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(共34张PPT)
第二单元单元研习主题：劳动光荣——发现身边的力量与时代的温度www.islide.cc本单元都用了哪些文体来书写劳动？
《喜看稻菽千重浪》
《心有一团火，温暖众人心》
《“探界者“钟扬”》
《以工匠精神雕琢时代品质》
芣苢fú yǐ《诗经 周南》
人文主题：劳动光荣
《插秧歌》
通讯报道
新闻评论
古诗
描
评
颂
www.islide.cc第二单元第四课群文阅读
喜看稻菽千重浪
——记首届国家最高技术奖获得者袁隆平
心有一团火，温暖众人心
“探界者”钟扬
让青春在劳动中闪光
“五谷”所指的五种谷物：
稻、黍、稷、麦、菽
学习目标
01
1.通过表格梳理具体事件，把握人物精神和作者立场。
2.通过体味细节描写，说明它对形象塑造，
情感表达的作用，并能够跟同学们交流。
3.依据学习过程中获得的经验，学习运用事例和细节写人。
文章梳理，概括精神
02
分析具体事件，
从中总结出人物精神，
并找出作者想要表达的立场
喜看稻菽
千重浪
沈英甲
分析具体事件，从中总结出人物精神，并找出作者想要表达的立场
段落结构 概括具体事件 人物形象及展现角度 人物精神 作者立场
段落结构 概括具体事件 人物形象及展现角度 （文本批注） 人物精神 作者立场
曾记否，到中流击水
创新是科学家的灵魂和本质
事实是科学家的空气
饥饿的威胁在退却
发现天然杂交水稻杂种第一代，但试种失败
严谨认真的实践者
（工作态度）
严谨科学、勤勉实干、
敏于发现、勇于探索
赞扬了袁隆平的实践精神
寻找并发现天然雄性不育株
创新坚韧的研究者（学术品格）
尊重权威，但不迷信权威
实事求是、吃苦耐劳
赞扬了袁隆平的创新精神
坚持真理的捍卫者（道德操守）
用事实反驳对杂交稻的贬斥
实事求是，尊重科学，平和大度。
心怀百姓
赞扬袁隆平实事求是、捍卫真理的态度
规划并培育超级杂交稻
心怀天下的寻梦者
（理想志向）
高度评价袁隆平的贡献
勇于担当，
不断进取
2004中央电视台“感动中国”颁奖词——袁隆平
他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。
心有一团火，温暖众人心
林为民
张秉贵
1918
1918年出生于北京，11岁时便到纺织厂当了童工，17岁到北京一家杂货店当学徒。
1955
从1955年11月到百货大楼站柜台，30多年的时间接待顾客近400万人次。
1957
1957年，张秉贵被评为北京市劳动模范。1978年，他被北京市授予特级售货员称号。1979年被国务院授予全国劳动模范称号。
1987
1987年9月18日，张秉贵因患癌症去世，终年69岁 。陈云同志亲笔为其题词：“一团火”精神光耀神州。
分析具体事件，从中总结出人物精神，并找出作者想要表达的立场
典型事迹 精神品质 作者立场
用糖哄好哭闹孩子
给赶火车的顾客先买
理智对待情绪不好的顾客
女儿重病仍微笑接待顾客
被农民顾客质问和组织谈心
忆往昔被国民党兵疲打，想如今收到顾客的回报
丰富产品知识，当好顾客参谋
细心周到，体贴入微
宽容大度，主动热忱
隐忍克制，爱岗敬业
知错就改，善于反思
懂得感恩，奉献人民
主动求知，爱岗敬业
肯定张秉贵在平凡的劳动岗位上做出的不平凡的贡献，赞美他全心全意为人民服务的一团火精神。
张秉贵售货“一抓准”算账“一口清”“接一问二联系三”的工作方法，始终坚持“一团火”的服务精神，没怠慢过任何一位顾客，被亲切誉为“燕京第九景”。一团火，爱心之火，燃烧自己，温暖他人；一团火，匠心之火，专注品质，铸就经典；一团火，忠心之火，牢记使命，恪尽职守；一团火，星星之火，始于京华，光耀神州。“探界者”钟杨
叶雨婷
段落结构 概括具体事件 用文中的词语概括人物品质 人物精神 作者立场
