求学生根据不同的感受回想自身经历进行写作。对比三个句子，句中有一个关键词“你”，“你”的内涵理解是比较丰富的，既可以是人，也可以是物、景、情、理等。写作时可以关 注社会发展、时事热点、身边人事的变化以及自己的成长所获，进而对“你”的指代对象和意义内涵进行挖掘。另一个关键词是三句中的“来”可理解为“到来”，写作时要写出有意义的“到来”，值得书写的“到来”，如初中课本中经典的“到来”：莎莉文老师的到来改变了海伦·凯勒的一生，紫藤萝瀑布的到来激励了宗璞的前进的脚步，迅哥儿的到来，双喜、阿发欢呼雀跃……如此多经典的 “到来”，写作时都可以参考以作为自己创作的启发。除了“了”“吗”“啦”这三个字，审题时更是“。”“ ”“!”三个标点符号。助词和标点符号背后提示了文章开头的三种不同的情绪。“你来了。”是陈述语气，平淡中可含蓄委婉的深情；“你来吗 ”是疑问语气，可以是关心期待；“你来啦!”情绪高昂，惊喜之情溢于言表。
第二、选材构思。“你来了。”这是陈述句。既可理解为某人某物的“到来”“突然出现”，也可以理解为某种思想、感悟、情感的“生发”，还可以理解为某人某物的“陪伴”。助词“了”放在动词或形容词后，表示动作已经完成。写作时，可以重点写“你来了”之后的故事，也可以使用插叙或者倒叙等，交代“你来了”之前的故事；“你来吗？”这是一个疑问句，表示询问。整句话创设了多种情境：可以是自己和他人之间做出邀请的提问，这可能使你想起某段难忘的回忆；可以是自我内心的提问，对理想中的自己的一种憧憬；可以是对某个社会、某个时代发出的邀请。问句作为文章开头，可以设置悬念，也可以确定文章的情感基调；“你来啦！”这是一个感叹句，表示一种强烈的感叹语气。“啦”和感叹号是审题的重点。同学们可以由身边的人、事、物、景等切入，或回忆、或还原、或憧憬……抒发真情实感。三个情境都有一个“你”字，“你”是写作对象。那么“你”是谁？“你”可实可虚。可以是人也可以是物。可以是朋友老师，也可以是一次准备已久的考试，一份来之不易的礼物，一场随风潜入夜的春雨。这些都可以作为选材来写。
5．例文
郦道元带我们去游学
在一个阳光明媚的清晨，我们一群怀揣着对未知世界渴望的学生，在郦道元的带领下，踏上了一场别开生面的游学之旅。郦道元，这位古代地理学家，以其《水经注》闻名于世，他的智慧与学识如同璀璨星辰，引领着我们探索自然的奥秘。
我们的第一站是三峡。随着轮船缓缓驶入峡谷，郦道元那悠远的声音在耳边响起：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处……”他生动地描述着三峡的壮丽景色，仿佛一幅幅画卷在我们眼前徐徐展开。我们站在甲板上，感受着江风拂面，望着两岸连绵不绝的山峰，心中充满了对大自然的敬畏与向往。
随后，我们前往了黄河岸边。郦道元指着奔腾不息的河水，讲述着黄河的源远流长与它在中华文明史上的重要地位。他带着我们实地考察黄河的地貌特征，让我们亲身体验到了“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的磅礴气势。在郦道元的引导下，我们学会了如何观察河流的流向、流速以及河床的变化，这些知识让我们对地理有了更深刻的理解。
游学的路上，我们还遇到了许多有趣的人和事。在一次露营活动中，我们围坐在篝火旁，听郦道元讲述他年轻时的探险经历。他的话语中充满了对未知世界的探索精神和对自然的热爱，这深深地感染了我们每一个人。
这次游学之旅，不仅让我们领略了大自然的壮美风光，更重要的是，在郦道元的带领下，我们学会了如何用心去感受自然、观察自然，并从中汲取知识和智慧。这段经历将成为我们人生中最宝贵的财富之一，激励着我们不断前行，去探索更加广阔的世界。
