资源简介

(共75张PPT)
CONTENTS
目录
01
03
02
04
学习目标
重点难点
课堂导入
探究新知
05
课堂小结
06
课堂练习
07
布置作业
08
板书设计
01学习目标
①了解《汉书》的相关知识及苏武的生平事迹。
②掌握文言知识，疏通文意，理清文章脉络。
③鉴赏体会对比手法、语言描写等对人物塑造的作用。
④学习苏武的民族气节，培育爱国主义精神。
02重点难点
（一）教学重点
1. 掌握文言知识，疏通文意，理清文章脉络。
2. 鉴赏体会对比手法、语言描写等对人物塑造的作用。
3. 体会苏武的民族气节和爱国精神。
（二）教学难点
1. 深层次理解苏武的精神品质和历史意义。
2. 掌握文言文的鉴赏技法，如意象分析、修辞手法的运用等。
03课堂导入
孔子云：“岁寒，然后知松柏之后凋也”。的确，艰难困苦中最能见出一个人的品性，沧海横流中方显出一个英雄的本色。面对人生穷途危难是卑躬屈膝还是傲骨在身，这涉及到心灵的选择。在这样的选择前，志士仁人为我们树立了光辉的榜样。今天，就让我们心怀虔诚走近一位古人，他就是——大汉苏武。
第四部分
探究新知 知人论世
作者简介
班固（公元32--92年），东汉辞赋家、史学家。字孟坚，扶风安陵(今陕西咸阳)人。他“年九岁，能属文，诵诗赋”（《后汉书·班固传》）。16岁入洛阳太学。性情宽和谦让，深为当时儒者所钦重。
其父班彪是当时著名学者，曾作《史记后传》65篇，补写《史记》以后西汉的历史。班彪死后，22岁的班固想要补完全书，后有人告发他私改国史，捕入京兆狱。其弟班超上书辩解，获释，汉明帝很赞赏班固的才能，召为兰台令史，转迁为郎，典校秘书。
探究新知 知人论世
①（虽）才高八斗
史学界：与司马迁并称为“班马”；
文学界：与扬雄并被称为“班扬”；
地理界：与张衡并被称为“班张”；
辞赋：汉赋四大家（司马相如、扬雄、班固、张衡）之一，作《两都赋》
作者简介
探究新知 知人论世
②（却）官卑位低
永平五年，有人向朝廷告发班固“私修国史”。皇帝下诏入狱。幸得其弟班超上书申说班固著述之意，地方官也将其书稿送到朝廷。汉明帝了解情况后，任命他为兰台令史，掌管和校定图书，先后任郎官、校定秘书、玄武司马（都是下级官吏）。章帝后期，班固辞官回乡为母亲服丧。
③（竟）含冤被害
班固从窦宪北征匈奴以后，进入窦宪幕府，后来，窦宪专权，甚至谋划杀死皇帝，后被和帝一举铲除。班固受到牵连，被进监狱拷打折磨，冤死狱中，卒年61。
作者简介
探究新知 知人论世
作品简介
《汉书》开创了“包举一代”的断代史体例，是我国第一部纪传体断代史。其中还收录了西汉大量的辞赋和散文，有总集的性质。
《汉书》记录了汉高祖元年至王莽新地皇四年共230年的历史，共100篇。分为十二帝纪，八表，十志，七十列传。其中的八“表”与“天文志”是由其妹班昭和同郡人马续写成的。
探究新知 知人论世
史学价值—— 作者能尊重客观实际，揭露统治阶级的残暴，赞扬清廉的官吏，流露了对人民的同情。
文学价值—— 叙事详明，详赡严密，语言典雅繁复，富于文采，有骈体化倾向，对后世散文发展影响很大。
史学界：与司马迁并称为“班马”。
文学界：与扬雄并被称为“班扬”。
地理界：与张衡并被称为“班张”。
作品简介
探究新知 知人论世
故事背景
匈奴：我国历史上北方的一个古老游牧民族，兴起于战国时期，强盛于秦末汉初，不断扩大疆域和控制区域。
文帝、景帝时期：和亲政策
武帝时期：汉国力逐渐增强，多次作战。取得几次胜利后，转而重视结盟。恰好匈奴单于有意示好，所以苏武作为使者被派遣出使。
探究新知 知人论世
第四部分
探究新知 初读课文
初读正音
栘（ )中 厩（ )监　 弩（ ）
且鞮（ ） 单（ ）于 缑（ )王
王浞（ ） 昆邪（ ）王 阏氏（ ）
重（ ）负国 秩訾（ ） 熅（ ）火
北阙（ ） 啮（ ）雪 旃（ ）毛
牧羝（ ） 廪（ ）食 节旄（ ）
於靬（ ） 弋（ ）射 纺缴（ ）
檠弓弩（ ） 棫（ ）阳宫 扶辇（ ）
斧钺（ ） 驩（ ）
yí
jiù
nǔ
jūdī
chán
gōu
zhuó
hún yé
yān zhī
zhòng
zī
yūn
què
niè
zhān
dī
lǐn
máo
wūjiān
yì
zhuó
qíng
yù
niǎn
yuè
huán
1、试着概括文章的故事情节。
2、体会作者叙事写人的技巧。
3、诵读时找出文中的通假字和词类活用现象。
探究新知 初读课文
初读划分
第一部分（第1段）：缘由：奉命出使匈奴，以通和好
第二部分（第2--8段）：遭遇：分四个层次
第1层（2、3）：虞常谋反，牵涉苏武
第2层（4、5）：卫律逼降，苏武不屈
第3层（6）：流放北海，杖节牧羊
第4层（7、8）：李陵劝降，完全失败
第三部分（第9、10段）：结局：历尽磨难，终归汉朝
