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诫子书
1.熟记重点字的读音、字形，掌握文中重点文言词、文言句式等文言知识。
2.借助课下注释和工具书，理解文意。
3.结合作者生平, 体会文章主旨, 体会作者感情，思考其现实意义。
4.感受传统文化, 接受古典作品的熏陶。
关于诸葛亮的故事，你们知道哪些呢？
诸葛亮，是东汉末年三国蜀汉的丞相、杰出的政治家、军事家。他智慧超群，曾写下无数不朽文章。今天，就让我们走进他写给儿子的一封家书《诫子书》，去感受他的智慧吧。
标题中，哪个字能体现诸葛亮写这封信的用意。
誡
告诫
警诫
劝诫
用作动词时，表示用话语使人警觉、清醒；
用作名词时，表示使人警醒的话语，忠告。
《説文解字》：誡，敕也。从言， 戒聲。 “誡 ”左为“言说”之意，右为“双手持戈， 戒备、 警惕”之意。
诫子书
书
又称“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
它的文学功能多种多样：可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以进谒显贵，勉励后学。
在历史的发展中，书信的实用性和审美性达到了完美的结合。
诫子书：字面理解为“训诫儿子的一封家书”。属于家教、家训一类。
诫子书
诸葛亮（181—234），字孔明，琅玡阳都（今山东沂南南）人，三国时蜀汉政治家、军事家。早年隐居隆中，后辅助刘备联孙抗曹，建立蜀汉，拜为丞相。刘备死后，后主刘禅继位，诸葛亮尽心辅佐，被封为武乡侯。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表。
诸葛亮除了是历史上有名的政治家、军事家外，在文学方面他的造诣也颇深，其散文代表作就有《出师表》《诫子书》等，而我们在生活经常听到的名句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”就出自他所撰写的家训《诫子书》。
诸葛亮早年随叔父诸葛玄到荆州，诸葛玄死后，诸葛亮就在隆中隐居。后刘备三顾茅庐请出诸葛亮，联合东吴孙权于赤壁之战大败曹军。形成三国鼎足之势，又夺占荆州。建安十六年，攻取益州。继又击败曹军，夺得汉中。
蜀章武元年（221年），刘备在成都建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相，主持朝政。后主刘禅继位，诸葛亮被封为武乡侯，领益州牧。
诸葛亮勤勉谨慎，大小政事必亲自处理，赏罚严明；与东吴联盟，改善和西南各族的关系；实行屯田政策，加强战备。前后六次北伐中原，多以粮尽无功。终因积劳成疾，于蜀建兴十二年（234年）病逝于五丈原（今陕西宝鸡岐山境内），享年54岁。刘禅追封其为忠武侯，后世常以武侯尊称诸葛亮。
“书”在古代指的是书信。古人所写的书信又叫“尺牍(dú)”或“信札(zhá)”，“鸿雁传书”传的就是“信”而不是我们今天的“书”。
“书”是一种应用性文体，它具有实用性和审美性相结合的特点。书信的文学功能多种多样，它可以写私人之间的事，也可以写景，抒情，还可以谈论文学，谈论政治。中国古代的抒情散文即源于书信。
夫（fú）君子之行，静 以修身，俭 以养德。非淡泊 无以明志，非宁静 无以致远。夫 学 须静也，才 须学也，非学 无以广才，非志 无以成学。淫(yín)慢 则不能 励精，险躁(zào) 则不能 治性。年 与时驰，意 与日去，遂(suì)成 枯落，多 不接世，悲守 穷庐，将复 何及！
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夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以
明志，非宁无以致远。
《诫子书》
助词，用于句首，表示将发议论。
屏除杂念和干扰，宁静专一。
连词，表示后者是前者的目的。
节俭。
内心恬淡，不慕名利。
没有什么可以拿来，没办法。以，连词，表示后者是前者的目的。
明确志向。明，明确、坚定。
达到远大目标。致，达到。
选自《诸葛亮集》卷一。诫，告诫，劝。子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书，书信。
译文：君子的行为操守，以摒除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。不能内心恬淡，不慕名利，就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢
则不能励精，险躁则不能治性。
放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。
修养性情。治，修养。
增长。
连词，表承接关系，相当于“就”。
振奋精神。励，振奋。
译文：学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就无法增长才干，不明确志向就无法学有所成。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守