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。题目中提到的郦道元、李白、崔颢是历史上著名的文学家和地理学家。郦道元以《水经注》闻名，李白是诗仙，崔颢则以《黄鹤楼》等诗作著称。他们在不同的领域有着卓越的成就，是本次游学的指导老师。郦道元、李白、崔颢等名人均可以补充。游学，即边游边学，是一种结合旅游和学习的方式。在游学中，学生们可以亲身体验、观察、思考，从而获得书本之外的知识和体验。在立意上，应突出游学的乐趣与收获，以及郦道元等作为导师的睿智与博学。
第二，选材构思。本文适合写作记叙文，要描述在这一路上发生的奇妙而有趣的故事。这些故事应体现出游学的乐趣，以及从郦道元、李白、崔颢等名人身上学到的知识和智慧。如果补提为“郦道元带我们去游学”，在选材上，可以结合郦道元的《水经注》以及他的地理学知识，设计一系列与山水、地理相关的游学活动。在构思上，可以采用时间顺序，从出发到结束，详细记录游学过程中的所见所闻、所思所感。同时，可以穿插郦道元对地理知识的讲解和同学们之间的互动，使文章更加生动有趣。文末可以总结这次游学的收获，强调学生们不仅学到了知识，还收获了成长和友谊。同时，也可以表达对未来游学的期待和憧憬。
6．例文：
不一样的我
在一个平凡的日子里，我如往常一般醒来，却突然发现自己拥有了一种超凡能力——瞬间移动。
这个发现让我既兴奋又紧张。兴奋的是，我可以凭借这个能力去任何我想去的地方，不再受时间和空间的限制；紧张的是，我不知道该如何控制这个能力，也不知道它会给我的生活带来怎样的变化。
有了瞬间移动的能力后，我的生活变得截然不同。早上，我再也不用担心迟到，可以在最后一分钟瞬间移动到教室。同学们惊讶地看着我，仿佛我是一个从天而降的外星人。我暗自得意，享受着这种与众不同的感觉。
周末，我可以瞬间移动到世界各地，领略不同的风景和文化。我去了巴黎，站在埃菲尔铁塔下，感受着浪漫之都的气息；我去了纽约，漫步在时代广场，体验着繁华都市的喧嚣；我去了东京，欣赏着樱花盛开的美景，品味着日本的传统文化。我不再是那个只能在书本和电视上了解世界的普通学生，而是一个可以亲身体验世界的旅行者。
然而，我发现这个能力也带来了一些麻烦。我的突然出现常常会引起人们的恐慌和好奇，有些人甚至把我当成了怪物。我开始意识到，这个能力并不是万能的，它也有它的局限性。我不能随意地使用它，否则会给别人带来不必要的麻烦。我决定学会控制这个能力，用它来做一些有意义的事情。我利用瞬间移动的能力帮助那些需要帮助的人。当有人遇到危险时，我可以瞬间移动到他们身边，帮助他们脱离困境；当有地方发生灾难时，我可以瞬间移动到灾区，为救援工作贡献自己的力量。我不再是那个只为自己着想的人，而是一个可以为他人带来希望和温暖的人。
拥有超凡能力的我，虽然生活变得不一样了，但我始终保持着一颗善良的心。我知道，能力越大，责任越大。我要用我的能力去帮助更多的人，让这个世界变得更加美好。
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。根据题干“《西游记》中的神佛妖魔各有自己超凡的能力……假如某天，你突然发现自己具有了某种超凡能力，你的生活将会发生怎样的改变？”可知，从《西游记》中神佛妖魔的能力引出，需要考生发挥想象，赋予自己一种独特的能力。这种能力可以是超自然的，如飞行、隐身、心灵感应等，也可以是特殊的技能，如过目不忘、瞬间移动等。立意角度：①成长与自我发现：通过拥有超凡能力，发现自己的潜力和价值，实现自我成长。例如，拥有治愈能力的自己，可以帮助他人，从而变得更加自信和成熟。②责任与担当：有了超凡能力，意味着要承担更多的责任。可以思考如何运用这种能力为他人、为社会做出贡献，体现责任感和担当精神。③人性的考验：超凡能力可能会带来诱惑，如权力、财富等。通过面对这些诱惑，展现人性的善恶，以及自我约束和坚守道德底线的重要性。④对现实的反思：借助超凡能力，可以对现实生活中的问题进行反思，如环境污染、贫困、战争等，表达对美好世界的向往和追求。