探究新知 初读课文
初读感知
故事情节（拟写小标题）：
按时间顺序：
奉命出使--因变扣留--自杀殉汉--卫律劝降--幽置大窖--北海牧羊--李陵劝降--获释归汉。
围绕苏武的“爱国”来叙写。
探究新知 初读课文
第六部分
文本研读
第1段：奉命出使
武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈，匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。
凭借
屡次
十余批
相抵
即位
长辈
渐渐
郎：官名，汉代专指职位较低皇帝侍从。
管事的官员
译文：苏武，字子卿，年轻时凭着父亲的职位，兄弟三人都做了皇帝的侍从，并逐渐升迁为掌管皇帝鞍马鹰犬射猎工具的官。当时汉朝不断讨伐匈奴，多次互派使节彼此暗中侦察。匈奴扣留了汉使节郭吉、路充国等前后十余批人。
第1段：奉命出使
武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。
译文：汉武帝赞许他这种合乎情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国，顺便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等，加上招募来的士卒、侦察人员百多人一同前往。到了匈奴之后，备办财物赠给单于。单于越发傲慢，不是汉所期望的那样。
赞许
以…的身份
出使
使者
趁机
招募
侦察兵
置办
渐渐
一同
【思考1】苏武出使匈奴的背景怎样？出使的任务是什么？（提示：用原文回答） 这样的背景暗示了什么？
“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”
“送匈奴使留在汉者”
“厚赂单于，答其善意”
背景
任务
背景暗示
表明苏武出使时的严酷历史环境;同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等”却只是因为“单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并“厚赂单于”时，“单于益骄”，这也是后来单于敢扣留苏武一行的原因。
探究新知 文本研读
第2段：因变被扣
方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中，及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。
译文：（匈奴）正要派使者护送苏武等人归汉，适逢缑王与长水人虞常等人在匈奴内部谋反。缑王是昆邪王姐姐的儿子，与昆邪王一起降汉，后来又跟随浞野侯重新陷胡地在卫律率领的那些投降者中，暗中一起策划绑架单于的母亲阏氏归汉。
互送
适逢
状后
判断句
投降汉朝
陷没
暗地里
一起
以及,还有
所+动词
……的人
第2段：因变被扣
会武等至匈奴。虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。
译文：正好碰上苏武等人到匈奴。虞常在汉的时候，一向与副使张胜有交往，私下拜访张胜，说：“听说汉天子很怨恨卫律，我虞常能为汉廷埋伏弩弓将他射死，我的母亲与弟弟都在汉，希望得到汉廷的照顾。”张胜许诺了他，把财物送给了虞常。
适逢，正好碰上
平时
相熟识，有交情
拜访
痛恨
财物
希望
汉天子
第3段：因变被扣
后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。
译文：（一个多月后，单于外出打猎，只有阏氏和单于的子弟在家。虞常等七十余人将要发动，其中一人在夜晚逃走，告发了这件事。单于子弟发兵与他们交战，缑王等都战死;虞常被活捉。单于派卫律审理这一案件。张胜听到这个消息，担心他和虞常私下所说的那些话暴露，便把情况告诉了苏武。
只有
追备动手
在夜里
省略句，与（之）战
审理
谈话
暴露,泄露
情况
告诉
第3段：因变被扣
武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国！”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”
译文：苏武说：“事情到了如此地步，这样一定会牵连到我们。受到侮辱才去死，更对不起国家!”因此想自杀。张胜、常惠一起制止了他。虞常果然牵扯出了张胜。单于大怒，召集许多贵族大臣前来商议，想杀掉汉使者。左伊秩訾说：“假如是谋杀单于，又该用什么更严的刑法呢 应当都叫他们投降。”
牵连
受到侮辱、被侮辱
牵扯
众多
假如
“以何”用什么
才
更加
对不起
使动用法，使…投降
