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人教版小学英语四年级上册Unit 3 Places we live in
第五课时 Part B Let’s learn教学设计
课标 解读 （理论指导） 单元课题：Places we live in 根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，新人教版四年级上册第三 单元"Places we live in"的主题范畴归属于"人与社会"主题语境下的"社会服务与人际沟通"子主题。该单元通过呈现不同的社区场所（如bus stop, playground, hospital等）的词汇与功能句型，引导学生探讨人类居住环境与社区生活的多样性，契合课标中"人与社会"主题要求培养学生"了解不同文化背景下人们的生活方式与居住环境，增强跨文化理解与社会服务意识"的核心目标。单元内容既涉及公共设施（如shop, park, hospital）等社会服务资源的认知，又通过比较不同居住场所的特征，渗透"社区是人们共同生活的空间"这一社会概念，符合课标对小学阶段"在语境中感知和体验语言，初步形成对社会的观察与思考能力"的学段要求。
单元教学 结构图
课时安排 第一课时：P28 Part A Let’s talk & Draw and say 能理解对话中关于居住场所的核心句型"There is a ... We often ..."，通过角色扮演在真实语境中准确运用目标语言描述社区居住环境。 能结合"Draw and say"活动，通过绘制简笔画地图并口头描述，建立语言与空间的视觉关联，培养空间表达能力。
第二课时：P29 Part A Let’s learn & Choose, stick and say 能听、说、认读社区内的场所的词汇 （hospital,park, playground等）。 能运用核心句型"There is a ..."表达在某地有什么。 在"Choose, stick and say"任务中实践语言选择能力。
第三课时：P30 Let’s spell 能通过听录音跟读歌谣。 读出字母组合ck的名称及其在单词中的发音。 能听录音并根据录音内容完成相关练习。
第四课时：P31 Part B Let’s talk & Look and say 能理解对话的含义，掌握核心句型“There is a/an ...和There are ...”的用法。 通过"Look and say"活动观察教材场景图，识别并描述社区功能区域library, gym, playground, taijiquan club），建立空间方位表达能力。 结合生活经验讨论理想社区构成要素，渗透“社区是共同生活空间”的社会服务理念。
第五课时：P32 Part B Let’s learn & Listen and do 1.能听、说、认读社区内可以做的活动的词组：go shopping; take a walk; do sports; see a doctor。 2.能运用“There is/are...”句型描述社区环境，用 “I often ...”的句型说出自己在社区经常进行的 活动。 3.通过绘制个人社区地图并标注设施，将语言学习与空间认知结合，发展地理空间思维。
第六课时：P33-34 Part B Read and write & Part C Project 1.能理解阅读材料中Zhang Peng关于自己居住的社区中的博物馆的描述，通过信息提取完成表格填写，培养文本解读能力。 2.能仿写短文描述自己喜欢的场所，正确使用本单元核心词汇和句型，体现个性化语言输出。 3.在"Project"环节通过小组合作制作“Dream community”主题模型，综合运用听、说、读、写技能，践行“用英语做事情”的课程理念。
学情分析 1. 语言储备 学生在英语学习方面已具备初步的语言基础，能够理解和运用与家庭、学校等日常场景相关的核心词汇（如school, park）及简单句型（如"Where is... "）进行基础交流，但对"hospital, toilets"等专业描述居住场所的词汇认知较为薄弱，且在运用"There is/are..."句型描述社区设施时存在表达障碍。 2. 学习能力 学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知发展阶段，对直观教具（如房屋模型、社区地图）依赖性强，需借助TPR教学法（如"Touch and say"游戏）或实物展示强化记忆；自主学习方面，学生已具备初步预习能力（如通过图片猜测新词），但课后复习缺乏系统性，需设计分层作业（如基础词汇抄写与拓展性社区调研报告）以兼顾不同水平学生；信息处理能力上，学生能完成简单信息提取，但跨语篇信息整合（如对比城乡居住差异）需教师搭建思维支架，通过图表、思维导图等工具辅助理解。 3. 生活经验 学生来自多元居住背景，学生熟悉学校、超市等高频场所（如"每天放学经过便利店"），但对"museum, library"等公共设施的英语表达认知不足，需结合生活经验设计"社区导览员"角色扮演活动；文化差异感知上，学生通过春游秋游等活动对城乡景观有直观体验（如"农村有更多绿地"），但缺乏跨文化比较意识（如英美国家住宅类型与中国的差异），需补充多元文化素材（如英式排屋、美式别墅图片）拓展视野。 4. 情感储备 本单元的主题与日常生活紧密相关，学生对课程内容表现出很大的兴趣，尤其对"在社区里能做什么"（如take a walk, play in the park）的实践类活动充满期待，这种兴趣可能转化为学习内驱力；学生普遍将社区场所与个人经历关联，教学中需利用这种情感基础，通过"分享我的社区故事"活动深化主题理解；在跨文化情感体验方面，学生可能对不同国家的社区设施差异感到新奇，但缺乏系统认知，需通过对比素材（如中国社区医院vs美国社区诊所的图片）激发探究欲，同时引导尊重文化多样性，避免刻板印象。