穷庐，将复何及！
意思是，大多对社会没有任何贡献。
又怎么来得及。
年纪随同时光而疾速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。
译文：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困潦倒之人住的陋室，（那时再悔恨）又怎么来得及！
穷困潦倒之人住的陋室。
意志随同岁月而丧失。
于是，就。
凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。
古今
异义
一词
多义
（动词，学习）
（名词，学业）
①非学无以广才
②非志无以成学
①淫慢则不能励精
（古义：懈怠。）
(今义：速度低；走路、做事等费的时间长。)
②险躁则不能治性
（古义：轻薄。）
(今义：地势险恶、复杂，不易通过；险要。)
③非宁静无以致远
（今义：多指环境上的安静，不嘈杂。)
（古义：安静，集中精神，不分散精力。）
成语
积累
词类
活用
①非宁静无以致远
②非学无以广才
（形容词用作名词，远大目标）
（形容词用作动词，增长）
①俭以养德：
②淡泊明志：
生活节俭，以此来培养优良品德。
指不追求名利以表明高尚的志趣。
文言
句式
①倒装句：
悲守穷庐，将复何及！
（宾语前置句，正常句式应为“将复及何”）
②判断句：夫学须静也
（“……也”表判断）
本文是作者写给儿子的信，作者的主要观点是什么？用原文句子回答。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
1.作者在开篇写道：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”他提出了什么观点？这句话是围绕哪两个字写的？它们之间有何关系？
（1）作者在开篇即明确提出修身养德的要求，并指出具体途径——静、俭。
（2）这句话是围绕“静”和“俭”写的。
（3）节俭可以让人避免浪费，这就要求人们保持内心的宁静，不贪图丰厚的物质。所以“俭 以养德”是在“静”的基础上建立起来的美德。
2.再读全文，想一想，诸葛亮在论述的时候认为成才的条件是什么？找出相应的句子。
（1）立志：①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
②非学无以广才，非志无以成学。
（2）学习：夫学须静也，才须学也。
（3）惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
小结 ：诸葛亮将立志、学习和成才三方面紧密联系在一起，告诫儿子要志存高远，勤学成才。
作者从反面说明好高骛远、博而不精、浅尝辄止、不求甚解的态度都不会有好的学习结果；
急于求成、浮躁不专，不仅对学习进步无益，而且有害于品格的培养，达不到陶冶品格的目的。
3.讨论：“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”这句话与修身成才有什么关系？
诸葛亮围绕学习告诫儿子成才需要具备几个条件？这几个条件之间是什么关系？
立志
（非学无以广才，非志无以成学）
成才
惜时
（年与时驰，意与日去）
学习
（夫学须静也，才须学也）
三者关系：这三者是互相联系，缺一不可的。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。
诸葛亮通过这封家书劝勉儿子勤学立志、修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁，希望儿子可以珍惜时光，坚定意志，刻苦学习，学有所成。字里行间渗透着对儿子的殷切期望。
1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是( )
A.夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德
B.非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远
C.夫学须静/也，才/须学也
D.年/与时驰，意/与日去
解析：本题考查划分文言语句朗读节奏的能力。C项，正确的节奏划分应为：夫/学/须静也，才/须学也。
C
2.下列各项词语解释有误的一项是（ ）
A.君子：品德高尚的人。
B.淡泊：内心恬淡，不慕名利。
C.励精：鼓励精神。
D.穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。
解析：励精的意思是“振奋精神”。
C
3.下列加蓝字不属于词类活用的一项是( )
A.静以修身 B.非淡泊无以明志
C.夫君子之行 D.非宁静无以致远
解析：A项，形容词用作动词，屏除杂念和干扰，宁静专一。B项，形容词用作动词，明确、坚定。D项，形容词用作名词，远大目标。C项，“行”指行为操守，不属于词类活用。
C

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