第4段：自杀殉汉
单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生何面目以归汉？”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背，以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。
听取供词
即使活着
同“搯（tāo）“，叩击，拍打
名作动，用车载送
意动，认为……豪壮
问候
拔出、拿出
抱住扶好
坑
逮捕监禁
放
使…覆
译文：单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说：“丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到家乡去呢!”说着拔出佩带的刀自刎，卫律大吃一惊，亲自抱住、扶好苏武，派人骑快马去找医生。医生在地上挖一个坑，在坑中点燃微火，然后把苏武脸朝下放在坑上，轻敲他的背部，让淤血流出来。苏武本来已经断了气，这样过了好半天才恢复气息。常惠等人哭泣着，用车子把苏武抬回营帐。单于认为苏武的气节豪壮，早晚派人探望、问候苏武，而把张胜逮捕监禁起来。
【思考2】简述缑王、虞常谋反的经过。
勾结卫律的部属
私候张胜，得到张胜的支持
趁单于出猎准备起事
被人告发，起事失败
探究新知 文本研读
【思考3】作为一个使臣,此时遇到意外的变故,他为什么说是“负国”呢
由此可看出苏武什么样的性格特征？
负国”的原因:
张胜私自参与叛乱阴谋,损害了汉朝的信义,有悖于汉、匈通好的宗旨,使汉朝处于理亏的地位,自己作为正使没有及时发现制止,这是失职,此为一“负国”;
①手下人勾结匈奴叛乱
如果再被匈奴拘捕审讯,受到侮辱之后才死,使汉朝的尊严受到损害,那就更加给汉朝丢脸,此为二“负国”;
②作为汉使，任务未完成，有愧于国家。
处理不好会引发两国的矛盾,很有可能汉、匈的战争就会因此而起,此为三“负国”。
③处理不好会引发两国的矛盾
性格特征
忠贞不渝、刚烈难犯、义不受辱、国家利益至上
探究新知 文本研读
【思考4】苏武的形象在这两段中是通过两次自杀表现出来的，自杀的情节，在文中是哪几句话？从原文中找出其自杀的原因和其他人看到苏武自杀时的反应？（用原文的话）
自杀情节 自杀原因 他人反应
欲自杀
屈节辱命，虽生，
何面目以归汉！
事如此，此必及我，
见犯乃死，重负国。
卫律惊；
惠等哭；
单于壮其节。
引佩刀自刺
自杀突出的是一个人的人格魅力，这就是他对国家忠贞不渝、刚烈难犯、义不受辱、国家利益至上、以死明志。
正面描写（语言描写）、侧面描写
探究新知 文本研读
第5段：卫律劝降
武益愈。单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死；单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。
渐渐痊愈
通知
相连坐（治罪）
“谓何”，说什么
比画
判处
判罪
趁
使…投降
后
译文：武的伤势逐渐痊愈。单于派使者通知苏武，一起来审处虞常，想趁机使苏武投降。剑斩虞常后，卫律说：“汉使张胜，谋杀单于亲近的大臣，判处死罪。单于招降的人，赦免他们的罪。”举剑要击杀张胜，张胜请求投降。卫律对苏武说：“副使有罪，应该相连坐治罪。”苏武说：“我本来就没有参与谋划，又不是他的亲属，说什么连坐 ”卫律又举剑向苏武比画着，苏武岿然不动。
第5段：卫律劝降
律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之？”武不应。
译文：卫律说：“苏君，我卫律以前背叛汉廷，归顺匈奴，幸运地受到单于的大恩，赐我爵号，让我称王;拥有手下数万、马和其他牲畜满山，如此富贵!苏君你今日投降，明日也是这样。白白地用身体给草地做肥料，又有谁知道你呢!”苏武毫无反应。
背叛
满
也会这样
幸运地
白白地
使动，使……滋润肥美
第5段：卫律劝降
律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣！”
通过
哪，怎么
做，结交为
你
同“叛”，背叛
做
语气词
让
决定，判定
使……相斗
你
译文：卫律说：“你通过我而投降，我与你结为兄弟;今天不听我的安排，以后即使想见我，怎么能得到机会吗 ”苏武痛骂卫律说：“你做人家的臣下，不顾及恩德义理，背叛皇上和双亲，在异族那里做投降的奴隶，我为什么要见你!况且单于信任你，让你决定别人的死活，而你却居心不平，不主持公道，反而想要使汉皇帝和匈奴单于二主相斗，旁观两国的灾祸和损失!你明知道我决不会投降，想要使汉和匈奴互相攻打。匈奴的灾祸，将从杀死我苏武开始了!”