课时 教材分析 What:该语篇是一则围绕社区生活展开的简短对话与陈述性文本。语篇通过“The community and us.”这一主题引入，以列举“go shopping, take a walk, do sports, see a doctor”等日常活动，以及“There is a playground in my community. I often do sports there.”这样的具体描述，生动呈现了社区与居民生活的紧密联系。通过这些内容，学生能够了解到社区不仅是一个居住的地方，更是提供各种生活便利和休闲娱乐的场所，从而感受到社区生活的丰富多彩，体会到社区对个人生活的重要性，引导学生关注身边的生活环境，培养热爱社区、融入社区生活的情感态度。 How:语篇结构较为简单清晰。先以“The community and us.”点明主题，引出社区与居民的关系，接着列举了一系列在社区中常见的活动，如购物、散步、运动、看病等，这些活动以简洁的短语形式呈现，条理清晰，便于学生理解和记忆。随后，通过“There is...”的句型描述社区里的具体设施，并说明自己进行的活动，进一步丰富了社区生活的场景。在语言特点方面，文本使用了简单易懂的基础词汇和常用句型，如“go shopping”“take a walk”等动词短语，以及“There is...”的存现句结构，符合四年级学生的英语认知水平。 Why:该语篇是本单元的核心学习课时之一。从语言意图来讲，它旨在帮助学生巩固和拓展与社区生活相关的词汇和句型，如通过学习“go shopping, take a walk, do sports, see a doctor”等短语，丰富学生描述日常活动的词汇量；利用“There is...”句型，让学生学会描述社区中的设施及其位置，提高学生的语言运用能力。从语篇价值来看，它紧密围绕单元主题“Places we live in”，将语言学习与实际生活场景相结合，使学生在学习英语的过程中，能够更好地理解和运用语言来描述自己所居住的社区，增强语言的实用性和交际性。此外，通过学习这篇语篇，还能培养学生的观察能力和思维能力，让他们学会从不同角度去认识和了解社区，提升综合素养，为后续进一步学习有关社区和居住环境的相关知识奠定坚实的基础。
课时 教学目标 1.学习理解：学生能够准确识别并理解“go shopping, take a walk, do sports, see a doctor”等描述社区活动的短语，以及“There is a playground in my community.”这类描述社区设施的句子结构和含义。 2.应用实践：学生能够在模拟的社区生活场景中，运用所学的短语和句型，自然流畅地描述自己在社区的日常活动以及社区的设施情况。 3.迁移创新：学生运用本课时所学的词汇和句型描述自己心目中理想社区的样子，包括社区的设施、活动以及居民的生活方式等，锻炼创新思维和语言的综合运用能力。
教学重点 学生能够熟练掌握并准确运用“go shopping, take a walk, do sports, see a doctor”等描述社区常见活动的短语，以及“There is...”句型来描述社区内的设施及其位置，能在实际情境中自然流畅地运用这些词汇和句型进行交流表达。
教学难点 学生能够灵活运用所学语言知识，结合生活实际，围绕社区生活主题进行拓展性的对话交流和创意设计，如描述不同场景下的社区活动、介绍理想社区等，做到表达准确、逻辑连贯、内容丰富。
教学准备 多媒体课件、录音、课文视频、图片
教、学法 1.教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 2.学法：自主学习法、合作学习法
教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 效果评价
活跃课堂气氛，调动学生的积极性，为引入本课时的主题做好铺垫。（学习理解） 学生能够准确识别并理解“go shopping, take a walk, do sports, see a doctor”等描述社区活动的短语，以及“There is a playground in my community.”这类描述社区设施的句子结构和含义。（学习理解） Step 1 Warming up 1.Watch and chant 教师播放本单元的Listen and sing部分的歌曲，引导学生跟唱。 Step 2 Lead-in 2.Look and say. 教师呈现Chen Jie的AI视频，呈现情境There are many places in Chen Jie’s community. What are they 引导学生看图思考画面上的是哪些地方。 3.Look and say. 承接上一环节，教师给出语言支架There is a _____.引导学生逐个看图和单词说出句子。 随后询问What do people do at the places 引导学生思考。 Step 3 Presentation 4.Look and learn. 教师先呈现放大的shop的图片，随后询问What do people do in the shop 接着播放视频以及Chen Jie说的话There is a shop in my community.I often go shopping there.（此处为音频非AI，方便使用的教师重复播放）随后再呈现四线三格版本的go shopping的词组和音频，引导学生跟读词组并掌握其书写格式。 （教师用同样的方式教授take a walk, do sports 和see a doctor) 5.Listen and imitate. 教师逐句播放录音引导学生跟读。 学生在教师的引导下跟唱歌曲感知歌曲的主题。 学生理解情境，学生看图思考画面上的是哪些地方。 学生看图和教师给出的单词用There is ...的句型快速说出句子。 学生在教师的指导下先初步了解在shop里面可以做什么，随后跟读Chen Jie说的话掌握There is a ... I often ... there.的句型。并初步掌握新词组go shopping的音形义。 学生在相同的句式下反复感知和听读There is a ... I often ... there.的句型。 学生逐句跟读，注意语音语调。 帮助学生感知课时主题，为引入接下来的情境做铺垫。 学生是否理解情境的内容。 学生是否能准确说出句子，复习学习过的知识。 观察学生是否进一步理解情境，是否能够掌握新词组和句型。 学生在相同的句式下掌握新词组和句型。 教师及时纠音，帮助学生正确发音。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过歌曲热身营造氛围，以 AI 视频导入引出社区场所话题，用语言支架和问题引导，自然过渡到新授内容，激发学习兴趣。
