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课堂导入
超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限跋涉十六年，把论文写满高原，倒下的时候，双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。
你热爱的藏波罗花不求雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间，你用一生的时间做了一件事，像守护生命一样守护祖国植物基因库；你有一个矢志不渝的目标，为每个少数民族至少培养一位植物学博士；你留给父母、妻子以及双胞胎儿子的时间，远不及留给学生和大山的时间长。
立/心/天/地/厚
“探
界
者”
钟
扬
把生命献给高原的植物学家
作者：叶雨婷
学习目标
梳理钟扬的主要事迹，
概括其伟大的精神品格。
01
学习本文以言写人、正侧面结合的写作手法。
02
体悟钟扬认真负责的工作态度与高尚无私的奉献精神。
03
树立正确的人生观、世界观和价值观。
04
壹
知人论世
走进钟扬
走进钟扬
钟扬（1964年5月—2017年9月25日）
湖南邵阳人。复旦大学党委委员、研究生院院长，生命科学学院教授、博导，中央组织部第六、七、八批援藏
干部，国家杰出青年科学基金获得者长期从事植物学、
生物信息学研究和教学工作，取得一系列重要研究成果。
长期致力于生物多样性研究和保护，为西部少数民族地
区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。
走进钟扬
2017年9月25日
钟扬在去内蒙古为民族地区干部讲课的途中遭遇车祸，
不幸逝世，年仅53岁。
2018年3月29日，中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号；
2018年6月，获得“全国优秀共产党员”称号。
2019年2月，获得“感动中国2018年度人物”荣誉。
2019年9月25日，钟扬获“最美奋斗者”个人称号。
写作背景
中国青年报记者叶雨婷
钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友。本文就是中国青年报记者叶雨婷撰写的一篇人物通讯。
写作背景
实地采访，展现不同的探索者形象
在这文章的背后，这名90后女记者在2018年1月赴上海、成都、拉萨进行实地采访，历时两月，克服高原反应，采访了钟扬老师的家人、朋友、同事、学生与叶雨婷同行的是经验丰富的各大媒体的老牌记者她不惊不畏，在激烈的同题竞争中，没有选择一味煽情而是向读者，特别是青年学生展示了一位可亲可敬的老师和与众不同的探索者的形象。
写作背景
力求还原一个真实的钟扬
叶雨婷说：“在采访前期，我与部门主任堵力老师策划沟通了一周多。在采访和写作中，我发现钟扬是一个很多面的人，他是少年天才、种子达人、科学队长、接盘导师，在历时一周的实地采访中，我曾去过他家和多处工作地点，见到并采访了60多位与他相关的人，收集到了几十万字的文字材料。在庞大的采访素材中，我筛选出这些‘小故事’，希望用它们还原出一个真实的钟扬。”
贰
初读文本
整体感知
整体感知
拟南芥 jiè 胁迫 xié 毛坯 pī
屋脊 jǐ 调侃 kǎn 宽檐帽 yán
疆域 jiāng 山芋 yù 撰写 zhuàn
奇葩 pā 兜底 dōu
字音检测
整体感知
成语检测
【开门见山】
【戛然而止】
【得意扬扬】
【雷厉风行】
比喻说话写文章直截了当。
戛:象声词。形容声音突然终止。
形容非常得意的样子。
厉：猛烈。像雷那样猛烈，像风那样快。
比喻执行政策法令严厉迅速。
也形容办事声势猛烈，行动迅速。
整体感知
成语检测
【跌宕起伏】
【烫手山芋】
【包罗万象】
跌宕：富于变化，有顿挫波折。形容事物多变， 不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。
比喻有好处而想得到、但又有麻烦不好处理得事情。
内容丰富，应有尽有。
整体感知
“探界者”钟扬
探寻。
界限，边界。
……的人。
探
界
者
探寻身份的边界
探寻科学的边界