【思考5】卫律是怎样一步步招降的？苏武是怎样应对的？据此分析两人的人物形象。
①恐吓：杀虞常，降张胜，吓苏武。
②威逼：副有罪，当相坐；复举剑拟之。
“武不动”
“武不应”
“骂律”
——视死如归
——忠贞不二
—— 一身正气
苏武：自始至终都以强硬的姿态抵抗　
卫
律
招
降
气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣
③利诱
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【思考6】分析对比映衬效果在人物刻画上的运用，试分析其效果。
张胜与苏武
卫律与苏武
卫律卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世，而苏武为国效命，忠贞不二，不卑不亢 一身正气，光明磊落。
张胜糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，在卫律剑下丧失骨气、奴颜婢膝的，叛变投降。而苏武清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。
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第6段：幽置大窖，苦守北海
律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝。羝乳乃得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。
名作动，下
告诉，报告
咬，嚼
同“毡”
把……当作
流放
公羊
名作动，生子
别的
…之后
囚禁
分开、离析
本义：米仓。此指公家
同“弆”jǔ，收藏
译文：卫律知道苏武终究不可威逼而致屈服，告诉了单于。单于越发想要使他投降，就把苏武囚禁起来，放在大地穴里面，断绝供应，不给他喝的、吃的。天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不死。匈奴认为这是神在帮他，就把苏武迁徙到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，公羊生小羊才能回来。分开他的随从官吏常惠等人，分别投放到另外的地方。苏武迁移到北海后，公家发给的粮食不来，掘野鼠、收草实来吃。
第6段：幽置大窖，苦守北海
杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。积五六年，单于弟於靬王弋射海上。武能网纺缴，檠弓弩，於靬王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。
名作动，结网
名做动执、拄
名作动，用檠矫正
供给
盛酒酪的容器
拿着
丁灵
陷于困境。穷，失意。厄，困窘
过了
打猎
年
译文：拄着汉朝的旄节牧羊，睡觉、起来都拿着，以致系在节上的牦牛尾毛全部脱尽。过了五、六年，单于的弟弟於靬王到北海上打猎。苏武擅长结网和纺制系在箭尾的丝绳，用檠矫正弓弩，於靬王颇器重他，供给他衣服、食品。三年多过后，於靬王得病，赐给苏武马匹和牲畜、盛酒酪的瓦器、帐篷。王死后，他的部下也都迁离。这年冬天，丁令部落盗去了苏武的牛羊，苏武又陷入穷困。
【思考7】苏武不愿意投降，匈奴是怎样对待他的？
苏武不可磨灭的爱国精神再一次粉碎了匈奴的险恶用心。他手握旄节这个国家民族的象征，在九死一生中维持着一个使者的使命。在极端恶劣的环境艰苦求生。
①囚禁地窖，断绝饮食
②流放北海，孤独饥寒
③公羊生子，无尽绝望
用艰苦的物质条件和无尽的精神折磨，来消磨苏武的斗志。
探究新知 文本研读
【思考8】苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾
不矛盾。苏武以维护国家民族尊严作为使命和行为准则。
自杀以避免给国家带来羞辱
引刀自刺，坚决不投降
①被匈奴审讯时
②被卫律审讯前
③摧毁苏武肉体
顽强求生，不可磨灭的爱国情
从全文看来，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。
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第7段：李陵劝降
初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？
趁机
一向关系很好
出使
受苦
哪里
第二年
音节助词，不译
尊称，你
访求
同“无”
同“现”表现
译文：当初，苏武与李陵都为侍中。苏武出使匈奴,第二年，李陵投降匈奴，不敢访求苏武。时间一久，单于派遣李陵去北海，为苏武安排了酒宴和歌舞。李陵趁机对苏武说：“单于听说我与你交情一向深厚，所以派我来劝说足下，愿谦诚地相待你。你终究不能回归本朝了，白白地在荒无人烟的地方受苦，你对汉廷的信义又怎能有所表现呢
第7段：李陵劝降