第二，选材构思。首先要根据自己的兴趣和想象，确定一种超凡能力。例如，飞行能力可以让你自由地探索世界；心灵感应能力可以帮助你理解他人的内心世界；时间控制能力可以让你纠正过去的错误等。然后设置情节冲突：有了超凡能力后，生活不会一帆风顺，必然会遇到各种挑战和冲突。可以设置一些情节，如能力的失控、他人的嫉妒或误解、与邪恶势力的对抗等，使故事更加曲折有趣。在故事的结尾，要通过对事件的总结和反思，表达出文章的主题思想。可以是对成长的感悟、对责任的认识、对人性的思考等，使文章具有一定的深度和内涵。例如写自己一直梦想着能像鸟儿一样在天空中自由飞翔，没想到有一天，这个梦想竟然成真了。很快，我就发现飞行能力给我的生活带来了巨大的改变。我可以轻松地到达任何我想去的地方，不再受交通拥堵的困扰。我可以在天空中俯瞰美丽的风景，感受大自然的壮丽。我还可以帮助那些需要帮助的人，比如送迷路的孩子回家，救助受伤的动物等。我知道，虽然我拥有超凡能力，但我依然是一个普通人，我要用自己的力量去让这个世界变得更加美好。从那以后，我继续用我的飞行能力帮助他人，成为了人们心目中的英雄。我也明白了，真正的不一样，不是拥有超凡的能力，而是拥有一颗善良、勇敢、有担当的心。
7．例文：
月宫漫游记
在浩瀚的宇宙中，有一个被星辰环绕的神秘之地——月宫。那里，有一棵古老的桂树，它静静地伫立在银色的月光下，散发着淡淡的香气，仿佛在诉说着千年的秘密。
人们常说，树是沉默的守护者，但月宫中的这棵桂树却与众不同。它拥有着一种神奇的力量，能够倾听宇宙的声音，也能通过微风和星辰传递自己的话语。每当月圆之夜，桂树便轻轻摇曳，仿佛在向大地上的生灵诉说着月宫的故事。
有一天，我乘坐着一艘由星光编织的飞船，穿越了无垠的宇宙，来到了这个神秘的月宫。当我踏上这片银色的土地时，那棵古老的桂树仿佛感知到了我的到来，它轻轻地摇曳着枝叶，仿佛在向我致意。
我走近桂树，抚摸着它那粗糙而坚实的树干，感受着它传递给我的温暖和力量。突然，一阵微风拂过，我仿佛听到了桂树的声音，它说：“欢迎你，勇敢的旅者。我是月宫的守护者，也是这片土地的见证者。在这里，时间仿佛静止了，但生命却从未停止过流动。”
我惊讶地看着桂树，仿佛看到了它那深邃的眼眸中闪烁着智慧的光芒。它继续诉说着：“在月宫中，我见证了无数的星辰升起又落下，也见证了无数的生命诞生又消逝。但无论岁月如何变迁，我都始终坚守在这里，守护着这片土地的安宁和美好。”
我静静地聆听着桂树的话语，感受着它传递给我的宁静和力量。突然，我发现自己竟然能够听懂它的语言，也能够感受到它内心的情感。我们仿佛成为了好朋友，一起分享着彼此的故事和感受。
在月宫中，我还见到了许多其他神奇的生物和景象。有翩翩起舞的嫦娥仙子，有憨态可掬的玉兔，还有那些闪烁着光芒的星辰和流云。它们都与桂树一样，拥有着属于自己的故事和力量。
当我要离开月宫的时候，桂树轻轻地摇曳着枝叶，仿佛在向我告别。它说：“勇敢的旅者，感谢你的到来。愿你在未来的旅途中，能够始终保持内心的宁静和力量，去探索更多未知的世界。”
我深深地向桂树鞠了一躬，感谢它给予我的启示和力量。然后，我乘坐着飞船，穿越了无垠的宇宙，回到了属于我的世界。但在我心中，那棵古老的桂树和它的话语，将永远成为我生命中最宝贵的财富。
【详解】本题考查想象作文。
第一，审题立意。题干给出“树会行走吗？树会说话吗？月宫中的桂树长什么样？”三个问题，在审题时，我们应着重于捕捉这些问题背后的创意火花，将其转化为文字表达的动力。我们可以想象树木在某种神秘力量的作用下，或者通过某种奇幻的方式，实现了“行走”的奇迹。可以借助想象，让树木拥有与人交流的能力，从而编写出一个个动人的故事。在中国古代神话中，月宫是嫦娥的居所，而桂树则是月宫中的一棵神奇之树。我们可以根据这些文化背景，结合个人的想象，描绘出月宫中桂树的独特形态和神秘气息。立意方面，无论是让树木行走、说话，还是描绘月宫中的桂树，我们都应该注重情感表达和人文关怀。通过文字的描述，让读者感受到我们对大自然的敬畏和热爱，以及对美好生活的向往和追求。
