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人教版小学英语四年级上册Unit 3 Places we live in
第六课时 Part B Read and write & C Project教学设计
课标 解读 （理论指导） 单元课题：Places we live in 根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，新人教版四年级上册第三 单元"Places we live in"的主题范畴归属于"人与社会"主题语境下的"社会服务与人际沟通"子主题。该单元通过呈现不同的社区场所（如bus stop, playground, hospital等）的词汇与功能句型，引导学生探讨人类居住环境与社区生活的多样性，契合课标中"人与社会"主题要求培养学生"了解不同文化背景下人们的生活方式与居住环境，增强跨文化理解与社会服务意识"的核心目标。单元内容既涉及公共设施（如shop, park, hospital）等社会服务资源的认知，又通过比较不同居住场所的特征，渗透"社区是人们共同生活的空间"这一社会概念，符合课标对小学阶段"在语境中感知和体验语言，初步形成对社会的观察与思考能力"的学段要求。
单元教学 结构图
课时安排 第一课时：P28 Part A Let’s talk & Draw and say 能理解对话中关于居住场所的核心句型"There is a ... We often ..."，通过角色扮演在真实语境中准确运用目标语言描述社区居住环境。 能结合"Draw and say"活动，通过绘制简笔画地图并口头描述，建立语言与空间的视觉关联，培养空间表达能力。
第二课时：P29 Part A Let’s learn & Choose, stick and say 能听、说、认读社区内的场所的词汇 （hospital,park, playground等）。 能运用核心句型"There is a ..."表达在某地有什么。 在"Choose, stick and say"任务中实践语言选择能力。
第三课时：P30 Let’s spell 能通过听录音跟读歌谣。 读出字母组合ck的名称及其在单词中的发音。 能听录音并根据录音内容完成相关练习。
第四课时：P31 Part B Let’s talk & Look and say 能理解对话的含义，掌握核心句型“There is a/an ...和There are ...”的用法。 通过"Look and say"活动观察教材场景图，识别并描述社区功能区域library, gym, playground, taijiquan club），建立空间方位表达能力。 结合生活经验讨论理想社区构成要素，渗透“社区是共同生活空间”的社会服务理念。
第五课时：P32 Part B Let’s learn & Listen and do 1.能听、说、认读社区内可以做的活动的词组：go shopping; take a walk; do sports; see a doctor。 2.能运用“There is/are...”句型描述社区环境，用 “I often ...”的句型说出自己在社区经常进行的 活动。 3.通过绘制个人社区地图并标注设施，将语言学习与空间认知结合，发展地理空间思维。
第六课时：P33-34 Part B Read and write & Part C Project 1.能理解阅读材料中Zhang Peng关于自己居住的社区中的博物馆的描述，通过信息提取完成表格填写，培养文本解读能力。 2.能仿写短文描述自己喜欢的场所，正确使用本单元核心词汇和句型，体现个性化语言输出。 3.在"Project"环节通过小组合作制作“Dream community”主题模型，综合运用听、说、读、写技能，践行“用英语做事情”的课程理念。
学情分析 1. 语言储备 学生在英语学习方面已具备初步的语言基础，能够理解和运用与家庭、学校等日常场景相关的核心词汇（如school, park）及简单句型（如"Where is... "）进行基础交流，但对"hospital, toilets"等专业描述居住场所的词汇认知较为薄弱，且在运用"There is/are..."句型描述社区设施时存在表达障碍。 2. 学习能力 学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知发展阶段，对直观教具（如房屋模型、社区地图）依赖性强，需借助TPR教学法（如"Touch and say"游戏）或实物展示强化记忆；自主学习方面，学生已具备初步预习能力（如通过图片猜测新词），但课后复习缺乏系统性，需设计分层作业（如基础词汇抄写与拓展性社区调研报告）以兼顾不同水平学生；信息处理能力上，学生能完成简单信息提取，但跨语篇信息整合（如对比城乡居住差异）需教师搭建思维支架，通过图表、思维导图等工具辅助理解。 3. 