探寻生命高度和广度的边界
叁
合作探究
梳理文本
梳理每个小标题选取的主要事迹，概括其优秀品质。
“探界者”钟扬 “英雄”少年
种子达人
科学队长
“接盘”导师
生命延续
①考入中科大
②进入中科院工作
③“胁迫”妻子结婚
①不讲究住房
②致力于采集种子
致力于科普工作
敢于接收转导师学生
①学生延续探索之路
②超负荷工作
年少有为 勤奋学习 雷厉风行
生活简朴 执着勇敢 敢为人先
任劳任怨 热爱科普 富于远见
有责任心 肯担当 关爱学生
珍惜时间 甘于奉献 勇于牺牲
通过以上事迹，思考标题“探界者”钟扬的多重含义。
多重身份 探界
“英雄”少年
种子达人
科学队长
“接盘”导师
生命延续
追梦者
植物学家
科普达人
教育专家
援藏干部
探学习工作之界
探植物学之界
探科普之界
探教书育人之界
探生命之界
钟扬的每个人生阶段与“种子”具体有怎样的关联？圈画出一个最能
体现身份特征的关键词，品读钟扬的“种子精神”，完成表格梳理。
“英雄”少年
种子达人
科学队长
“接盘”导师
生命延续
人生阶段
与“种子”的关联
关键词
种子精神
为钟爱的植物学转换专业方向
不安分
洒脱率性，敢作敢为
为钟爱的植物学转换专业方向
为少年播撒科学教育的种子
为学生播撒学术和人生的种子
以种子延续梦想
钟大胆
愿意教人
暖
先锋者
敢为人先，牺牲忘我
使命担当，幽默风趣，勇敢执着
重视教育，目光远大
关爱他人，善于育人
肆
以言写人
塑造人物
以言写人，塑造人物
本文在报道钟扬事迹时不仅注重“以事写人”，
还注重“以言写人”，请结合文本分析。
(1)引用钟扬的话正面塑造人物形象。
文章多处引用钟扬演讲、文章、书籍中的文字，来突出人物的品质。
以言写人，塑造人物
本文在报道钟扬事迹时不仅注重“以事写人”，
还注重“以言写人”，请结合文本分析。
引用演讲中关“植物资源重要于性”的论述p23，表现了钟扬对生物多样性工作的重视。
01
引用为自然博物馆写的文字p32，体现了钟扬的专业素质和敬业精神，表现了他对科普工作的热爱。
02
引用钟扬《生命的高度》一文的相关内容p57，突出了钟扬执着的追求，表现了其奉献精神。
03
以言写人，塑造人物
本文在报道钟扬事迹时不仅注重“以事写人”，
还注重“以言写人”，请结合文本分析。
p29“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。"
p71“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续下去…………"
体现了一位科学家的责任与担当。
04
以言写人，塑造人物
本文在报道钟扬事迹时不仅注重“以事写人”，
还注重“以言写人”，请结合文本分析。
(2)文章多处引用钟扬母亲、妻子、同事、
学生的话来从侧面烘托人物形象。
以言写人，塑造人物
本文在报道钟扬事迹时不仅注重“以事写人”，
还注重“以言写人”，请结合文本分析。
用母亲、妻子的话表现其勤奋好学、“不安分”；
01
用同事的话展现钟扬采集鼠曲雪兔子的经过，表现出钟扬不畏艰险及其对科研事业的热爱；
02
用学生的话体现钟扬对科普工作的辛勤付出……
03
正侧面结合
本文通过正侧面相结合的手法，从钟扬的自述以及别人的评价中，我们体会到了钟扬对科研工作的热爱、强烈的责任心、使命感和为事业无私奉献的精神。
以言写人，塑造人物
伍
赏析语言
归纳手法
01·赏析文章语言
(1) 这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他
“不安分” 的人生。p6
“不安分”本是贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个不错的环境中，还想做一些其他不稳妥的事。此处用于形容钟扬不安于现状，而是勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更加表现了钟扬精神的可贵。
贬词褒用
01·赏析文章语言
(2) 尽管钟扬对生活品质“不讲究” ，但对于种子却一点
也“不将就” 。p20
“不讲究”意思是不在乎，“不将就”意思是很在乎，两个词语音相近，意思却不同。钟扬不在乎的是个人生活品质，很在乎的是“种子”，这以对比手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业与奉献精神。