第二，选材构思。本文需要写作想象作文，我们可以构想一个神奇的森林，这里的树木拥有行走的能力。它们可以在月光下缓缓移动，寻找更肥沃的土地或更适合的生长环境。也可以设定树木不仅拥有行走的能力，还能与人类或其他生物进行交流。它们可以通过树叶的沙沙声、枝条的摇曳等方式传递信息，甚至拥有自己独特的语言和智慧。开篇可以从现实世界的一个普通场景切入，比如一个孩子在夜晚仰望星空，对月宫中的桂树产生了浓厚的兴趣。然后，通过某种神奇的契机（比如一颗流星划过天际），孩子被带入了一个奇幻的世界。主体部分可写在奇幻世界中，孩子遇到了会行走的树木和会说话的树木。他/她与这些树木建立了深厚的友谊，共同经历了许多冒险和挑战。在这个过程中，孩子逐渐了解了树木的智慧和力量，也学会了如何与自然和谐共处。结尾孩子从奇幻世界中醒来，发现自己回到了现实世界。但是，他/她心中却留下了深刻的印记。他/她开始更加珍惜自然、保护环境，并将自己在奇幻世界中的经历分享给周围的人。
8．例文：
小鸟飞越太平洋
秋末，一只候鸟准备飞过太平洋。
从前，在一个树林里，居住着一群小鸟。他们每天早早起来去捉虫子吃，在树林里打闹、玩耍，他们的叽喳声从早到晚一直在树林回荡着。
一天，它们在玩耍时，无意间在树林里发现了一张藏宝图。发现这张藏宝图的其中一只鸟儿，把这件事情告诉了每一只小鸟，大家在树林中集合，讨论如何到达那里。据藏宝图上的路线，是要飞越太平洋的。这使得大家有些害怕。但是，在那么多鸟儿里藏有着一位候鸟和一位智者。并且为了群体，它们也主动要求带领大家飞越太平洋。
“今天晚上，大家要好好休息，明早准备飞越太平洋，而且，为了可以停留在太平洋上休息，请大家每人去找一根结实的树枝。”智者严肃地宣布完，就让大家回去了。每一只鸟，都按智者所说，找了一根结实的木棒，并且睡了一个好觉。第二天，每只小鸟都精力充沛，无一有睡意的。起来后，大家都往集合地飞去。勇士候鸟为飞行队伍进行了重新排列，已得于可已让队伍飞的更快、更早到达小岛。
一切准备完毕，每只鸟都很有秩序的飞向天空，从地上往上看，让人觉得冷风飕飕，因为这支队伍太庞大了，飞过一个地方，就会看到黑乎乎的一片。第一天，大家快乐地飞出了居住的小岛，来到了太平洋的岸边，就在树上休息了。
第二天，大家都要向太平洋出发了，每一只鸟儿的心里都很激动，鸟儿们在飞行中嘻嘻哈哈的笑着。但是，太平洋是危险的。或许上帝是看在小鸟们可爱和勇敢的份上，一路上并没有危险，大家平平安安的飞过了太平洋。经过一个月的艰苦飞行，大家终于到达了目的地。
但是，大家都郁闷了，因为经过一个星期，把整个岛翻来覆去找了好几遍，愣是没找到宝藏。于是，大家都去请求智者帮忙。经过智者的一番推理，得出了一个答案：宝藏就是“勇气和智慧”。
大家震惊了，经过一个多月的艰苦飞行，居然得到的宝藏是“智慧和勇气”，这让每只鸟都无法相信。但智者不是这么认为的，它说：“勇气和智慧是无价的，是需要磨练的，大家在一个多月里通过了磨练，所以应该开心。”
大家听完，笑容绽放，为了更快飞回居住地，就立即出发了。
【详解】本题考查想象作文。
第一，审题立意。核心意象解读：“秋末，一只候鸟准备飞过太平洋”：这是文章的起点，也是核心意象。秋末象征着季节的更迭、自然的考验与挑战；候鸟则代表着迁徙、勇气与坚持；太平洋则是一个巨大而未知的障碍，象征着艰难与漫长。主题提炼：1、勇气与希望：候鸟面对浩瀚的太平洋，展现出的不仅是生存的本能，更是对未知世界的勇敢探索和对新生活的无限希望。2、动力与坚持：飞行过程中的艰难险阻，需要候鸟持续的动力和不懈的坚持，这映射了人类在面对困难时应有的态度。3、精神与生命的意义：候鸟的旅程是对生命意义的深刻诠释，它教会我们即使面对再大的困难，也要勇往直前，因为每一次跨越都是对自我的超越。
第二，构思选材。
开篇引入：描述秋末的景象，落叶纷飞，寒风渐起，为候鸟的迁徙设置背景。通过细腻的景物描写，营造出一种紧迫而又不失壮美的氛围。引入候鸟的形象，描述它站在海边，凝视着茫茫太平洋，心中既有对未知的恐惧，也有对远方的向往，为后文的勇气展现埋下伏笔。
主体展开：
勇气篇：通过候鸟在飞行中遭遇的各种挑战（如风暴、迷雾、食物短缺等），展现其面对困难时的勇敢与智慧，每一次克服都是对勇气的颂歌。