生活经验 学生来自多元居住背景，学生熟悉学校、超市等高频场所（如"每天放学经过便利店"），但对"museum, library"等公共设施的英语表达认知不足，需结合生活经验设计"社区导览员"角色扮演活动；文化差异感知上，学生通过春游秋游等活动对城乡景观有直观体验（如"农村有更多绿地"），但缺乏跨文化比较意识（如英美国家住宅类型与中国的差异），需补充多元文化素材（如英式排屋、美式别墅图片）拓展视野。 4. 情感储备 本单元的主题与日常生活紧密相关，学生对课程内容表现出很大的兴趣，尤其对"在社区里能做什么"（如take a walk, play in the park）的实践类活动充满期待，这种兴趣可能转化为学习内驱力；学生普遍将社区场所与个人经历关联，教学中需利用这种情感基础，通过"分享我的社区故事"活动深化主题理解；在跨文化情感体验方面，学生可能对不同国家的社区设施差异感到新奇，但缺乏系统认知，需通过对比素材（如中国社区医院vs美国社区诊所的图片）激发探究欲，同时引导尊重文化多样性，避免刻板印象。
课时 教材分析 What:该语篇是一则关于个人喜爱场所的描述性短文。该语篇通过详细介绍作者最爱的博物馆，呈现了博物馆丰富的藏品（如古老物件与照片）、独特体验（阅读相关故事、“听”历史）、配套设施（精美商店）以及周边环境（位于美丽公园），让学生了解博物馆的多元魅力，感受作者对博物馆的热爱之情，引导学生关注生活中不同场所的特色与价值，激发学生对周围环境的探索兴趣与热爱。 How:文体结构上，采用总分总结构。开篇点明“My favourite place is the museum.”总领全文；中间分别从博物馆内的藏品、体验、商店以及周边公园等方面进行分述；结尾“I love that museum!”总结全文，抒发情感。语言特点方面，使用简单易懂的词汇和句式，如“There are...”“There is...”“I can...”等常见句型，符合四年级学生的认知水平，便于学生理解与模仿运用，同时运用拟人手法“I can 'hear' them too!”增添趣味性。 Why:该语篇是本单元的读写综合课。语言意图在于巩固和拓展本单元关于场所描述的词汇与句型，通过阅读短文，让学生积累语言素材，学习如何有条理地介绍场所。语篇价值在于培养学生阅读理解能力，引导学生从文本中获取关键信息，理解作者情感；同时，为学生提供写作范例，让学生了解如何组织语言、构建篇章来描述自己喜爱的场所，提升学生的书面表达能力，实现语言输入与输出的有效结合，促进学生综合语言运用能力的发展，具有很强的现实意义。
课时 教学目标 1.学习理解：能理解阅读材料中Zhang Peng关于自己居住的社区中的博物馆的描述。 2.应用实践：学生能通过复述课文进一步掌握课文内容；能仿写短文描述自己喜欢的场所，正确使用本单元核心词汇和句型，体现个性化语言输出。 3.迁移创新：在“Project”环节通过小组合作制作“Dream community”主题模型，综合运用听、说、读、写技能，践行“用英语做事情”的课程理念。
教学重点 学生能够理解语篇内容，掌握并正确运用描述场所的关键词汇（如 museum、old things、photos、shop 等）和核心句型（There are.../There is.../I can...）来介绍自己喜欢的场所，提升语言理解和表达能力。
教学难点 学生可以仿照语篇结构，结合自身经历，运用所学语言知识，独立、有条理且生动地写出一篇关于自己喜爱场所的短文，在写作中体现一定的逻辑性和丰富性。
教学准备 多媒体课件、录音、课文视频、图片
教、学法 1.教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 2.学法：自主学习法、合作学习法
教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 效果评价
复习旧知，活跃课堂气氛，为后面的环节的学习做铺垫。（学习理解） 通过听、说、问答问题等方式帮助学生理解阅读材料中张鹏关于自己居住的社区中的博物馆的描述。（学习理解） Step 1 Let’s review 1.Sharp eyes. 教师快速地呈现本单元学习过的关于社区的地点的图片，引导学生快速说出单词或词组。 Step 2 Warming up 2.Watch and sing. 在上一环节之后，引导学生跟唱关于社区的歌曲，并引导学生注意听歌曲中的女孩最喜欢的地方在哪里？为下一环节的学习做准备。 Step 3 Lead-in 3.Look and think. 教师呈现情境There are many places in the community. The girl’s favourite place is the park. What about the children 先引导学生猜一猜他们可能会最喜欢哪一个地点。 Step 4 Pre-reading 4.Guess, listen and fill. 承接上一环节，教师呈现教材中的人物以及他们在社区场所中的活动的图片，先将其隐藏，随后呈现他们的有声AI视频，引导学生看视频，填空后说出句子。