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2　蜡烛会熄灭吗
教学设计
1教学目标
1、学生通过改变杯子下垫棋子的数量观察蜡烛燃烧时间的长短，并且记录、整理和分析，引导学生发现蜡烛燃烧的时间长短与棋子多少的关系，认识空气的气体形态及成分、了解人类对空气性质的利用。21教育网
2、指导学生学习提出问题、做出假设以及通过实验验证假设，最后取得结论的科学研究方法，培养学生判断、推理和分析、综合逻辑思维能力。www.21-cn-jy.com
3、激发学生的学习兴趣，培养学生研究的热情。
2学情分析
学生对动手做实验非常感兴趣。
3重点难点
重点：指导学生探究“蜡烛在容器中燃烧时间长短与什么因素有关？
难点：引导学生自行设计实验和规范地实验操作。
4教学过程
活动1【导入】游戏激趣、导入新课
一、游戏激趣，导入新课
1、小游戏
（1）取两支高低一样的蜡烛，同时点燃。将两支大小一样的杯子（其中一个杯有底，另一个杯没有底）倒扣在蜡烛上2·1·c·n·j·y
（2）学生观察蜡烛燃烧的细节变化
（4）探讨分析为什么会出现这样的现象，引入课题
活动2【讲授】猜想——实验，探究新知
二、猜想——实验，探究新知
（一）判断蜡烛燃烧与垫棋子有什么关系
（实验1）判断在有底的玻璃杯下垫一枚棋子，蜡烛燃烧的情况。
1、先做出猜想；
2、教师演示实验，验证猜想。
实验1步骤：
（1）点燃蜡烛；
（2）将有底的玻璃杯倒扣在蜡烛上；
（3）将玻璃杯一侧用棋子支起；
（4）观察蜡烛燃烧现象并汇报总结
（实验2）判断蜡烛燃烧与垫棋子个数的多少有什么关系。
1、由学生大胆的做出猜想，是否杯子底下的缝隙越大，蜡烛燃烧的时间就越长呢？
2、动手操作实验，验证猜想。（在老师的指引下同学以小组形式分工合作，注意安全，杯子要轻拿轻放，小心烫伤。）21cnjy.com
实验2步骤：
（1）取三支同样长的蜡烛，有三名同学同时点燃；
（2）由3名同学在3枝蜡烛的旁边分别摆上1枚、2枚、3枚棋子；
（3）将3个玻璃杯同时倒扣在3支蜡烛上，观察；
（4）填写实验记录表。
3、学生讨论、分析实验结果并得出结论。
（1）鼓励、表扬学生的探索精神；
（2）以小组形式汇报实验结果及发现；
（3）再次分析、总结、归纳出蜡烛燃烧的现象的确与空气有关。（杯子下面棋子垫得越多，缝隙就大，流入的空气就多，蜡烛燃烧时间就长。）21世纪教育网版权所有
（二）判断蜡烛燃烧还与哪些因素有关
师生共同探讨、分析蜡烛的燃烧还与什么因素有关？例如蜡烛的长短，玻璃杯的大小、火焰的大小等等，既然大家已经学会设计对比实验了，那么你能设计简单的对比实验来证明自己的猜想吗？21·cn·jy·com
（三）了解蜡烛的燃烧和空气中的什么有关系。
1、自由阅读课本72页的阅读资料
2、从这个小资料中，我们知道其实是空气中的什么能够支持燃烧？（氧气能支持燃烧。）
活动3【练习】课堂小结、收拾整理
三、课堂小结，收拾整理
1、请同学们来说说这节课你都有哪些收获吧。（生发言师总结）
2、收拾整理实验器材
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