希望篇：在艰难旅程中，候鸟心中始终怀揣着对新家园的憧憬，这份希望如同灯塔，指引它穿越黑暗，不断前行。
动力与坚持篇：穿插候鸟休息、觅食、与同伴相互鼓励的场景，展现其在漫长旅途中如何保持动力，坚持不懈。
精神与生命意义篇：通过候鸟与人类的对比，探讨勇气、希望、坚持对于生命的意义，以及这些品质如何成为我们面对生活挑战时的精神支柱。
结尾升华：候鸟终于飞越太平洋，到达彼岸，迎接它的是温暖的阳光和新的生活。这一刻，不仅是候鸟的胜利，也是对所有勇敢追梦人的鼓舞。结尾可以回归到开头的意象，但赋予更深层次的含义，如“秋末的勇者，不仅飞越了太平洋，更飞越了自己内心的恐惧与限制，找到了属于自己的春天。”
素材选择：自然界中的真实候鸟迁徙案例，如北极燕鸥的迁徙路线，增加文章的真实性和感染力。人类历史上勇敢探索未知的故事，如航海家的壮举，作为类比，增强文章的深度和广度。诗歌、散文中关于勇气、希望、坚持的名言警句，作为点缀，提升文章的文化底蕴。
9．例文：
三十年后
时光荏苒，如白驹过隙，转眼间三十年过去了。如今的世界，已然发生了翻天覆地的变化，人工智能早已深度融入人们生活的方方面面。
我走在繁华的街道上，周围的一切看似熟悉却又透着陌生的科幻感。街道上行驶的汽车都实现了自动驾驶，它们有条不紊地穿梭着，交通拥堵成为了历史书上的记载。街边的商店里，智能机器人导购员热情地招呼着顾客，它们能精准地根据每个人的喜好推荐商品。
我来到自己工作的科研所，这里正在进行一项重大的项目 —— 完善人与人工智能协同合作的系统。三十年前，人们还在担忧是否会被人工智能取代，而现在，我们早已成为了彼此不可或缺的伙伴。我们指挥着人工智能去处理海量的数据、进行复杂的运算，而它们也凭借超强的能力协助我们攻克一个个科研难题。
我的同事小李正和他负责的智能助手讨论着方案细节，那智能助手有着逼真的面容和生动的表情，它提出的建议常常能让我们打开新思路。午休时，大家聚在一起聊天，说起了曾经那些对人工智能的恐惧，都不禁感慨万分。我们明白，只要合理地运用、不断地完善规则，人工智能会成为推动人类进步的强大助力。
下班后，回到家中，智能管家已经准备好了热气腾腾的饭菜，还贴心地播放着我最喜欢的音乐。我坐在窗边，望着这座被智能科技点亮的城市，心中满是对未来的憧憬。三十年前的担忧并未成真，人类用智慧找到了与人工智能和谐共处的方式，我们共同创造着更加美好的生活，书写着属于这个时代的精彩故事。
我相信，只要我们始终怀揣着对生活的热爱、对未知的探索精神，无论科技如何发展，人类都能掌控自己的命运，让每一个明天都充满希望。
【详解】本题考查命题/情境作文写作。
一、审题立意。“三十年后”这个题目限定了故事发生的时间背景，要求我们跳出当下，立足未来的三十年后去展开想象。这意味着要思考三十年后在科技、社会、生活等各方面可能出现的变化，以此构建故事内容。 立意上，可从不同角度立意，比如表达对科技发展与人类和谐共生的美好期待，展现人类利用先进科技创造更美好生活的愿景；或者警示过度依赖科技可能带来的风险，提醒人们要坚守人类的独特价值与主体地位，让故事蕴含一定深度的思考，引发读者对未来人与科技关系的关注与思索。
二、思路点拨。本文适合写记叙文。作文构思上，开头引入，可以通过对比当下与三十年后的某个显著差异来引入故事，如“还记得三十年前，人们还在为汽车能否自动驾驶争论不休，而如今，走在街头，一切都已截然不同……”这样能迅速将读者带入到设定的未来场景中。 主体内容，如果立意是展现和谐共生，可写主人公利用智能助手出色完成工作，闲暇时还能借助虚拟现实技术去游览世界各地美景，生活便捷又丰富，体现科技服务人类。若从警示角度，可描绘人们越来越依赖智能机器人，连基本生活技能都快遗忘，而主人公意识到危机，发起一场唤醒人们自主意识的行动，过程中发生诸多波折。详细描述情节发展，加入人物的语言、心理、动作等描写，使故事生动。 结尾升华，总结故事，点明主旨，像“三十年后的经历让人们明白，无论科技如何发展，人类的灵魂与创造力永远是无可替代的瑰宝。”升华对人与科技关系的思考。
10．例文：
