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2.　蹦床里的学问
教学设计
1教学目标
知识和能力:通过对蹦床、弹弓等学生常见的游乐器材的体验，知道弹力、弹性的初步概念。
过程和方法:1．观看蹦床比赛场面片段，发现问题。
2．实践活动：感受弹力与形变的关系，设计实验。
3．分析总结弹力与形变的关系。
4．寻找生活中应用弹力的实例。
5．得出结论：弹力的大小与物体的形变有关。
情感态度和价值观:培养敢于猜想，勇于探索大自然现象，尊重证据，乐于合作的科学态度。
2学情分析
玩蹦床是孩子比较喜欢的一种运动，生活中的弹性和弹力现象很多，学生已经领略到皮筋和弹簧的奇妙之处，但真正注意并进行探究的很少，对其弹性的特征不是太清楚，弹力的大小与什么因素有关，也是不知所以然。21世纪教育网版权所有
3重点难点
重点：指导学生自己动手探究弹力的方法，观察并感受橡皮筋被拉长度不同而产生的弹力不同，并学会运用简单的方法记录实验结果。2·1·c·n·j·y
难点：指导学生分析归纳物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。理解在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。【来源：21·世纪·教育·网】
4教学过程
活动1【导入】导入
今天老师带领大家观看一项体育比赛，想看吗？不过，老师得有个要求：在观看精彩场面时，你能说出是什么体育项目，认真观察你还有什么发现？21·世纪
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师：谁来说说看，你有什么发现？
今天老师就和大家一起来研究研究，有兴趣吗？板书课题。
活动2【讲授】新授
1、感受弹力是怎样产生的，并归纳弹力与弹性
拿出蹦床，示范游戏
师：在蹦床上是怎样跳起来的？学生回答
师：外界施加的力叫外力，把我们弹起来的力叫弹力。蹦床产生弹力时床有什么变化？凹下去，叫做形变。
刚开始蹦床什么样子？后来呢？再后来呢？
这个过程可以重复感受，谁也想来试试吗？让学生体验蹦床产生弹力的过程。谈感受。
活动3【活动】实验探究
2、实验探究弹力的大小与什么有关系。
师：刚才大家在体验弹力时，你还有没有其它的想法或疑问请提出来。
教师引导弹力的大小与什么有关系？
师：刚才这个同学谈到弹力的大小，他认为用力越大弹力就越大，用力越小弹力就越小。
教师引导：手压蹦床演示，用力大？（形变大）用力小？（形变小）形变的大小产生的弹力呢？形变大产生的弹力呢？形变小产生的弹力？21cnjy.com
师问：形变大弹力大形变小弹力小你们有这样的感受吗？
板书猜想：形变越大，产生的弹力就越大。
我们的这种感受对吗？我们需要设计实验搜集数据来进行验证。
教师引导：测力计是我们经常用的实验器材，它有什么用途呢？我们能用它直接测出弹力吗？比如说木板上的皮筋，用手拉它发生了形变，这时产生弹力了吗？这个能测出来吗？谁来试试。21·cn·jy·com
师：这个同学用改变皮筋的形变大小来测弹力的大小，这个想法太好了，我们谢谢他。
师：请同学们按自己的开始实验，记录员把结果记录在实验报告单的表格里。
学生分组实验、记录。（师巡回指导）
汇报交流实验结果。
师：从这个结果，你可以得出一个什么结论？（指名说）
师：每组得出的结论都是物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。
老师想利用这个结论做一个活动：手拉弹簧，拉、再拉、再拉问弹力的大小？最后拉直了。
问：我们的实验结论需要怎么修改。
出示知识链接：在一定限度内，受力伸长的弹簧在取消外力后会恢复原状，这时弹簧的变化是可逆的。超过一定限度，取消外力后，弹簧不会恢复原状，这时弹簧的变化是不可逆的。
补充结论。
活动4【讲授】了解生活中弹力的应用
师：生活中还有哪些应用弹力的例子？说说看。生活中，好多地方都用到了弹力的知识，比如说蹦床、篮球、跳皮筋……www.21-cn-jy.com
活动5【测试】课堂检测
一、填空
1、蹦床、拉力器等物体受到外力时，要发生（
），同时会产生一种（
）的力
，这种力叫做弹力。
2、当外力消失后，它们还会（
）到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性。
二、判断
1、物体形状变化越大，产生的弹力就越大。
（
）
2、手拉拉力器，橡皮筋的弹力方向与手的拉力方向是相反的。（
）
三、认真观察自行车，看它哪些零件利用了弹性工作的？（至少答三条）
活动6【讲授】畅谈收获
力是无处不在的，除了弹力之外，还有重力、磨檫力、磁场力等等。只要我们细心观察，努力探索，一定能够发现大自然中更多的奥妙！21教育网
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