前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。
跟随
上船
即奉车都尉，皇帝出行时
的侍从，掌管皇帝的车驾。
皇帝的车子
被判决
逃跑
殿阶
表修饰
对去世的委婉说法
祭祀
地神
妻子
改嫁
译文：以前你的大哥苏嘉做奉车都尉，跟随皇上到雍棫阳宫，扶着皇帝的车驾下殿阶，碰到柱子，折断了车辕，被定为大不敬的罪，用剑自杀了，只不过赐钱二百万用以下葬。你弟弟孺卿跟随皇上去祭祀河东土神，骑着马的宦官与宫中掌管车辇马匹的官争着上船，掌管车辇马匹的官被推下去掉到河中淹死了。骑着马的宦官逃走了。皇上命令孺卿去追捕，他抓不到，因害怕而服毒自杀。我离开长安的时候，你的母亲已去世，我送葬到阳陵。你的夫人年纪还轻，听说已改嫁了。
第7段：李陵劝降
独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此？陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉；加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知。
刚刚
妹妹
超过
何必久久的
年纪
被消灭，全家杀尽
精神恍惚
痛恨自己
同“无”
使……受苦
同“无”
译文：家中只有两个妹妹，两个女儿和一个男孩，如今又过了十多年，生死不知。人生像早晨的露水，何必长久地像这样折磨自己!我刚投降时，精神恍惚，几乎要发狂，自己痛心对不起汉廷，加上老母拘禁在保宫，你不想投降的心情，怎能超过当时我李陵呢!并且皇上年纪大了，法令随时变更，大臣无罪而全家被杀的有几十家，安危不可预料。
第7段：李陵劝降
子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云！”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿无复再言。”
希望
牺牲自己报效朝廷
即使
同“无”
成为亲近之臣
以身报国
的确
栽培，提拔
侍奉
说
遗憾
译文：你还打算为谁守节呢 希望你听从我的劝告，不要再说什么了!”苏武说：“我苏武父子无功劳和恩德，都是皇帝栽培提拔起来的，官职升到列将，爵位封为通侯，兄弟三人都是皇帝的亲近之臣，常常愿意为朝廷牺牲一切。现在得到牺牲自己以效忠国家的机会，即使受到斧钺和汤镬这样的极刑，我也心甘情愿。大臣侍奉君王，就像儿子侍奉父亲，儿子为父亲而死，没有什么可遗憾的，希望你不要再说了!”
第8段：李陵劝降
陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言。”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟呼！义士！陵与卫律之罪上通于天！”因泣下沾衿，与武决去。
译文：李陵与苏武共饮了几天，又说：“你一定要听从我的话。”苏武说：“我料定自己已经是死去的人了!您一定要逼迫我投降，那么就请结束今天的欢乐，让我死在你的面前!”李陵见苏武对朝廷如此真诚，慨然长叹道：“啊，义士!我李陵与卫律罪孽深重，无以复加!”于是眼泪直流，浸湿了衣襟，告别苏武而去。
尽，结束
一定
料想，断定
罪行严无以复加
欢聚
献出
同“诀”，辞别
【思考9】李陵是如何对苏武进行劝降的？苏武是怎样反驳李陵的？
（1）忠义无人能见，汉朝百姓看不见，天子更看不见，诱使苏武放弃。
（2）家人不幸遭遇：
① 长兄苏嘉（长君），伏剑自刎；
② 弟弟苏贤（孺卿），饮药而死；
③ 母亲已死，妻子改嫁，妹妹和儿女生死未卜。
（3）自己投降的经历。
（4）现在的皇帝年老昏庸，法令无常，不值得为他守节。
（5）推心置腹，委婉通情：人生如朝露，何久自苦如此”。
苏武的反驳：
（1）蒙受国家大恩，愿报恩；（2）从君臣关系看，也应如此。
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【思考10】卫律和李陵劝降苏武的情形和说辞有什么不同？为什么？
卫律在劝降苏武时先杀虞常,降张胜,企图杀鸡儆猴,制造威逼的声势;然后又以“当相坐”之罪胁之,以“复举剑拟之”吓之,企图以武屈之;威逼不成,又以“赐号称王。拥众数万,马畜弥山,富贵如此”之利诱之。总之是软硬兼施,威逼利诱,手段极其鄙俗,令苏武深恶之。
李陵劝降时,置酒设乐,先是推心置腹地告诉苏武,“终不得归”,何必“空自苦”;紧接着指出苏武的兄弟都被汉武帝害死,挑拨君臣关系;后又披露苏武家庭的悲剧以断其亲情之念;再以切身体会说明他最初与苏武颇有同感;最后指出汉朝法令无常,苏武即使回去也难保自身平安,进一步离间君臣关系。总之,李陵的劝降用的是攻心计,打的是感情牌,比起卫律的鄙俗、卑劣要高明许多。
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【思考11】对于卫律和李陵的劝降,苏武的回答在措辞和态度上有什么不同
面对卫律的软硬兼施,苏武始终是威逼“不动”,利诱“不应”,表现出对其为人的鄙夷。且当卫律说出“君因我降,与君为兄弟;今不听吾计,后虽欲复见我,尚可得乎”之类无耻至极的话后,苏武终于忍无可忍,“骂律”,可见,对于卫律的劝降,苏武自始至终都以强硬的姿态抵抗。