例如：Chen Jie: There is a playground. I often do sports there. Step 5 While-reading 5.Watch and choose. 教师询问What’s Zhang Peng’s favourite place 教师先教授museum的发音和含义，随后用Zhang Peng的AI有声视频播放文章的第一句话的录音，询问What's Zhang Peng's favourite place in the community 给出选项A. Library. B.Museum. 随后呈现原文，引导学生选出正确答案。 6.Listen, read and tick. 教师呈现第一段关于old things和photos部分的文本和录音及无声视频（无声视频的目的是帮助学生多重感官参与）随后引导学生完成Tick the reasons why the write likes the museum. 7.Listen, read and tick. 跟上一环节相同，完成关于nice shop选段的Tick the reasons why the write likes the museum. 8.Read again and circle. 教师学生再次阅读选段，询问What can people buy in the shop 引导学生在文中圈出答案。 9.Listen, read and answer. 播放课文最后一部分的录音，引导学生边听录音边阅读文本，回答①Where is the museum ②Does Zhang Peng love the museum 10.Listen and imitate. 教师引导学生逐句跟读课文。 学生看图，快速说出单词或词组。 学生跟唱歌曲，并找出视频中的女孩最喜欢的地点在哪里。 学生积极发言，猜测问题的答案。用例如Wu Binbin’s favourite place is the ...的句型回答。 学生看场景图，根据场景的内容选词填空并说出句子。（在这个环节通过重复句型帮助学生掌握My favourite place is the ... I often ... there.这个句式） 学生先理解问题的含义，学习museum的发音和含义，随后听录音，阅读原文，选出正确答案。 学生听录音，阅读文本，理解文本的含义，随后选出与该选段相关的答案。 学生听录音，阅读文本，理解文本的含义，随后选出与该选段相关的答案。 学生进一步理解文本，圈出正确答案为gifts和books。 学生听录音阅读文本，回答两个问题的答案为①It’s in a nice park. ②Yes, he does. 学生逐句跟读课文，注意发音的准确性和语调。 学生是否能快速说出单词和词组，检测学生对之前学习过的知识的掌握情况。 学生是否积极跟唱歌曲，是否积极思考问题。 帮助学生掌握favourite这个新词，以及表达最喜欢的地点的相关的句子。 检测学生本单元的主要场景和活动的掌握情况，为后面的环节做铺垫。 观察学生是否能理解并掌握新单词，是否能找出问题的正确答案。 学生是否理解文本，是否掌握本选段的内容。 学生是否理解文本，是否掌握本选段的内容。 观察学生是否进一步理解文本。 学生是否能理解文本，并正确回答问题。 教师及时纠音，帮助学生正确发音。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过多样化的任务形式，如听录音选出正确答案、阅读并圈出课文细节、问答互动等，引导学生逐步理解文本内容，提升英语阅读能力与学生的语言综合素养。
学生能通过复述课文进一步掌握课文内容；能仿写短文描述自己喜欢的场所，正确使用本单元核心词汇和句型，体现个性化语言输出。（应用实践） 在“Project”环节通过小组合作制作“Dream community”主题模型，综合运用听、说、读、写技能，践行“用英语做事情”的课程理念。（迁移创新） Step 6 Post-reading 11.Let’s retell. 教师给出框架图，逐步引导学生复述课文。 12.Look, choose and write. 教师给出情境Zhang Peng often plays in the park. 询问 What else does Zhang Peng do in the park 引导学生完成选题填空。 Look and guess. 教师进一步给出情境，Binbin and Amy are talking about their dream communities. Look and guess, what’s in their dream communities 先引导学生积极发言，看图猜测。 14.Listen, tick, match and check. 教师播放录音，引导学生 Listen, tick and match. 15.Make a model of your dream community. 教师先呈现书上的“社区模型”图片，随后询问How to make the model 在下一页PPT中一步步呈现Wu Binbin是如何制作出他的模型的，为学生进行示范。 