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2.　体积变化之谜
教学设计
1教学目标
1、会做物体热胀冷缩的实验。
2、能用不完全归纳法总结出物体热胀冷缩的现象。
2学情分析
学生们对于生活中的热胀冷缩现象有自己的认识和见解，但是认识很抽象，不能归纳。
3重点难点
了解热胀冷缩现象和归纳法这种思维加工方式。
4教学过程
活动1【导入】体积变化之谜
导入
友友在拿冰箱里的饮料时，发现水被冻成了冰，玻璃瓶也裂开了。
活动2【讲授】体积变化之谜
猜想与假设
玻璃瓶为什么会裂开呢？大胆提出自己的猜想与假设吧！
活动3【活动】体积变化之谜
演示实验，得出物体热胀冷缩的结论
1、固体的热胀冷缩
①谈话：这节课，我们做3个实验，探究1个问题，讲1个故事。下面，请同学们看第一个实验（固体热胀冷缩的实验）21世纪教育网版权所有
教师演示，学生观察。
②提问：为什么硬币在酒精灯上烧过之后，就通不过两个钉子之间的缝隙了？为什么停一会儿，或浇了冷水后，硬币就又通过去了？21教育网
生猜想。并回答自己的想法。
③小结：硬币受热体积变大（直径增大了，当然厚度也变厚了），就通不过钉子之间的缝隙了。这种现象，我们称之为：物体遇热膨胀。硬币离开酒精灯的火焰，停一会儿，或用冷水浇后，就会出现遇冷收缩（直径变小，厚度变薄）的现象，所以就又能通过钉子间的缝隙了。
2、气体的热胀冷缩
①谈话：下面，请看第二个实验（气体热胀冷缩的实验）
教师演示，学生观察。
②提问：为什么我用手捂着瓶子时，玻璃管中的水柱会慢慢上升？手离开后，水柱又慢慢下降？
③小结：手捂着瓶子时，瓶子中的气体被手加热，体积就膨胀变大，挤压玻璃管中的水柱，而使之慢慢上升。当手离开后，瓶子中的气体慢慢冷却，体积收缩，所以，玻璃管中的水柱就又慢慢下降。也就是说，空气也具有遇热膨胀、遇冷收缩的性质。
3、液体的热胀冷缩
①谈话：下面，请看第三个实验（液体热胀冷缩的实验）
教师演示，学生观察。
②提问：为什么把瓶子放入热水中时，水柱会慢慢上升？从热水中拿出，或放入冷水时，水柱又会缓慢地下降？
生猜想，并回答自己的想法。
③小结：瓶子放入热水中时，瓶中的水受热体积膨胀变大，而把瓶子中的水慢慢挤压到玻璃管中而上升。当瓶子从热水中拿出，或放入冷水时，瓶子中的水遇冷体积收缩变小，所以玻璃管中的水柱又会缓慢地下降。也就是说，水也具有遇热膨胀、遇冷收缩的性质。
4、谈话、提问：刚才，我们分别用固体的硬币、气体的空气、液体的水，进行了加热，冷却的实验，发现它们都出现了同样的现象：遇热膨胀、遇冷收缩（热胀冷缩）的现象。那，是不是，所有的固体、气体、液体都有遇热膨胀、遇冷收缩，也就是热胀冷缩的性质呢？课外时间，请同学模仿老师的方法用其它种类的固体、气体、液体做一下实验。比如，钢铁、铜、黄金、石头、水泥等固体，氧气、二氧化碳等气体，牛奶、醋、酱油、酒精等液体，是不是都有遇热膨胀、遇冷收缩的性质。21cnjy.com
5、小结：通过刚才的三个实验，我们探究的1个问题：体积变化之谜，你是不是已经知道答案了呢？我们可以初步得出，固体、气体、液体（物体），一般都有遇热膨胀、遇冷收缩（热胀冷缩）的性质。21·cn·jy·com
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