而对于李陵推心置腹、晓之以理、动之以情的文雅劝降方式,苏武则是全然不为所动,始终表明自己忠君不二的坚定立场,且称李陵为“王”,划清二人的关系,使其最终羞愧难当。
对二人劝降时不同的回答表现了苏武爱憎分明、立场坚定、大义凛然的品格。
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苏武的选择
人物
方式
投降后的心态
苏武的反应
卫律
李陵
威逼利诱
动之以情
晓之以理
得意
羞愧
怒斥
柔和而又坚
定地拒绝
苏武的爱国,是在与张胜、卫律、李陵等人投降的对比中呈现的。而同样想要苏武投降,卫律和李陵又构成了鲜明的对比。
卫律和李陵出身不同。卫律是长水胡人,而李陵是西汉抗击匈奴的名将李广的孙子,身份影响了民族认同感。苏武与李陵出身接近,但是两个人的选择不同。正是因为有了李陵的反衬,苏武的忠诚才显得如此突出。
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第9段：获释归汉
昭帝即位。数年，匈奴与汉和亲。汉求武等。匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴。常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言：“天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”
使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”
译文：汉昭帝登位，几年后，匈奴和汉达成和议。汉廷寻求苏武等人，匈奴撒谎说苏武已死。后来汉使者又到匈奴，常惠请求看守他的人同他一起去，在夜晚见到了汉使，详尽述说了几年来在匈奴的情况。告诉汉使者要他对单于说：“天子在上林苑中射猎，射得一只大雁，脚上系着帛书，上面说苏武等人在北海。”汉使者万分高兴，按照常惠所教的话去责备单于。单于看着身边的人十分惊讶，对汉使怀有歉意的说：“苏武等人的确还活着。”
同他一起去（省略句）
寻求
欺骗说
按照
详尽
陈述说明
道歉
环顾
责备
确实活着
第10段：获释归汉
单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。……武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。
译文：单于召集苏武的随行人员，除了以前已经投降和死亡的，总共跟随苏武回来的有九人。苏武在始元六年春回到京师。苏武被扣留在匈奴共十九年，当初壮年出使，等到回来，胡须头发全都白了。
被扣留
召集会见
同“已”
年
随行官员
死亡
总共，一共
相当于“于”，在
当初
出使
等到
【思考12】匈奴与汉已经和亲,为何还要“诡言武死”
①虽然汉匈之间已经和亲,但匈奴仰慕苏武的气节,仍幻想苏武可以归附,因而不想让他回去。
②匈奴长期扣留、虐待苏武本身就是一种不道义的行为,“诡言武死”是为了遮羞。
③当时汉朝实力强于匈奴,匈奴“诡言武死”,是害怕汉朝知道真相后报复匈奴。
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【思考13】如何理解文章最后一句“武留匈奴凡十九岁,始以强壮出,及还,须发尽白”
最后一句看似平实记述,细细品味却包含着作者的诸多感情。人生不过百年,十九年何其长。苏武“强壮出”,出使时正当壮年,等回归故国时已是“须发尽白”,一生大好时光都在煎熬中过去了,作者的叹惋之情溢于言表,而能为信念坚执如此,却也着实令人敬佩。幸而虽历尽磨难,苏武终于完成了出使的任务,维护了国家尊严,保持了民族气节,且荣归故里,作者的欣慰之感也显而易见。
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【思考13】如何理解文章最后一句“武留匈奴凡十九岁,始以强壮出,及还,须发尽白”
（1）卫律劝降时，先述自己投降后享受的荣华富贵，欲以此引诱苏武——“赐号称王。拥众数万，马畜弥山，富贵如此！”其骄奢无耻之状，跃然纸上，可见作者对其不齿。
（2）苏武的怒骂正义凛然，铿锵有力，字里行间流露出作者对苏武的崇敬之情。
（3）从李陵的话语中，我们能够体会其内心的酸涩、忧愤，他对汉虽有不满、怨艾，却也时时感到惭愧。作者对他寄予了同情，这些都体现了作者“于序事中寓论断”。
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文体剖析
梳理苏武主要经历，分析苏武形象
主要经历 精神品质
两次自杀
两次劝降
两次绝境
牵连叛乱自杀
守节不移、宁死不辱忠于国家大汉忠贞守节
受辞之前自杀
卫律劝降
无所畏惧的英雄气概有气节，威武不屈，富贵不淫
李陵劝降
知恩图报、忠于君事轻私情，重大义
幽置大窖
意志坚强、坚守使命、自强不息始终不渝的爱国精神