英雄少年
种子达人
科学队长
接盘导师
生命延续
从学习无线电专业转向研究植物学
“不安分”
有主见、勇于追求
赞扬钟杨有主见，勇于追求
主动到西藏采集种子的植物专家，为人类建立来自世界屋脊的种子“宝库”
“钟大胆”
爱岗敬业
热心博物馆和科技馆的科普工作，撰写科普著作
赞扬了钟杨对科学的大胆、执着追求
“愿意教人”
热心科普
赞扬钟杨在科普方面的贡献卓越、影响广泛
培养学生，鼓励、帮助西藏研究生
“暖”
担当关爱
赞扬钟杨作为教育专家的责任与担当
甘为“先锋者”探索生命的边界
“先锋者”
牺牲忘我
高度评价了钟杨的“生命高度”
种子
一粒怎样的种子
如今，这些种子静静地沉睡在一个又一个玻璃罐头里，等待着有一天，改变人类的命运。
一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。
钟扬曾说：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为他外表看上去不好看就不要对吧，说不定这种子以后能长得很好。”
种子
一粒怎样的种子
“在一个适宜生物生存与发展的良好环境中，不乏各种各样的成功者，它们造就了生命的辉煌。然而，生命的高度绝不只是一种形式。当一个物种要拓展其疆域而必须迎接恶劣环境挑战的时候，总是需要一些先锋者牺牲个体的优势，以换取整 个群体乃至物种新的生存空间和发展机遇。换言之，先锋者为成功者奠定了基础，它们在生命的高度上应该是一致的。”
“种子”精神
肩负使命，带来希望
前瞻意识责任意识
勇于牺牲的先锋者
2018中央电视台“感动中国”颁奖词——钟扬颁奖词：立心天地厚超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。
人物比较，归纳异同
比较三篇主人公的劳动贡献都体现在哪些方面，有何异同
03
比较三篇主人公的劳动贡献都体现在哪些方面，有何异同
相同处
三篇人物通讯的主人公都是为国家、为人民作出突出贡献的杰出劳动者。他们以高度的责任心和奉献精神，在不同岗位上辛勤劳动与创造，在社会注意建设和中华民族伟大复兴的历程中，作出了巨大的贡献。
不同处
（1）袁隆平发现天然杂交水稻，培育杂交稻，勇于建立创新的理论体系和实践的途径，体现了对革命性科学创新的引领；
（2）张秉贵全心全意“为人民服务”，在平凡的岗位中用“一团火”温暖无数顾客，诠释出劳动模范的现实意义；
（3）钟扬身兼多重身份，在他工作的每一个方面都竭尽所能，致力于“在生命的高度和广度”上“探索自己的边界”，思考和践行生命的意义。
人物通讯，特点技巧
比较三篇人物通讯，
总结人物通讯的一般写法
及写作技巧
04
内容选材：选取的是具体、典型的事例
表达方式：以记叙为主，辅以描写、议论、说明，形式活泼
人物形象：（1）运用典型的事件表现人物
（2）多方通过矛盾冲突表现人物的思想境界
（3）通过人物的行动、对话等表现人物的性格特征，
（4）通过细节描写、心理刻画展示人物的内心形象。
谋篇布局：（1）以小标题布局谋篇精细巧妙，运用倒叙的方式（1.3）
（2）倒叙写法。（1.2）
主旨意义：以人物为中心报道对象，通过人物新近行动表现人物品质、性格和精神面貌，反映时代特点和社会面貌。
让人物跃然纸上——赏析人物通讯的细节描写
细微之处见精神。细节描写是通讯报道中的重要元素，也是通讯报道中描写人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最小组成单元。在通讯中，恰如其分的细节描写，可以深化主题，增强作品的感染力、可读性和真实性，它是通讯中最丰富的表情符号。
突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来”!