学生能够在模拟的社区生活场景中，运用所学的短语和句型，自然流畅地描述自己在社区的日常活动以及社区的设施情况。（应用实践） Step 4 Practice 6.Listen and number. 教师给出书上的四幅图片，引导学生Listen and number the pictures. 7.Look and say. 教师呈现图片，如“购物”的场景，引导学生说出句子I often _______.进行句子练习。 8.Look, read and match. 教师给出Listen and do部分的四个场地的图片，在图片的左边呈现场地单词，右边呈现关于活动的词组引导学生连线。 9.Watch and do. 教师呈现Listen and do部分的视频，引导学生边做动作边跟唱。 10.Listen and chant again. 教师呈现文本，再次播放音频，引导学生跟唱。 11.Pair work: look and say. 教师给出图片、关键词和语言支架，引导学生两两合作，一人用there is...句型说出地点，另一人用I often ...的句子说出活动。 学生听录音，选出图片的顺序为2，1，3，4。 学生看图说出句子。 学生将图片左边关于场地单词和右边关于活动的词组与图片进行连线。 学生边做动作边跟唱律动歌谣。 学生边做动作边看文本，进行跟唱练习。 学生两两合作，看图，一人用there is...句型说出地点，另一人用I often ...的句子说出活动。 学生是否能听出图片的正确顺序。 学生是否能根据图片说出句子。 学生是否能正确进行连线并说出句子。 学生是否积极参与课堂互动。 学生是否能积极跟唱。 学生是否能积极开展合作，并根据语言支架说出句子。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过多样练习，从听读排序到看图表达、连线匹配，再到合作交流，强化学生对场所词汇及活动句型的运用能力。
运用本课时所学的词汇和句型描述自己心目中理想社区的样子，包括社区的设施、活动以及居民的生活方式等，锻炼创新思维和语言的综合运用能力。（迁移创新） Step 5 Production 12.Draw and share. 承接上一环节，教师给出 Word bank和语言支架， 引导学生Draw your favourite place in your community and share it. 将英语学科与美术学科进 行融合。 13.Good to know. 通过Chen Jie的AI视频进 行情感升华，Community is where we live and do many things together.We love our community! 学生根据教师给出 Word bank和语言支 架，画出自己最喜欢的 社会的地点，并完成介 绍。 学生理解本课时情感 主题教育的内涵。 教师及时巡视，给予充分的指导，并给上台展示的学习以鼓励。 学生是否理解情感教育的内容。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过美术与英语学科融合，培养学生对语言的综合运用能力和学生的创新能力，并渗透情感教育。
板书设计
Homework Need to do: 1.Listen and read the new phrases and sentences. 2.Talk about the places in your community and the activities you do with your partner. Choose to do: 3.Draw your favourite place in your community and share it with your friends. 设置分层作业，巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
教学反思 1.亮点 教师巧妙地利用多媒体资源，呈现关于社区的歌曲，迅速吸引了学生的注意力，将学生自然地带入到社区生活这一主题情境中。随后，教师通过展示社区的平面图，以虚拟导游的身份带领学生“游览”社区，在“游览”过程中，适时引出本课重点词汇和句型，这种身临其境的教学方式让学生仿佛置身于真实的社区环境中，极大地激发了学生的学习兴趣和参与热情，使抽象的语言知识变得直观易懂，有助于学生更好地理解和记忆。 2.不足之处与改进方式 在课堂活动过程中，发现部分性格内向或基础较弱的学生参与度不高，在小组活动和角色扮演中往往处于被动地位，发言机会较少，而一些性格活泼、基础较好的学生则表现得过于积极，导致课堂参与度不均衡。在今后的教学中，教师要更加关注全体学生的表现，对于性格内向或基础较弱的学生，要给予更多的鼓励和关注。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)
Unit 3 Places we live in
The community and us
Part B Let’s learn
人教版小学英语四年级上册

2
3
学生能够准确识别并理解“go shopping, take a walk, do sports, see a doctor”等描述社区活动的短语，以及“There is a playground in my community.”这类描述社区设施的句子结构和含义。 （学习理解）
学生可以发挥想象，设计“My Dream Community”并运用本课时所学的词汇和句型描述自己心目中理想社区的样子，包括社区的设施、活动以及居民的生活方式等，锻炼创新思维和语言的综合运用能力。（迁移创新）
学生能够在模拟的社区生活场景中，运用所学的短语和句型，自然流畅地描述自己在社区的日常活动以及社区的设施情况。（应用实践）
Core literacy

Warming up
Watch and sing.

Lead-in
Look and say.
There are many places in Chen Jie’s community. What are they
Lead-in
Look and say.
shop
park
playground
hospital
What do people do at the places
There is a _________.
Presentation
Look and learn.
What do people do in the shop
There is a shop
in my community.
I often go shopping there.
There is a park
in my community.
I often take a walk there.
Presentation
Look and learn.
What do people do in the park
Presentation
Look and learn.
There is a playround
in my community.
I often do
sports there.
What do people do in the playground
Presentation
Look and learn.
There is a hospital
in my community.