苦守北海
人物形象的塑造
正面描写：语言、行动、神态等细节刻画人物
侧面描写：环境描写的烘托
其他人物的映衬——张胜、李陵、卫律
单于和卫律逼降
副使张胜的屈降
朋友李陵的劝降
北海无人处
廪食不至
天气寒冷
社会环境
自然环境
苏武
忠君爱国、忠贞不渝
贫贱不移、威武不屈
富贵不淫、大义凛然
坚韧不拔、爱憎分明
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写作特色
典型环境的描写
苏武
留胡十九年，经历坎坷曲折，汉与匈奴的关系错综复杂。作者抓住苏武经历中的关键之处，运用典型环境描写，侧面突出人物性格，使苏武这个人物跃然纸上。苏武出使匈奴，因突发事变，被扣幽禁。于是在他的周围，有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀这类敌方的势力，也有有贪生怕死的副使张胜的屈降，更有朋友的李陵的声泪俱下的劝降。这三类对比都从不同程度上反映了苏武不可动摇的信念。最后而冰天雪地廪食不至的北海牧羊，苏武更是被置之死地。这些典型环境，把苏武的性格在紧张的环境冲突中表现得更加突出。
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写作特色
生动鲜明的细节描写
作者通过一些细节描写，表现了苏武不屈的民族气节。如写苏武的两次自杀，第一次被“胜、惠共止之”；第二次又被救活。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等。
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写作特色
对比鲜明
为了突出表现苏武的民族气节，文中着重写了三个叛徒，与苏武形成鲜明对比：一个是副使张胜，一个是为虎作伥的卫律，一个是曾为朋友的李陵。他们都在匈奴的威势面前丧失了民族气节，拜倒在敌人脚下。但是他们有个具有不同的性格特点，这样全方位的对比，更显明了苏武大义凛然，为了民族尊严和汉王朝的利益，宁死不屈。
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总结主旨
《苏武传》集中写了苏武出使匈奴被扣留期间的事迹，颂扬了他在敌人面前富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，饥寒压不倒，私情无所动的浩然正气，充分肯定了他坚毅忠贞、大义凛然、视死如归的民族气节。
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第四部分
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写作运用
《苏武传》适合的写作话题
1.忠诚、信念、顽强、意志、名节、坚贞、坚持、自尊、诱惑、选择、抗争……
2.得与失、个人与国家、道德与名节、遭遇挫折和放大痛苦、相信自己和听取别人意见……
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高考满分作文
永远的苏武
挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处；弄一支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切的眷顾。一边是高官厚禄，一边是赤胆忠心：站在忘却与铭记之间、站在逸豫与忧劳之间，他选择了忘却富贵，选择了铭记忠心给人性涂上最浓重的一笔。
擎一支旌节，他怀抱汉匈和睦的夙望，奔走于茫茫大漠；扶一阵驼铃，他阔别长安的歌舞升平，游荡于寒沙裹草；他要用挺直的脊梁，架起横亘天山，沟通中原的飞虹。
哀叹，当汉使谋反事败；正气，当苏武拒绝折节叛敌；惊诧，当单于面对这个宁死不屈，不为富贵所动的铁血男儿；执著，苏武举起羊鞭，选择作高山雪莲那执著而圣洁的守望。
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朔风凛冽，他与冷月作（做）伴，北顾中原，将“生是大汉人，死是大汉臣”的高贵铭记在心灵深处。胡茄幽怨，他与孤冢为（舞）伍，怅望大漠飞雪，将“荣华富贵，千金封侯”的许诺忘却得一干二净。地窖冰冷，他将满口毡毛与草皮一块咽下，浑身的热血却沸腾着一个至死不渝的信念———铭记祖国，精忠报国。冰雪飘零，他用至情睥睨佳肴美酒，铮铮傲骨却敲响千秋的绝唱———贫贱不能移，威武不能屈，富贵不能忘。
好一个永远的苏武；他用睿智，铭记下对大汗汉忠贞不渝的信念，在漫天风雪中且行且歌，把那光秃秃的旌节升华为一段千古的惊奇，书写了一段铭传千古的悲歌。
好一个永远的苏武；他用勇气，忘却了单于荣华富贵的引诱，在大漠黄沙中渐行渐远，把那群枯瘦的羊群定格为一段不朽的历史，挥洒了一曲可歌可泣的壮丽诗篇。