16.Present your community model in class. 教师给出语言支架和关于地点和活动的Word bank，引导学生完成填空并介绍自己“梦想社区”。 Step 7 Extension 17.进行情感教育。 学生根据老师给出框架图，复述课文。 学生看图，理解老师给出的情境，并进行选词填空。 学生积极发言，看图猜测Amy和Wu Binbin的梦想社区是什么样。 学生听录音，先选出听到的地点，随后连线。 学生看图并在教师的讲解下学习如何制作社区模型。 学生小组合作，制作出自己的“梦想社区”后，小组代表上台展示。 学生理解Our community is important.We love our community!We love our home! 教师给予充分的指导。专注学生的语音语调。 观察学生是否理解老师给出的情境，并准确进行选词填空。 学生是否积极发言。 学生是否能正确完成任务。 观察学生是否理解制作方法。 教师鼓励学生分享他们的作品，并给予指导。 观察学生是否理解情感教育的内涵。
设计意图：本阶段学习活动旨在一系列活动例如复述、“梦想社区”模型创作等等，综合运用听、说、读、写技能，践行“用英语做事情”的课程理念，培养学生对英语的综合运用能力。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过对话创编的活动巩固本节课核心词汇和句型，训练学生的语篇表达能力和初步训练学生的对话写作能力，培养学生对今日所学内容的综合运用能力。
板书设计
Homework Need to do: 1.Listen and read the text. 2.Choose a place in your community and write it down. Choose to do: 3.Make a model of your dream community and share it with your favourite. 设置分层作业，巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
教学反思 1.亮点 在复习和导入环节，通过展示不同场所的精美图片并让学生快速抢答场所名称，迅速激活了学生已有知识，营造了活跃的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。阅读教学中，运用思维导图引导学生梳理语篇结构，帮助学生清晰把握文本脉络，有效提升了学生的阅读理解能力。同时，注重读写结合，在学生理解语篇后，及时提供写作支架，引导学生仿照语篇结构进行写作，让学生有章可循，降低了写作难度，大部分学生能够顺利完成写作任务，实现了语言输入到输出的有效转化，提升了学生的综合语言运用能力。 2.不足之处与改进方式 在小组讨论和写作环节，部分基础较弱的学生参与度不高，未能充分融入到课堂活动中，导致学习效果参差不齐。另外，课堂时间把控不够精准，写作展示环节略显仓促，未能让更多学生充分展示和交流自己的作品。改进措施为，在今后的教学中，针对基础较弱的学生设计分层任务，给予更多关注和指导，鼓励他们积极参与课堂活动。同时，提前规划好每个教学环节的时间，合理分配，确保写作展示环节有充足时间，让每个学生都有机会分享自己的作品，促进学生之间的相互学习和交流。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
Unit 3 Places we live in
What do people do in a community
B Read & C Project
人教版小学英语四年级上册
LuckyLeleABC原创制作，原创不易，抄袭、剽窃必究
LuckyLeleABC原创制作，原创不易，抄袭、剽窃必究
03
02
01
能理解阅读材料中Zhang Peng关于自己居住的社区中的博物馆的描述。
学生能通过复述课文进一步掌握课文内容；能仿写短文描述自己喜欢的场所，正确使用本单元核心词汇和句型，体现个性化语言输出。
在“Project”环节通过小组合作制作“Dream community”主题模型，综合运用听、说、读、写技能，践行“用英语做事情”的课程理念。
学习理解
应用实践
迁移创新
Core literacy
Let’s review
Sharp eyes.
There are many places in our community. What are they
hospital
bus stop
shop
park
playground
library
Warming up
Watch and sing.
Lead-in
Look and think.
There are many places in the community. The girl’s favourite place is the park. What about the children
favourite
（最喜欢）
Pre-reading
Guess, listen and fill.
