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2025-2026学年第一学期第一次教学测评
九年级语文
(1一11+14课)
满分：120分
题
号
二
三
四
五
成绩
得
分
-、积累与运用（共22分）
班级开展“君子自强不息”主题学习，请你参与并完成以下任务。
装
1.
阅读下面语段，回答问题。（共4分）
位于豫东的周口，文脉昌盛，冠领风聚。从太吴陵到平粮台，从太清宫到女蜗城…
…每一处历史文化遗迹都彰显着周口教厚的文化根基，让人xà
二慕，又令人折服。两
千多年前出生在这片热土的老子曾写下传世zhn
言《道德经》，而大教育家孔子则
在此问礼于老子，圣贤之间的巅峰相见，让周口就此汲取了严谨治学的力量，留下了崇文
重教的美谈。
不
言（1)语段中三个加点字怎么读？请帮他作出选择。(：六，)（2分)
A.soo.shé，xi
B.sao zheéji
大C.z6shéj天床D.zo
zhe
(2)语段中两个横线处应分别填写哪个字？请工整书写。（2分）器5
2.围绕“君子自强不息”的学习主题，根据表中“资料搜集”，设计两个问题，采访航天科学家孙
家栋。(4分)
孙家栋是在中国航天事业发展历程中成长起来的代秀科学家。在从事航天工作的60多年中，
资料
他带顺田队不断攻坚克难，开拓创新。当发射第一颗返回式遥感卫星失败时，他带着大家在戈壁
搜集
黄沙中一点点寻找卫星残粒，分折故障，查找原因，最终让卫星发射成功。他为中国突破导航卫星
(
组网技术、卫星返回技术和深空深测技术等做出了重大贡献。
采访
①
问题
①
线
3.
下面一段文字，中间几句的顺序有待推敲。请你重新排列出最恰当的顺序，将句子序号依次
填在横线上，使该段文字语意连贯。(3分)
清华大学的校训是“自强不息，厚德栽物”，它取自《周易》。
0
二。后来，清华大学又花“自强不息，厚德艘物”作为校训，直至今日。
①1914年，梁启超到清华大学做《论君子》的著名演讲，引用《周易》中“君子当自强不息，厚德
栽物”来澈励清华学子
②清华大学的校训显示出清华大学深厚的文化底蕴，以及五千年华夏文明对清华大学的彩
响
③促使“自强不息，厚德戴物”成为清华大学校训的，是中国近代著名的思想家和妆育家梁启
超
④（周易》是中国最古老的典籍之一，位列“五经”之首，是中华文明重要的源流
九年级语文第1页（共8页)
4.积累经典名句，致轍航天英雄。（3分)
(1)请你再写两句有关自强不息的名言或诗句。（2分)
①路曼曼其修远兮，吾将上下而求术。
②
③
入
(2)引用或化用上述一个名句拟写赞语，致散航天英雄。（1分)
5.填空。(8分)
伟人毛泽东在中国革命最艰苦的年代，面对茫茫雪野、苍茫大地，餐美祖国大好河山：
望长城内外，①二
六；大河上下，②
。爱国诗人
余光中时时思念着久违的家乡：而现在，③」
我在这头，
④
。
诗人李白人生失意时，面对“⑤
⑥
”(《行路难（其一)》)前途未知的不幸道通，仍能有“长风
破浪”的自信勃发。刘禹锡遭贬二十余年，却仍能找到“⑦
四
⑧
”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)的蓬勃生机，以物喻己，
表达对世事变迁和仕宦况浮的豁达襟怀。
关3，大区不
1三
二、现代文阅读（共28分）
(一)阅读下文，完成6-9题。（共17分）、.