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历史不能忘记，在浮华与坚守之间，北海的苏武，那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠释，忘却富足，成就气节；铭记祖国，造就伟大。
我明白了，在忘却与铭记之间，在享受与坚忍之间，那行于枯草寒冰之上的苏武，用执著与信念作出了最美好的答案：富贵，只不过过眼云烟，忘却，便是它的最好归宿；忠心，方才是历史永恒，铭记，是它的精神家园。
壮哉，那永远的苏武！伟哉，那振（震）撼人心的忘记！奇哉，那惊天动地的铭记！雄哉，那一段忘记与铭记的千载颂歌！
永远的苏武。
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第五部分
课堂小结
苏武，他是铁骨铮铮的爱国志士，不畏强权，不辱使命，不放弃坚守的方向。命运向他俯首，黑暗向他投降，正义向他挥手致敬，一位可歌可泣的忠诚义士，以他的青春年华，以他的苍颜白发，在广阔无垠的草原上，见证了他高洁的灵魂；用他顽强的生命力，用他坚定的意志力，在中原大地上，树立起一座不倒的丰碑——永远不死的爱国心。
十九年的执着，十九年的信仰，换来的是十九年的永垂不朽！苏武的执着，李陵不懂，卫律不懂，单于不懂。那执着是对爱国一种伟大的诠释，但是我们记住了苏武，历史记住了苏武！
在他的生命里，国家为重，生命私利为轻。十九年的苦难与折磨，他的头发白了，胡须长了，但他依旧手持汉节，但他依旧心存家国。一颗坚贞不屈的爱国之心温暖了无边的荒野，富贵不动心，威武不屈膝，他用行动捍卫了民族的尊严。
斯人已逝，精神长留。流逝的只是岁月，长留的是不屈的精神，是爱国的情怀。
苏武是我们炎黄子孙永远的丰碑！
课堂小结
第六部分
课堂练习
1.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是( 　)
(2019·全国Ⅲ卷)
A.殷纣为商代末代国君，在位期间统治失控，好酒淫乐，暴敛酷刑，是有名的暴君。
B.武王是周文王之子，继承其父遗志，联合众多部族与商激战，灭商，建立周王朝。
C.三晋，春秋末韩、赵、燕三家分晋，战国时的韩、赵、燕三国，史上又称“三晋”。
D.令尹，春秋战国时期楚国设置的最高官位，辅佐楚国国君，执掌全国的军政大权。
C
【解析】本题是从阅读材料中选取四个能够体现古代文化含义的词语，结合上下文，对其相关内容进行简明解释，说明其中具有的文化意义，要求选择解释不正确的一项。A项是对于商代末代国君帝辛的介绍，说他在位期间统治失控，又好酒淫乐，暴敛酷刑，是历史上有名的暴君。考生在历史课上或其他渠道接触过帝辛其人，知道他的为人行事，判断这一介绍是否正确并不很难。B项是对武王姬发的介绍，说他是周文王之子，继承其父文王的遗志，联合众多部族与商激战，最终灭商，建立周王朝。考生也应当在历史课上或通过其他渠道听过姬发其人，知道他的生平事迹，判断这一介绍是否正确也不很难。D项是对楚国官职“令尹”的介绍，说是春秋战国时期楚国设置的最高官位，令尹辅佐楚国国君，执掌全国的军政大权。这一称谓在学习屈原作品时会有所涉及，考生也不应当感到陌生。至于C项的“三晋”，两次提及“韩、赵、燕”，说三家分晋，后来成为三个国家，其中的“燕”均为“魏”之误。C项的表述错误，是该题的答案。
2.什么是忠诚？忠诚是忠诚于国家、人民，而非忠诚于君主。换句话说，就是要忠诚于明君(因为明君善治国)，而非昏君。而那些不分黑白、一味盲目服从君主、为君主做无谓牺牲的行为，我们称之为“愚忠”。那么你认为苏武的忠诚是愚忠吗？
【观点一】如果我们从国家利益的角度看，苏武的忠诚不能说是愚忠。他忠诚的对象是国家，是人民。身为汉使，当被卷入匈奴的政变时，他首先想到的是自己的汉使身份，不能引起汉匈两方的不必要的误会和纷争，他甚至愿意以性命来平息祸端。他是把国家的和平、利益放在第一位的。
【观点二】苏武的忠诚里有一些愚忠的成分。比如：李陵劝降时曾经提到苏武的两个兄弟尽心为国却枉死，但苏武却一味坚持汉武帝对他们父子有莫大的提拔之恩，因此愿意为皇帝肝脑涂地。皇帝的知遇之恩固然应该感激报答，但兄弟的枉死也不应该回避，皇帝的恩情不能抵消对其亲人的伤害之过，该报的恩要报，该争取的权利也要争取。这就是我们现在所说的权利与义务的问题。
第七部分
作业布置
作业布置
1. 阅读班固的其他作品，如《两都赋》《咏史诗》等，感受他的写作风格。
2. 试创作一篇短文，结合《苏武传》的观点，谈谈你对“民族气节和爱国精神”的理解。

第八部分
板书设计
（1） 出使匈奴，单于受礼/以求通好。
（2、3）缑王谋反，祸及汉使。
（4） 自杀——舍生取义，以死明志。
（5） 反劝降——卫律劝降，威武不屈。
（6） 北海牧羊——饮雪吞毡，此志不渝。
（7、8）反劝降——李陵劝降，忠贞如一。
（9） 汉匈和亲，请还苏武。
（10） 历尽艰难，发白归汉。
出使原因
羁留原因
羁留历程
归汉经过
苏武传
板书设计
结 束
　　孔子称：志士仁人，有杀身以成仁，无求生以害仁。使于四方，不辱君命，苏武有之矣。
　　　　——汉 班固

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