Hello! I’m Wu Binbin. My favourite place is the ________. I often ___________ there.
park
take a walk
Pre-reading
Guess, listen and fill.
Hello! I’m Li Na. My favourite place is the ________. I often ___________ there.
shop
go shopping
Pre-reading
Guess, listen and fill.
Hi! I’m Chen Jie. My favourite place is the ________. I often ___________ there.
playground
do sports
Pre-reading
Guess, listen and fill.
Hello! I’m John. My favourite place is the ________. I often ___________ there.
library
read books
While-reading
Watch and choose.
What’s Zhang Peng’s favourite place
Museum.
Library.
My favourite place is the museum.
While-reading
Listen, read and tick.
There are many old things and photos.
I can read stories about them.
I can “hear” them too.
Tick the reasons why the write likes the museum.
There are old things and photos.
He can “hear” the old things.
There is a nice shop.
He can do sports.
注意：该视频为无声视频，做动图用
While-reading
Listen, read and tick.
There is also a nice shop. People buy gifts and books there.
Tick the reasons why the write likes the museum.
There are old things and photos.
He can “hear” the old things.
There is a nice shop.
He can do sports.
注意：该视频为无声视频，做动图用
While-reading
Read again and circle.
There is also a nice shop. People buy gifts and books there.
What can people buy in the shop
注意：该视频为无声视频，做动图用
While-reading
Listen, read and answer.
The museum is in a nice park.
We often play in the park.
I love that museum.
1. Where is the museum
2. Does Zhang Peng love the museum
It’s in a nice park.
Yes, he does.
注意：该视频为无声视频，做动图用
While-reading
Listen and imitate.
Post-reading
Let’s retell.
My favourite place is the museum.
1
old things and photos
read stories
about them
hear them too
3
in a nice park
play in the park
4
I love that museum.
2
a nice shop
buy gifts and books
Post-reading
hospital park playground shop
do sports go shopping see a doctor take a walk
Zhang Peng often plays in the park.
What else does Zhang Peng do in the park
.
.
Look, choose and write.
Post-reading
Say and write.
What's in your community What do you do there
Write about a place in your community.
.
.
hospital park playground shop
do sports go shopping see a doctor take a walk
Post-reading
Look and guess.
Binbin and Amy are talking about their dream communities. Look and guess, what’s in their dream communities
Post-reading
Listen, tick, match and check.
Binbin and Amy are talking about their dream communities. Listen, tick and match.
bus stop hospital park playground school shop
Post-reading
Look and say.
Why do they choose these places in their communities
There is a shop in our dream community. People can go shopping there.
There is a playground.
Children can have fun there.
shop
hospital
playground
school
park
Post-reading
Make a model of your dream community.
How to make the model
Post-reading
Make a model of your dream community.
How to make the model
Post-reading
Present your community model in class.
This is my dream community.
There is _________. People often
___________. There are __________
People often ______________.
Places（地点）
hospital, park, playground,
school, shop, library, gym,
club, bus stop ....
Activities（活动）
see a doctor, take a walk,
play games, go shopping,
read books, do sports,
have fun ...
shop
go shopping
playgrounds
do sports there
Extension
Good to know.
Our community is important.
We love our community!
We love our home!
Assessment list（学习评价表）
评价标准 自我评价 同伴评价
I can read.（我能准确读出课文）
I can find.（我能找出文中关键信息）
I can understand.（我能理解文本并拓展）
I can cooperate.（我能开展小组合作）
We learn, and we reflect（反思）
We can be better!
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LuckyLeleABC原创制作，原创不易，抄袭、剽窃必究
Unit 3 Places we live in
What do people do in a community
Part B Read and write
LuckyLeleABC原创制作，原创不易，抄袭、剽窃必究
My favourite place is the museum.
1
old things and photos
read stories
about them
hear them too
3
in a nice park
play in the park
4
I love that museum.
2
a nice shop
buy gifts and books
Homework
Need to do:
1.Listen and read
the text.
2.Choose a place in your community and write it down.
Choose to do:
3.Make a model of your dream community and share it with your favourite.
Thank you!

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