穿越时空之旅
当我得到那台梦寐以求的时空穿梭机时，心中的兴奋简直无法用言语形容。在一番思索后，我决定穿越到唐朝，那个令无数人向往的盛世。
伴随着一阵耀眼的光芒和机器的轰鸣声，我缓缓睁开双眼，发现自己置身于一条热闹非凡的街市。周围是古色古香的建筑，雕梁画栋，飞檐斗拱，街面上人来人往，摩肩接踵。有身着华丽绸缎的达官贵人，也有粗布麻衣的平民百姓。小商贩们的吆喝声此起彼伏，各种新奇的玩意儿让我目不暇接。
我好奇地穿梭在人群中，感受着这里的繁华。不一会儿，我闻到了阵阵酒香，原来是一家酒馆。我迈步走进去，里面坐满了人，有文人墨客正在吟诗作画，也有豪爽的侠客大碗喝酒。我找了个空位坐下，要了一壶酒，学着他们的样子品尝起来。酒入喉中，有一丝辛辣，但回味悠长。
离开酒馆后，我继续在街市闲逛。突然，前方传来一阵喧闹声，原来是一群人围在一起。我凑近一看，原来是一位女子在翩翩起舞。她身姿婀娜，舞步轻盈，如同一只翩翩起舞的蝴蝶。周围的人都看得如痴如醉，我也被这美妙的舞姿所吸引。一曲终了，人群中爆发出热烈的掌声。
不知不觉，天色渐晚。我来到了一座寺庙前，寺庙里传来阵阵钟声，显得格外宁静。我走进寺庙，看到僧人们正在做晚课，那虔诚的模样让我心生敬意。我在寺庙里漫步，感受着这里的静谧与祥和，心中的浮躁渐渐褪去。
在这趟穿越之旅中，我领略了唐朝的繁华与热闹，感受到了古人的才情与豪爽。这里的一草一木、一人一物都让我着迷。但时光总是短暂的，当我回到现代，那台时空穿梭机的光芒渐渐黯淡，而我心中却永远留下了这段奇妙的经历，它就像一颗璀璨的明珠，镶嵌在我的记忆深处，让我对那个盛世唐朝有了更深的理解和向往。
【详解】本题考查材料/情境作文写作。
一、审题立意。这是一篇想象类的记叙文写作题目。核心是围绕时空穿梭机展开，重点在于描述穿越到特定时空后的见闻与经历。题目给予了很大的想象空间，但要注意情节的合理性以及主题的明确性。立意上，可立足文化传承与体验，可以穿越到古代某个文化繁荣的时期，如唐朝。立意在于领略古代文化的魅力，感受传统文化的博大精深，从而更加珍惜和传承文化。比如在唐朝的长安街头，见证诗歌文化的盛行，与大诗人交流，体会诗歌对人们生活和情感的影响。可立足历史启示与改变，选择穿越到某个重大历史事件发生之前，尝试去改变历史走向或从中吸取教训。例如穿越到秦朝建立前夕，了解百姓的疾苦，思考暴政对国家的危害，立意是从历史中获取智慧，避免重蹈覆辙，明白和平与仁政的重要性。可立足科技探索与启发，穿越到未来的某个时空，见识先进的科技，然后将这些体验带回现实，激励自己为科技发展努力。比如在未来的宇宙空间站，看到人类在星际旅行、资源开发等方面的成就，受到启发，立意为科技改变生活，要勇于探索未知。
二、思路点拨。本文要求写记叙文。作文构思上，开头可以设置悬念，引出时空穿梭机。比如：“在一个神秘的实验室里，我偶然发现了一台散发着奇异光芒的时空穿梭机，它的出现，将开启一段不可思议的旅程。”或者直接表明自己使用时空穿梭机的兴奋和期待，如：“当我踏入时空穿梭机的那一刻，心跳加速，因为我即将前往一个梦寐以求的时空。”中间描述穿越过程和初到时空的场景，详细描写时空穿梭机启动时的奇妙感觉，如光影的变幻、身体的失重等。到达目的地后，生动描绘周围的环境，包括建筑、人物的穿着打扮、语言等细节。如果穿越到古代，要体现出古朴的氛围；若到未来，则突出科技感。接着展开见闻和经历，这是重点部分。如果是在古代，可以与古人互动，参与他们的生活，如参加一场古代的宴会，观赏传统的舞蹈和音乐表演；如果是在未来，可以体验新奇的科技产品，像乘坐飞行汽车，参观智能房屋等。同时，在描述过程中融入自己的情感和思考。结尾回到现实，总结这次穿越时空的收获和对自己的影响。可以表达对那个时空的留恋，或者表明要将从穿越中得到的启示运用到现实生活中的决心。例如：“当我回到现实，那趟穿越时空的奇妙之旅仍历历在目，它让我明白，无论是古代的智慧还是未来的希望，都将成为我前进路上的指引。”
11．例文：
今天，我采访了李白