几个动词突出了人物工作之认真细心，对科学的严谨，一丝不苟。这段文字描写了一位平凡的“农民”形象，正是这平凡的外貌与伟大的贡献形成了极大的反差，更突出了袁隆平的不平凡——深入实践。
让人物跃然纸上——赏析人物通讯的细节描写
而钟扬却背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的牛仔裤，戴着一顶宽檐帽，迈着长期痛风的腿，在青藏高原上刷新一个植物学家的极限，连藏族同事都称他为“钟大胆”。
写出了钟扬在工作时的外表形象，“黑色双肩包”“磨白了的牛仔裤”“宽檐帽”，写出了他为了科研脚踏实地，在高原上不但探寻种子生命的边界，也在刷新自己生命的极限，突出了钟扬的奉献精神。
让人物跃然纸上——赏析人物通讯的细节描写
①张秉贵在柜台里“三步并作两步走，一点儿不知累”，下班后累得“有时连上楼还要扶着墙”。强烈的细节对比，突出张秉贵忘我的工作精神。 ②张秉贵也随着她向柜台东头走去，边走边想：她准遇到了什么不顾心的事，越是这样，我越是要热情接待她。张秉贵一边走，一边还是那样和颜悦色地说：“最近从上海来了几种新果，味道还不错，您想看看吗？我向您介绍一下。”心理描写与语言描写结合，揭示他的主动耐心、亲切和蔼，善于应对各种顾客。
③他从称好的糖果中拿出一块放回货柜里，又拿出几块用小纸袋好，塞进孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆结实递给顾客，嘱咐道……一连串的动作描写，表现他的细致周到。
④忆往昔，看今天，他默默地想，现在我刚为人民做一点儿事，他们就把我当亲人相待，我有什么理由不全心全意为人民服务！1958年他入党后，想了又想，个共产党员到底图什么？图的就是多为人民服务！心理描写，表现了他的成长过程。
考题链接（原文见学案）(摘编自任平、贺阳《从“劳作学校”到“普职融合”：德国劳动教育课程建设的价值嬗变、特征与启示》)1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)A．劳动教育历时弥久才被学校系统接受，这是对劳动教育的历史演变进行梳理而得出的结论。B．儒家和墨家受道家思想影响，认为体力劳动者是逐利的小人，所以轻视劳动和劳动者。C．仅将劳动作为谋生的手段，和仅将劳动教育作为技能训练的方式都是当下对劳动的误读。D．德国基础教育中的劳动教育将培养学生的劳动观念、劳动技能以及职业追求作为其重点。B.“逐利”是道家的看法，而非儒家和墨家的看法。原文的表达是“道家……主张‘大巧若拙’‘朴散为器’，将手工业者的匠心与逐利者的心机联系在一起，认为‘有机械者必有机事，有机事者必有机心’”。2．下列对材料二表格的解读，不正确的一项是(3分)(　　)A．大纲关注基础教育中的劳动教育，涉及家政、技术、经济三大领域，对生活规划与职业导向两个主题的教学内容作了较为具体的规定。B．就家政领域而言，大纲引导学生关注家庭和个人的饮食，分析性别对家政的影响，树立正确的性别观念下的社会与家庭事务价值观。C．就职业导向而言，大纲引导学生进行职业选择与规划，培养组织能力、动手能力等，增强安全意识、环境保护意识、参与意识等。D．大纲除了教育7/8年级学生了解和掌握某些职业技能外，还注意引导学生在进行个人职业规划时，首先考虑性别对职业选择的影响。D.“首先”没有依据，表格中“个人的职业规划”和“男性、女性的职业选择”是并列关系。3．根据材料一，下列教育活动中不能体现劳动教育最核心、最本质目标的一项是(3分)(　　)A．学校传承非物质文化遗产，在高一年级开展刺绣、雕刻、泥塑等兴趣活动。B．学校开展研学旅行、专业实习等，组织学生参观“十三五”劳动成果展。C．学校举行消防安全演练活动，指导学生学会使用灭火器，懂得紧急避险。D．学校用宣传语引导学生理解劳动的时代意义，树立“劳动最光荣”的意识。C.仅仅是技能培训，不能体现“价值观”“劳动素养”。4．请简要梳理材料一第②段的行文脉络。(4分)①首先提出许多思想观点、文化传统在春秋战国时期被系统化、理论化并得以保存和延续这一观点；②然后指出道家对手工业者的看法及对后世的影响；③接着分析包括儒墨在内的诸子百家对劳动及劳动者轻视的态度；④最后得出诸子百家对劳动的态度造成了对劳动教育忽视这一结论。5．请结合两则材料阐释下面这幅漫画的内涵。(6分)①劳动是人类获得赖以生存的基础；②人类通过劳动创造了自己，也在劳动中不断地发展和充实自己，从而实现社会价值；③劳动教育最核心、最本质的目标是培育学生的劳动价值观和劳动素养；④劳动教育的内容应根据学生成长的需要来选择

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