I can see a doctor there.
What do people do in the hospital
Presentation
Listen and imitate.
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Evaluation
Pronunciation & Intonation
（发音清晰）
Act vividly
（表演生动有趣）
Fluency
（表达流利）
Total:__________________
Practice
Listen and number.
Listen and number the pictures.
Practice
Look and say.
I often __________.
go shopping
Practice
Look and say.
I often __________.
take a walk
Practice
Look and say.
I often __________.
do sports
Practice
Look and say.
I can __________.
see a doctor
Practice
Look, read and match.
park
playground
shop
hospital
Practice
Watch and do.
There is a beautiful park. I often take a walk there.
There is a playground. I do sports there.
There is a shop. I go shopping there.
There is a hospital. I see a doctor there.
Practice
Listen and chant again.
Practice
Pair work: look and say.
There is a _______
in the community.
I often ________
there.
gym; do sports
gym
do sports
Practice
Pair work: look and say.
There is a _______
in the community.
I often ________
there.
library, read books
library
read books
Practice
Pair work: look and say.
There is a _______
in the community.
I often ________
there.
park, take a walk
park
take a walk
Practice
Pair work: look and say.
There is a _______
in the community.
I often ________
there.
shop, go shopping
shop
go shopping
Production
Draw and share.
Draw your favourite place in your community and share it.
Word bank
Places(场所）:
library,hospital, shop,
club, gym, playground, park, bus stop
Activities(场所）:
read books, see a doctor, go shopping,
do sports, take a walk,
take a bus
There is a __________in my
community. I often __________
there. It’s my favourite place.
library
read books
Extension
Good to know.
Community is where we live and
do many things together.
We love our community!
Extension
Good to know.
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Community is where we live and
do many things together.
We love our community!
Assessment list（学习评价表）
评价标准 自我评价 同伴评价
I can read.（我能准确读出课文）
I can find.（我能找出文中关键信息）
I can understand.（我能理解文本并拓展）
I can cooperate.（我能开展小组合作）
We learn, and we reflect（反思）
We can be better!
Try to make an assessment（评价）.
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Phrases:
go shopping, take a walk, do sports, see a doctor
Sentences:
There is a ... in my community.
I often ... there.
Summary
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Unit 3 Places we live in
The community and us
Part B Let’s learn
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There is a ______ in my community.
I often ________there.
Need to do:
1.Listen and read the new phrases and sentences.
2.Talk about the places in your community and the activities you do with your partner.
Choose to do:
3.Draw your favourite place in your
community and share it with your friends.
Homework
Thank you!

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