今天，我采访了他——古代伟大的诗人李白。我手握时空穿梭机的遥控器，心中激动万分，因为我终于可以实现长久以来的梦想。按下启动键，一阵光华闪过，我便来到了盛唐时期的长安城。繁华的街道，热闹的市集，还有那一座座古色古香的建筑，让我仿佛置身于千年前的盛世之中。按照事先准备好的路线，我直奔李白的府邸。
走进府邸，一股淡淡的书香扑鼻而来，只见一位身着长袍，手持酒杯的中年男子正站在窗前，吟诗作对，他正是李白。
“在下乃千年后的学子，特来拜访先生，不知可否有幸与先生交谈一二？”我拱手行礼道。
李白转过身来，眼中闪过一丝惊讶，但很快便恢复了平静，微笑着说道：“原来是千年后的来客，幸会幸会！请坐。”
我坐下后，李白亲自为我斟上一杯酒，说道：“来，先饮此杯，我们再谈。”
我接过酒杯，一饮而尽，感受着那醇厚的酒香在口中回荡。随后，我便开始采访李白。
“先生之诗，风格豪放，意境深远，令人叹为观止。请问先生在创作时，是否有什么特别的灵感来源？”我问道。
李白笑了笑，说道：“灵感嘛，自然是来源于生活，来源于自然。我时常游历名山大川，感受大自然的鬼斧神工，从中汲取灵感。当然，还有那些生活中的点滴感悟，也是创作的重要源泉。”
我又问道：“先生的诗中，常有对自由的向往和对权贵的蔑视，这是否与先生的性格有关？”
李白点了点头，说道：“没错，我生性豁达，不拘小节，不喜欢受到束缚。在诗中表达自己对自由的向往和对权贵的蔑视，也是我内心真实情感的流露。”
采访结束后，李白亲自送我到府邸门口。临别时，他赠给我一首诗，并嘱咐我要好好珍藏。
我按下时空穿梭机的返回键，一阵光华闪过，我又回到了现代。手中紧握着李白赠给我的诗，心中充满了感激和敬佩。这次采访，不仅让我更加了解了李白，也让我更加热爱中华传统文化。
【详解】本题考查想象作文。
第一，审题立意。题目要求以“今天，我采访了他/她……”为开头，写一篇关于采访中华典籍中人物的作文。这里的“他/她”必须来源于中华典籍，如《世说新语》、《水经注》等古代文献中的人物。作文需展现你的联想和想象，通过与这位人物的互动，讲述一个积极向上的故事。首先，需要选定一个或几个来自中华典籍的采访对象。这个对象可以是历史上的名人、文学家、哲学家、科学家等，也可以是具有特殊身份或事迹的人物。想象你与这位人物的对话内容，可以围绕其生平事迹、思想理念、时代影响等方面展开。形式上可以是正式访谈，也可以是日常闲聊，但内容需积极向上，具有启发性和教育意义。作文需设定一个合理的时空背景，即你如何跨越时空与这位人物相遇，以及你们所处的环境和氛围。作文的立意应积极向上，旨在通过采访这位典籍中的人物，传递正能量，启发读者思考。可以从以下几个角度进行立意：1、文化传承：强调中华文化的博大精深，以及传承和弘扬中华优秀传统文化的重要性。2、人生智慧：通过采访人物的言行，展现其人生智慧和处世哲学，引导读者树立正确的人生观和价值观。3、时代精神：挖掘采访人物所代表的时代精神，如坚韧不拔、勇于创新、追求卓越等，激励读者为实现梦想而奋斗。
第二，构思选材。选定采访对象：选择具有代表性且广为人知的人物，如《世说新语》中的竹林七贤之一嵇康，或《水经注》的作者郦道元。构建对话场景：想象一个符合人物身份和时代背景的采访环境，如竹林中的茶室、古色古香的书房等。设计对话内容：围绕人物的生平事迹、思想理念等设计对话内容，注意保持对话的流畅性和逻辑性。融入个人感悟：在对话中适当融入你的个人感悟和思考，使作文更具深度和启发性。结尾升华主题：在结尾部分总结采访的收获和感悟，升华主题，强调文化传承和人生智慧的重要性。
12．例文：
那一刻，我爱上了苏轼
月光如水，洒在古老的庭院里。我穿越时空的迷雾，竟与苏轼相遇。他就站在那里，一袭白衣，宛如仙人。
彼时，他正被贬谪，身处困境，可他的眼中没有丝毫的怨愤，只有无尽的豁达与从容。我静静地走近他，心中满是敬畏。他似乎察觉到了我的目光，转过身来，微微一笑，那笑容如春日暖阳，驱散了我心中的紧张。