对比手法
01·赏析文章语言
(3) 钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”p27
“惊险”和“惊喜”，虽都有“惊”字，表达的意思却截然不同。“惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩。
幽默色彩
01·赏析文章语言
(4) 复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在收学生时的不少“奇葩”事儿。
“奇葩”本来是比喻不同寻常的文艺作品或非常出众的人物；现在该词多用于贬义，多指让人难以想象的行为。此处是说钟扬在收学生上与他人的做法截然不同，贬词褒用，语言轻松，幽默鲜活。
贬词褒用
02·本文有哪些可以借鉴的新闻写法呢
(1)在小标题设置上，精心构思，四字短语凝练概括整齐匀称，并列勾连:，照应题目。
文章的小标题极其概括地揭示了钟扬在不同领域的高度和成就;同时，标题群恰当地解释了题目的内涵--探寻生命的边界。在生命的高度和广度上，他一直在探寻自己的边界:种子达人、科学队长、“接盘”导师……
小标题极其概括
02·本文有哪些可以借鉴的新闻写法呢
(2)在结构和叙述上，纵点面结合，辐射群像，完成对一代科研工作者生命底色的强力渲染。
从横向看，文章将植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家多个身份集于一身，每种身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现:从纵向看，文章整体以时间顺序组织材料从“英雄”少年到生命延续，展现了钟扬奋斗的人生。
横向与纵向结合展现钟扬一生
02·本文有哪些可以借鉴的新闻写法呢
(3)在形象塑造上，凝练特点、提升立意，高处架构、
小处发力，完成科学家、教育家的双重形象。
钟扬的人物形象兼具“执着的植物学家”和“用心的教育家”的双重特点，本文将其精神进行凝练概括，巧妙地融合贯穿在文章中。“采雪莲出现高原反应”“鼓励学生做科学传播”“有责任接盘’” 等内容极为恰当地展现出一个科学家教育
工作老有血有肉的形象，违之敬们之情油然而生。
植物学家、教育家的双重形象
这篇人物通讯通过回顾钟扬教授生平的事迹，热切赞美了他忠于祖国、奉献人民、不懈追求的“种子”精神。他高远的诗意情怀和“功成不必在我”的历史追求深深感染着每一个人。
钟扬走了，但精神还在。后人应该继续给孩子们心中点燃一把火，应该继续给时代的进步送去火种，当这种精神蔚然成风，我们的民族也将释放出更澎湃的创造力。
03·归纳主旨
种子精神
陆
群文探究
聚焦高考
群文探究
袁隆平、张秉贵、钟扬他们三人的工作岗位各不相同但在他们身上却体现着许多共同的精神品质。请简要概括，完成表格。
（1）概括，完成表格
群文探究
袁隆平
张秉贵
钟扬
共同点
人物
身份
精神品质
劳动特点
农学家
奉献科研 勇于实践 敢于创新
实事求是 目标远大 不断进取
开创性的劳动
人民最关心的民生问题
售货员
多重身份
耐心细致 热情大度 爱岗敬业
不断成长 懂得感恩 乐于奉献
勤奋学习 执着勇敢 任劳任怨
热爱科普 关爱学生 甘于奉献
爱岗敬业 敢于担当 无私奉献
主动探索 勇于实践 爱国爱民
平凡中的伟大
贴近人民日常生活
创造性的科学研究
普及性的科学传播
传承性的教书育人
02·这三篇人物通讯在结构和刻画人物方面有何异同？
《喜看稻菽千层浪》
《心有一团火，温暖众人心》
“探界者”钟扬
文章
结构上
刻画人物方面
小标题
小标题
倒叙
手法
彩线串珠式
以正面描写人物为主
正侧面结合的手法
正侧面结合的手法
细节描写
细节描写
描绘了人物的内心世界
既有人物语言描写、行动描写，
也有人物的心理描写
概述事迹
用人物语言来表现人物
03·根据所学课文概述人物通讯的一般写法
（1）内容选材
选取具体、典型的事例
（2）表达方式：
以记叙为主，辅以描写、议论等，形式活泼
（3）谋篇布局：
①以小标题布局谋篇精细巧妙
②倒叙写法
03·根据所学课文概述人物通讯的一般写法