、
,山中的小草
①成许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那光峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中
错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，液意频消，心生愉悦。
②太行山是雄伟的，也是湿柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树
林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。
大山无声，默默地哺有着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。
③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶
欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。
④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，
草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐来上的美食、家言的饲料，更可成为医治疾
患的“救命草”—一它们不仅为苍山技绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相
传，口口相投，对各种草木的习性和作用如数家珍。
⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的
向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生
长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，
走过之时脚步会变得媛而轻，生怕把它腺珠。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶
般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道
很苦，有清热、泻火、解奉的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一
九年饭语文第2页（共8页)河南省周口市鹿邑县 2025-2026 学年九年级上学期第一次教学
测评语文试题参考答案
一、积累与运用（22 分）
1.（4 分）
(1)B（2 分）
(2)羡；箴（每字 1 分，共 2 分，书写工整）
2.（4 分）
示例 1：孙院士，在您带领团队攻克卫星发射失败的难关时，“自强不息”的信念是如何帮您
坚持下去的？
示例 2：您为中国航天技术作出重大贡献，在创新过程中遇到过哪些挑战？您是怎样凭借毅
力克服的？（每问 2 分，围绕“自强不息”“航天经历”设计，合理即可）
3.（3 分）
④→③→①→②
4.（3 分）
(1)示例：①老骥伏枥，志在千里（曹操《龟虽寿》）；②千磨万击还坚劲，任尔东西南北风
（郑燮《竹石》）（每句 1 分，共 2 分，符合“自强不息”主题即可）
(2)示例：“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，航天英雄们以执着坚守探索宇宙，用自强不
息书写中国航天传奇！（1 分，引用或化用名句，贴合航天英雄主题）
5.（8 分）
①惟余莽莽 ②顿失滔滔 ③乡愁是一湾浅浅的海峡 ④大陆在那头 ⑤欲渡黄河冰塞川 ⑥将
登太行雪满山 ⑦沉舟侧畔千帆过 ⑧病树前头万木春（每空 1 分，错字、漏字不得分）
二、现代文阅读（28 分）
（一）记叙文阅读（17 分）
6.（3 分）
B（“对生存环境别无他求”表述绝对，黄芩“喜欢阳坡”，并非无要求）
7.（4 分）
“雄伟”指太行山山体巍峨、气势磅礴，孕育了丰富的植被（如白杨林、松柏林），展现出大
山的厚重与壮阔（2 分 ）；“温柔”指太行山如母亲般包容万物，默默哺育草木与动物，为山里
人提供生存资源（如草药），充满生机与温情（2 分）。
8.（4 分）
运用拟人修辞（1 分），将小柴胡赋予“调皮”“捉迷藏”的人的情态与动作（1 分），生动形象
地写出小柴胡生长在灌木丛中的特点（1 分），体现出山里人对小柴胡的熟悉与喜爱（1 分）。
9.（6 分）
①对太行山小草的喜爱与珍视（如细致描写小草的生长、作用）；②对山里人尊重自然、顺
应草木生长规律的赞赏（如挖黄芩留幼苗、不春天挖小柴胡）；③对乡村生活、家乡故土的
眷恋（如回乡看望小草，视其为“老友”）（每点 2 分，共 6 分）。
（二）议论文阅读（11 分）
10.（3 分）
A（文本一开篇反驳“诗不必承担社会历史责任”的观点，强调诗歌要“讲担当”，并非“强调创
作诗歌要保持纯正就不能有任何附加”）
11.（4 分）
能（1 分）；材料中艾青的诗歌“把握时代”“与时代同悲欢”，创作《我爱这土地》等经得起岁
月检验的作品，体现了文本一“诗歌要有时代担当、社会历史担当”的观点（3 分），可作为
论据支撑文本一论点。
12.（4 分）
文本一论述“小我”的目的：批判诗人沉溺“小我”、逃避公共议题的现象，引出“诗人应摆脱‘小
我’束缚，增强公共意识，写出‘大诗’”的观点（2 分）；文本二论述“小我”的目的：指出当下
诗人写“小我”日常琐碎、缺乏大情怀的问题，突出“继承风骨需诗人秉持使命感与责任心”的
核心观点（2 分）。
三、古诗文阅读（15 分）
（一）文言文阅读（11 分）
13.（2 分）
A（A 项“斯”均为“这”；B 项“临”分别为“面对”“靠近”；C 项“实”分别为“实情”“实在”；D 项“道”
分别为“道路”“道理”）
14.（2 分）
到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色湖光相接，一片碧绿，广阔无
际。（“景”“惊”“万顷”各 0.5 分，句意 0.5 分）
15.（3 分）
①通过设问“或异二者之为，何哉”引发思考，引出“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心（1
分）；②用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古名句，直接抒发自己以天下为己任的
政治抱负（1 分）；③以“微斯人，吾谁与归”的反问，表达对古仁人之心的向往与追慕（1 分）。
16.（4 分）
①都心怀百姓，关注民生：范仲淹提出“居庙堂之高则忧其民”，以天下百姓之忧乐为己任；
顾汝修革除陋弊、清理积案、赈灾时“厘定章程”，让“民人均沾实惠”（2 分）；②都有卓越才
干与担当：范仲淹以文学抒发抱负，影响深远；顾汝修办差周密、赈灾有序，“人无不叹其才
之足恃”（2 分）。
（二）词阅读（4 分）
17.（2 分）
体现矛盾（1 分 ）；“我欲乘风归去”表达对超脱现实、向往天宫的遐想，“又恐琼楼玉宇，高处
不胜寒”则担忧天宫高寒难耐，流露出对人间生活的留恋，展现出诗人既想超脱又难舍现实
的矛盾心理（1 分）。
18.（2 分）
下片“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，词人以月的阴晴圆缺类比人生的悲欢离
合，坦然接受人生的不完美（1 分 ）；“但愿人长久，千里共婵娟”，将对亲人的思念转化为对
天下人的美好祝愿，体现出乐观旷达的人生态度（1 分）。
四、名著阅读（5 分）
19.（2 分）
土地；太阳（每空 1 分）
20.（3 分）
选 C（1 分）；诗歌《我奔驰向太阳》充满激情，“火焰之手”“热力的鼓舞”等词句营造出强烈、
炽热的氛围，激昂的交响乐节奏强劲、气势磅礴，能契合诗歌的情感基调，而悠扬的古筝曲
（A）、清新的民谣（B）风格柔和，与诗歌的激昂感不符（2 分）。

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