我们开始交谈，从诗词谈到人生。他说起自己仕途的坎坷，那些被贬的岁月，在他口中却像是一场场奇妙的旅行。他描述黄州的赤壁，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，在他的讲述中，我仿佛看到了那雄伟壮阔的景象，感受到他对大自然的热爱。他告诉我，在黄州，他亲自耕种，虽然辛苦，却也自得其乐，“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，他把苦难的生活过出了诗意。
当谈到他的亲人朋友时，他的眼中流露出深深的眷恋。“但愿人长久，千里共婵娟”，他对弟弟苏辙的思念之情溢于言表。那一刻，我看到了他坚硬外表下那颗柔软的心，他是如此重情重义。
突然，天空飘起了细雨，他却不慌不忙，拉着我在雨中漫步。“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。” 他张开双臂，像是要拥抱这雨丝，他的发丝被雨水打湿，贴在脸颊上，但他的神情却是那样的自在。在这雨中，他向我阐释了何为洒脱，何为不畏风雨的人生态度。
那一刻，我深深地爱上了苏轼。他的才华、他的豁达、他的柔情、他的坚韧，都如同一把把钥匙，打开了我心灵的大门。他就像一座巍峨的高山，无论遭遇怎样的风雨侵蚀，都依然屹立不倒；他又像一条奔腾的河流，无论遇到多少礁石阻拦，都能勇往直前，唱出豪迈的歌。
和他相处的时光短暂而美好，当我要回到自己的时代时，他微笑着向我挥手。我知道，从此他的形象会永远印刻在我的心中，他的诗词会在我遇到困难时给予我力量，他的精神会成为我人生路上的一盏明灯，指引我在这纷繁复杂的世界里，保持一颗积极向上、豁达乐观的心。
【详解】本题考查命题/情境作文写作。
一、审题立意。本题的关键在于通过与苏轼跨越时空相遇的情境设定，展现苏轼的人格魅力、才情智慧等方面对“我”产生的深刻影响，从而使“我”爱上他。立意要突出苏轼独特的品质，如豁达乐观、才华横溢、重情重义等，同时要体现出这次相遇对“我”思想或情感上的触动，表达对苏轼的敬仰与喜爱之情。
二、思路点拨。本题适合写记叙文。作文构思上，开头可以营造一种神秘而奇幻的氛围，描述自己跨越时空的奇妙感觉，如“在一阵眩晕之后，周围的景象逐渐清晰，我竟身处一个陌生又似曾相识的古雅环境中，而眼前之人，正是苏轼”，以此引出故事。 主体内容： 1.描述相遇场景和交流过程：可以设定在一个月光如水的夜晚，在一处庭院里遇见苏轼。他正手持酒杯，对月沉思。“我”怀着崇敬与好奇走上前去，与他交谈。他开始讲述自己的仕途坎坷，从“乌台诗案” 的冤屈到被贬黄州的落寞，但他的语气中没有丝毫怨怼，反而充满了对人生的豁达。他说起在黄州开垦东坡的日子，如何从艰辛中寻找乐趣，如何研究美食，创造出了东坡肉。在他的讲述中，“我”看到了一个在困境中依然能保持乐观、积极生活的灵魂。 2.展现苏轼的才情：在谈话间，苏轼兴致所至，开始吟诗。他出口成章，诗句中既有对自然美景的细腻描绘，又有对人生哲理的深刻思考。比如他吟诵“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，那豪迈的气势和超脱的心境让“我”为之倾倒。或者他现场挥毫泼墨，写下书法作品，“我”目睹那笔走龙蛇的风采，感受到他书法艺术的高超。 3.突出情感的升华：随着交流的深入，苏轼的形象在“我”心中愈发高大。他对朋友的真挚情谊，对亲人的深深眷恋，都在话语中流露出来。他回忆起与弟弟苏辙的分别，眼中流露出的思念之情令人动容。那一刻，“我”深深被他打动，爱上了这个集才情、豁达、深情于一身的伟大人物。 结尾回到现实，表达这次相遇对自己的深远影响。如“当我回到自己的时代，苏轼的身影依然深深印在我的脑海中。那一刻的相遇，让我爱上了他，也让他成为我人生道路上的一盏明灯，指引我在困境中保持乐观，在平凡中追求诗意”。 通过这样的思路，围绕苏轼的生平、才情、情感等方面展开故事，突出“我”被打动并爱上苏轼的过程，使文章充满感染力和文化韵味。
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