（4）人物形象
①运用典型事件表现人物的精神品质
②通过矛盾冲突表现人物的思想境界
③通过人物的行动、对话等表现人物的性格特征
④通过细节描写、心理描写展示人物的内心形象
（5）主旨意义
以人物为中心报道对象，通过人物新近行动表现人物品质、性格和精神面貌，反映时代特点和社会面貌。
04·对焦高考，积累素材
文本解读
钟扬16年坚持学术援藏，不畏艰险盘点世界屋脊的植物家底，寻找生物进化的真实轨迹。从藏北高原到喜马拉雅山区，从阿里无人区到波涛汹涌的雅鲁藏布江江畔，到处都留下了他忙碌的身影。他收集上千种植物的4000多万粒种子，填补了世界种质资源库没有西藏种子的空白。
04·对焦高考，积累素材
一例多用
“刻苦钻研”“不怕吃苦”“追求梦想”
“不忘初心”“坚守”“奉献”等。
04·对焦高考，积累素材
教育扶贫的耕耘者
在西藏大学，钟扬不仅是生物学的领路人，更是教育扶贫的实践者。他深知教育对于改变边远地区命运的重要性，因此不遗余力地推动西藏高等教育的发展。通过建立生物学学科体系，培养出西藏第一位植物学博士，以及多位藏族科研人才，为当地留下了一支带不走的科研队伍。他的学生中，许多人已成为西藏科研和教育领域的中坚力量，直接体现了教育兴藏的深远影响。
04·对焦高考，积累素材
民族团结
作为援藏干部，钟扬跨越文化的鸿沟成为连接内地与西藏的桥梁。他深入藏区，学习藏语，尊重并融入当地文化，与藏族同胞建立了深厚的情谊。通过科研合作和文化交流，促进了民族间的理解和团结，展现了中华民族多元一体大家庭的和谐共融。钟扬的故事，是民族团结进步的生动写照。
04·对焦高考，积累素材
坚韧不拔的探索精神
面对青藏高原恶劣的自然环境和科研条件，钟扬从未退缩。无论是攀登峭壁采集珍稀植物种子，还是在简陋的实验室里进行研究，他都以超乎常人的毅力坚持着。在一次采集途中遭遇山洪，车辆被冲走，他与学生们徒步数小时安全返回，第二天又毫不犹豫地再次出发。这种面对困难不屈不挠、勇于探索未知的精神，是他留给后人的宝贵财富。
04·对焦高考，积累素材
创新思维的引领者
钟扬教授在科研工作中不仅注重实践更强调创新。他倡导跨学科合作，将分子生物学、遗传学与生态学等多领域知识融合，为解决生物多样性保护和资源开发中的难题提供了新思路。比如，他利用现代基因测序技术，对高原特有植物进行系统研究，不仅发现了多个新物种，还为物种适应性进化提供了科学依据。这种敢于突破常规、勇于探索未知的创新精神，推动了相关领域研究的前沿发展。
04·对焦高考，积累素材
终身学习的践行者
钟扬教授一生都在不断地学习和探索。他不仅在专业领域内深耕细作，还广泛涉猎文学、历史、哲学等多学科知识认为这些都是科学研究不可或缺的滋养。即便已经成为学界权威，他仍然保持谦逊，经常与学生一起讨论问题，从不放过任何学习的机会。这种终身学习的态度，让他能够不断突破自我，成为跨学科研究的典范。
04·对焦高考，积累素材
危机意识与前瞻布
局
钟扬教授一生都在不断地学习和探索。他不仅在专业领域内深耕细作，还广泛涉猎文学、历史、哲学等多学科知识认为这些都是科学研究不可或缺的滋养。即便已经成为学界权威，他仍然保持谦逊，经常与学生一起讨论问题，从不放过任何学习的机会。这种终身学习的态度，让他能够不断突破自我，成为跨学科研究的典范。
04·对焦高考，积累素材
情感细腻的人文关
怀
在科研和教育的严谨之外，钟扬教授还展现出温暖而细腻的人文关怀。他对学生的关心不仅限于学业，更延伸到了生活中的点点滴滴。他会记得每个学生的名字、兴趣爱好，甚至家庭情况，给予他们个性化的指导和帮助。在他看来，教育的本质是育人，培养完整的人格比单纯传授知识更为重要。这种充满人性光辉的关怀，让学生们感受到了家的温暖。
04·对焦高考，积累素材
跨界合作的推动者
钟扬教授深知单一学科难以解决复杂的社会问题，因此积极推动跨学科合作。他不仅在学术界内部促进生物学与其他自然科学的交叉融合，还与政府、企业、非政府组织等多方力量合作，共同推进生物多样性保护、可持续发展等议题。他的努力促进了资源的整合与优化配置，为解决实际问题提供了创新路径，
立/心/天/地/厚
谢谢观看
—— 不是杰出者才做梦
而是善梦者才杰出 ——

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